《湖北省武漢市七年級語文下冊 第五單元 24 河中石獸（第2課時）導學案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省武漢市七年級語文下冊 第五單元 24 河中石獸（第2課時）導學案 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《河中石獸》 第二課時（教師版） 【學習目標】 1． 理解實踐出真知道的道理。 2． 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3． 訓練閱讀淺近文言文的能力。 【重點難點】 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3.理解實踐出真知的道理。 【知識鏈接】 作者簡介：紀昀（清代）有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，24歲便中進士，31歲成為翰林院大學士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的《四庫全書》的總纂官，其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領域。 他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內容常常加以譏諷和評論。本文選自他晚年所作的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關于考據(jù)的文字。 【導學流程】 一、 導入新課 上節(jié)課我們重點積累了文言字詞，并梳理了文章內容。下面請同學們一起朗讀課文，注意字音和句讀。教師提問文言知識，復習上節(jié)課內容。 二、課堂探究 1． 課文講了一件什么事情？ 說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。 2．對于落入水中的石獸，人們提出了幾種方法，理由和結果分別是怎樣的？請大家根據(jù)內容填寫下面表格。 尋找方法 人物 尋找的地點 理由 結果 第一種 寺僧 原地水中 不可得 第二種 寺僧 順流而下 以為順流下矣 無跡 第三種 講學 家 原地沙下 石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 失敗 第四種 老河兵 求之于上流 石性堅…….. 遂反溯流逆上矣 果得于數(shù)里外 3．文中兩次寫道了笑：“講學家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”，這兩次“笑”各有什么含義？ 講學家的“笑”：包含了講學家對寺僧的嘲諷和盲目的自信，刻畫出了他自恃博才的心態(tài)。 老河兵的“笑”： 流露出了老河兵對講學家自恃博才的否定，也表現(xiàn)了他的自信和沾沾自喜。 4.文中寺僧、講學家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么？ 從“閱十余歲，募金重修 ”，在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。講學家空談事理，不切合實際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。唯有老河兵能綜合考慮各種因素，提出符合實際的結論，代表的是實事求是的作風。 5.老河兵的判斷為什么是正確的？ 明確：寺僧：只考慮了流水，沒有考慮石獸和泥沙的關系。 講學家：考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。 老河兵：既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。 6.作者由此得出了什么結論？怎樣理解這句話？ 結論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 理解：1、不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀判斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。 2、同時也詮釋了在生活和學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。 【堂測堂練】 翻譯下列句子。 （1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。 （2）必于石下迎水處嚙沙為坎穴 譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。 （3）如其言，果得于數(shù)里外。 譯文：按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。 問題記錄