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2019年一年級語文下冊 閱讀七 第13課《小松鼠找花生》公開課教案 教科版 【學習目標】　　 １．在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。 ２．根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。 ３．大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。 【教學過程】 1、 復習導入 師導：同學們，上節(jié)課，咱們已經闖過了神奇果樹關卡，認識了很多生字寶寶，又闖過了課文城堡關卡，熟讀了課文。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)去花生王國闖一闖（動畫演示：花生王國）。要想闖過這關，幫小松鼠找到花生，也并不難，只要大家團結合作，開動腦筋，找出花生是誰摘走的，就能順利地過關了。現在就讓我們一起出發(fā)吧！　 二、朗讀生趣，深入感知 １、以演代講，演中體會 ⑴　（多媒體出示花生開花的畫面）首先讓我們逐段來看看花生王國到底發(fā)生了什么事。（請學生自由讀第一自然段，然后觀察大屏幕上的圖片，說說你了解到了什么。生：圖中有一些漂亮的小花。） 這些小花什么時候開放的呢？（春天）你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里是怎么描述這些小花的？（一朵朵、金黃色的）課文里還用了一個詞來描述小花在陽光下的樣子，是哪個詞？鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服、鮮艷的顏色等。） （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的　“格外”一詞，就是這個意思，那誰能用格外來說一句話呢？你們真聰明！ 看著這格外美的小花，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀。 ⑵　哇，你們讀的真棒！可是你們知道這是什么花嗎？(花生花)對！有兩位小朋友也看到了這些美麗的小花，我們一起去看看他們認識這些花嗎？(多媒體出示畫面) ⑶　指名讀第2自然段。說說這兩位小朋友是誰？（小松鼠和鼴yan鼠） ⑷小松鼠我們都認識，那么有人認識鼴鼠嗎？誰能充當小博士給大家介紹介紹你知道的鼴鼠？（出示鼴鼠圖片）老師總結。小鼴鼠真可愛，那你們想不想當一回配音演員，來讀一讀小松鼠和鼴鼠的對話呢？ ⑸　分小組合作，分角色朗讀。找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學習小組開始行動吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學生分角色朗讀課文，老師加以指導。） ⑹　哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？（請學生表演讀。）你讀的很好，把課文讀得流利、正確，繼續(xù)努力吧！ ⑺聽了鼴鼠的話，小松鼠知道了這是花生花可高興了（板書：認識花生），這時它可能想些什么呢？如果是你，你會怎么想呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生） （8）　老師引讀：小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！ （9）請你用高興的語氣津津有味的再來讀一讀小松鼠的想法吧。 ２、合作學習，讀中感悟 ⑴　你們讀得真棒！小松鼠覺得你們都讀到它的心里去了！它看著鮮艷的花生花，又聽了鼴鼠的介紹，真是越來越想吃到好吃的花生了。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？我們一去去看看吧啊！ 指名讀第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒有。” ?理解“每天”： 讀了這一段，我們可以知道小松鼠每天都干什么？（去地里查看花生長得怎么樣了） 那你們能猜到它昨天去哪兒了嗎？干什么？看到了什么？ 今天呢？明天會不會還去？ 噢，這就是──“每天”，所以我們要讀得語氣重一點（學生齊聲朗讀第三自然段）。 那小松鼠為什么每天都去看花生呢？（因為它著急吃到花生?。┧肟禳c吃到花生了，你們有沒有很著急想吃到的東西呢？請你們帶著這種急迫的心情再來讀一讀吧！（男生讀）師板書：盼望花生。 聽了你們讀的，我感覺到你們和小松鼠一樣著急?。∧憧?，小松鼠每天都去看花生，那花生能不能很快的就長出來呢？（不能）那得什么時候才能長出來呢？我們一起去看看吧！指名讀第4自然段。 ?讀了這段，你知道小松鼠等了多久嗎？是一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹） 小松鼠，都等了這么久了，花都落了，說明這是什么時候了？（秋天）哇已經等了這么久了！那我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點） （出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一顆花生。）誰來讀一讀。指名讀。 來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！所以我們要讀出小松鼠急迫的心情。那我們就帶著這種心情再讀一遍吧啊?。ㄅx） ③等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）指名讀第5自然段。 ④　理解“自言自語” 唉？你看，小松鼠在干什么呢？（自言自語）那看著圖和課文，誰能告訴老師什么是自言自語呢？ 師表演“自言自語”，創(chuàng)設情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕） 說說剛才老師在和誰說話啊？（和自己）對了，課文里的“自言自語”就是自己和自己小聲說話的意思。你還知道哪些類似“自言自語”這樣的詞語嗎？你能用自言自語說一句話嗎？ 這時，小松鼠也說了一句話，請你在文中畫下來并讀一讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：尋找花生——摘走？ 怎樣表現自言自語呢？誰能根據剛才老師自言自語的樣子，再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣） 指名讀，其他學生評價。 3.小組討論，解決疑問 ⑴　剛才聽大家讀完，我聽出來你們都很奇怪是誰摘走了小松鼠的花生，小松鼠也很想知道。那么清大家能當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想花生到底在哪里，希望大家說的時候要注意說出你的理由。 ⑵　各小組說說自己小組的討論結果。　 ⑶　花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）　 師解說：大家好我叫小花生，我可是很受歡迎的。所以農民伯伯在春天把我播種在潮濕的泥土里，在春雨的滋潤下，我慢慢地長出嫩綠的小苗，又在陽光的溫暖下開出鮮艷的小花，但是這個時候的我很淘氣，我會在花落了的時候偷偷地鉆進土壤里，再悄悄地長出美味的花生果，只有細心的、善于發(fā)現的孩子才能找到我。小朋友們，你們找到我了嗎？ ⑷　小朋友們真聰明！終于幫小松鼠找到了花生了！ 三、想象說話，表演激趣 １、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。 原來花生長在土壤里??！是我沒有認真思考問題，以后我一定會認真觀察，多動腦筋，勤思考，做一個細心的孩子。 ２、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？咱們來分角色朗讀以下吧！ 3、學習小組練習朗讀表演。 4、排幾個代表上臺來表演，師生共同評價。 四、保存趣味，拓展延伸 １、我們終于成功地幫小松鼠找到了花生，那你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？ （土豆、地瓜、蘿卜、山藥、芋頭……）課件出示這些圖片。 ２、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。 ３、指名上臺講。 ４、指名上前講故事，評選“故事大王” 五、課堂小結　 小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生王國，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的，今天我們也一起認識了很多這樣的食物。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法再去找一找，然后介紹給爸爸媽媽聽吧！ 六、板書 小松鼠找花生 認識花生 盼望花生 尋找花生 高興 期待 疑惑 摘走？ 土里 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁