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《愚公移山》 課題：《愚公移山》 教學(xué)過程： 二次備課 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.掃清字詞障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。 2.掌握重點字、詞、句的意思，能順利地翻譯課文。 3.把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托的表達效果。 學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3 學(xué)法指導(dǎo)：先獨立訓(xùn)練，再小組討論，全班交流 學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入 一、自主學(xué)習(xí) 知人明事，走進經(jīng)典。 1.復(fù)習(xí)文體：寓言是 2.了解作者及作品：列子： 《列子》 3、掃除障礙，通讀課文。 萬仞（ ） 懲山北之塞 （ ） 荷擔(dān)者（ ） 叩石（ ）窮匱 （ ） 箕畚（ ） 始齔（ ） 亡以應(yīng)（ ） 一厝朔東（ ）孀妻 （ ）魁（ ） 二、合作探究 根據(jù)注釋，疏通課文，掌握重點文言現(xiàn)象。 （1）找出通假字，并解釋。 始一反焉（ ） 汝之不惠（ ） 亡以應(yīng) （ ） 一厝朔東（ ） （2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 a.倒裝句 甚矣，汝之不惠 告之于帝 b.被動句 帝感其誠 c.省略句 本在冀州之南，河陽之北 （3）詞類活用 A.吾與汝畢力平險 畢：形容詞活用作（ ），意思：（ ）；險：形容詞活用作（ ），意思：（ ） B.箕畚運于渤海之尾 箕畚：名詞活用作（ ），意思：（ ） 三、質(zhì)疑展示 整體感知，理解課文。 1.故事主要寫的是誰？還寫了誰？這種寫作手法叫什么？ 2.故事主要寫愚公移山，可是還寫了太行、王屋二山及運土路程和操蛇之神、天帝，這種寫法叫什么？ 3.說說愚公是一個怎樣的人？智叟又是一個怎樣的人呢？ 4.概括文章的主旨 四、 訓(xùn)練鞏固 1.本文作者是 ，名 ，又名 ，戰(zhàn)國時期 家代表人物之一，鄭國人，與鄭穆公同時。其學(xué)本于 ，主張 。所著《列子》一書早已散佚。 2.解釋下列句中加線詞語的意思。 雜然相許 （ ） 懲山北之塞 （ ）且焉置土石（ ） 何苦而不平（ ） 寒暑易節(jié)( ) 河陽之北(　 )(　) 固不可徹（ ）雖我之死(　) 子子孫孫無窮匱也 （ ） 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （1）遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。 （2）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石? 五、拓展提升 1.有人說這故事最后還是靠神仙的力量把兩座大山搬走的，這樣看來愚公還是無能的，你同意嗎？（也就是說本文以神話結(jié)尾，有什么作用？） 2.愚公移山需要克服那些困難？ 3. 不同的人對待移山有不同的態(tài)度，愚公妻子和智叟的話差不多，請找出他們各自說的話，說說他們在態(tài)度、情感、用語上一樣嗎？ 4.想一想，在這個日新月異、科技高速發(fā)達的今天，我們是否仍然需要愚公精神？ 六、總結(jié) 教學(xué)反思