《湖北省武漢市七年級語文下冊 第三單元 9 阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市七年級語文下冊 第三單元 9 阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《阿長與山海經(jīng)》 課題名稱 《阿長與山海經(jīng)》 授課時間 教師姓名 學(xué)生年級 七 課時 第1課時 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 考試大綱描述 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。 學(xué)情分析 本年級共10個班，學(xué)生個體之間存在一定的差異，不同學(xué)生的語文水平也存在差異。因此在實(shí)際授課過程中，要針對不同班級與不同的學(xué)生的情況靈活調(diào)整授課內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體感知課文，梳理落實(shí)字詞，梳理主要事件，概括人物性格 重點(diǎn) 梳理主要事件，概括人物性格特點(diǎn) 難點(diǎn) 梳理主要事件，概括人物性格特點(diǎn) 評價任務(wù) 1.所有學(xué)生書上應(yīng)有有圈點(diǎn)批注的筆記。 2.所有學(xué)生能理清文章結(jié)構(gòu)，能脫離筆記說出人物長媽媽的主要事跡。 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 效果及問題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 談話導(dǎo)入： 1、說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰來說說你了解的魯迅？（生發(fā)言） 2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與山海經(jīng)》。以紀(jì)念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。讓我們一起走進(jìn)文本，認(rèn)識這位擁有特別“神力”的長媽媽 學(xué)生思考并閱讀導(dǎo)學(xué)提綱上的背景資料 思 1. 要求學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)提綱”上的學(xué)習(xí)任務(wù)：（具體見導(dǎo)學(xué)提綱） 2. 巡視記錄好學(xué)情 1. 閱讀“導(dǎo)學(xué)提綱”中“知識鏈接”部分內(nèi)容，重點(diǎn)地方圈點(diǎn)筆記。 2. 學(xué)生默讀課文，完成“導(dǎo)學(xué)提綱”上“基礎(chǔ)感知”和“深入學(xué)習(xí)”這兩部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.借助字典和預(yù)習(xí)自行解決生字詞 2.略讀全文，梳理和總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。 3 概括事件，總結(jié)人物性格 議 1. 分配討論任務(wù)， 2. 指導(dǎo)小組長組織全組成員討論。 3. 巡視記錄好學(xué)情 1.重點(diǎn)討論“深入學(xué)習(xí)”中的兩個問題，交流自己的意見，提出疑惑。 解疑答難 展 鼓勵指導(dǎo)學(xué)生積極展示其學(xué)習(xí)成果 分組派代表進(jìn)行展示 對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn) 評 1. 對“思、議、展”三個環(huán)節(jié)的學(xué)情簡要點(diǎn)評。 2. 梳理文章結(jié)構(gòu)及寫作順序 。 快速作筆記 完成對課文結(jié)構(gòu)的梳理，整體感知文本 板書設(shè)計 教學(xué)反思 檢查結(jié)果及修改意見：合格[ ] 不合格[ ] 組長（簽字）： 檢查日期： 年 月 日