《河北省邯鄲市八年級(jí)生物下冊(cè) 21.3生物的起源和進(jìn)化教案 （新版）北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邯鄲市八年級(jí)生物下冊(cè) 21.3生物的起源和進(jìn)化教案 （新版）北師大版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人類的起源和進(jìn)化 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 課題 第3節(jié) 人類的起源和進(jìn)化 課型 教學(xué)目標(biāo) 1、說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別 2、簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。 重難點(diǎn) 1、類人猿和人類特征的比較 2、人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 新課導(dǎo)入 第一課時(shí) 播放一段動(dòng)物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片) 【引入新課】剛才請(qǐng)同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑? 哪些相似之處呢——學(xué)生回答 像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動(dòng)物稱為類人猿。 課 程 講 授 類人猿與人類有極為相似的特征 【學(xué)生討論】為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近說明理由。 人類具有哺乳動(dòng)物的特征屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許 多方面非常相似。經(jīng)過研究證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。 但是人類又不同于類人猿。 人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的 【小結(jié)】 人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹 上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化森林減少在樹上生活的森林古猿被迫到 地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存 在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧大腦越來越發(fā)達(dá)逐漸產(chǎn)生了語 言和意識(shí)并形成了社會(huì)。而一直生活在樹上的森林古猿經(jīng)過漫長的年代 逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。 【活動(dòng)】探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義 【總結(jié)】手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)而勞動(dòng)能夠促 進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。 第二課時(shí) 人類的進(jìn)化階段 【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們看教材24頁。找出四個(gè)階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。 1、南方古猿、能人或早期猿人、直立人、智人的特征是什么 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材找答案 1南方古猿腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng) 2能人腦容量700ml能制造使用工具 3直立人腦容量1088ml能用火和工具 4智人腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng) 【教師活動(dòng)】人種或種族是指在體質(zhì)特征如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā) 色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上現(xiàn)代人類都屬于智人。 不同的人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以 分為種 1蒙古利亞人中國人、日本人 2高加索人俄羅斯人、德國人、法國人 3尼格羅人古巴人、印度人 4澳大利亞人美國人 小結(jié) 總之在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中人類的出現(xiàn)是最晚的 人類的祖先使用和制造工具既是人類求得生存的手段也是人類進(jìn)化的一個(gè) 重要因素所以從這個(gè)角度講勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身也選擇了人類本 作業(yè)布置 1在下列動(dòng)物中不屬于類人猿的是  A、黑猩猩 B、大猩猩 C、長臂猿 D、長臂猴 2在人類的進(jìn)化過程中下列最先發(fā)展的是  A、使用工具 B、兩足行走 C、大腦發(fā)達(dá) D、 板書設(shè)計(jì) 課后反思