《湖北省武漢市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20《古代詩(shī)歌五首》古詩(shī)后兩首限時(shí)練 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20《古代詩(shī)歌五首》古詩(shī)后兩首限時(shí)練 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第20課《古代詩(shī)歌五首》 一、 基礎(chǔ)題 1.給下列加點(diǎn)字注拼音（6分） 豚（ ） 簫鼓（ ）（ ） 拄杖（ ）（ ） 扣（ ） 2． 解釋下列劃線(xiàn)的字詞 （12分） 莫笑農(nóng)家臘酒渾 莫：（ ） 渾：（ ） 豐年留客足雞豚 豚：（ ） 從今若許閑乘月 若：（ ） 閑乘月：（ ） 落紅不是無(wú)情物 落紅：（ ） 3、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A.搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。 B.這青山綠水，茂林豐田，對(duì)于這些老農(nóng)墾隊(duì)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是青春汗水的結(jié)晶。 C.在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是無(wú)可比擬的，取之不盡，用之不竭的再生能源。 D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機(jī)制。 D(A項(xiàng)“節(jié)奏”與“看”不搭配也不合邏輯，B項(xiàng)否定不當(dāng)，C項(xiàng)“……優(yōu)越性是……再生能源”主賓不搭配.) 4、選出下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng) （ ） A．詩(shī)中描繪的景色是真實(shí)存在的？還是詩(shī)人虛構(gòu)的？ B．石子入淺水，水花四濺，虛張聲勢(shì)；石子入深潭，悄無(wú)聲息，不動(dòng)聲色。 C．在人生的旅途中，你的身邊需要有三、兩個(gè)知心好友。 D．“你先坐下，”她說(shuō)：“我們好好談?wù)??！? 【答案】B 【解析】A第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)為頓號(hào)，原句表達(dá)的是并列關(guān)系的兩個(gè)短句；B，正確，運(yùn)用了分號(hào)表達(dá)兩個(gè)并列語(yǔ)句；C頓號(hào)表示并列詞句，‘三兩’是一個(gè)組合詞；D冒號(hào)表示提起下文，但這個(gè)句子中上下文引號(hào)內(nèi)容都是主語(yǔ)說(shuō)的，應(yīng)該為逗號(hào)。 二、閱讀訓(xùn)練（22分） 教你生病 兒子比我高了。 一天，我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛(ài)撫，但我已在這一瞬間的觸摸中，知道他在發(fā)燒。 “你病了?！蔽艺f(shuō)。 “噢，這感覺(jué)就是病了？我還以為我是睡覺(jué)少了呢。媽媽?zhuān)以摮渣c(diǎn)什么藥？”他問(wèn)。孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專(zhuān)儲(chǔ)藥品的柜里找體溫表，突然怔住。因?yàn)槲耶?dāng)過(guò)許多年的醫(yī)生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院。 “你都這么大了，你得學(xué)會(huì)生病?！蔽艺f(shuō)。 “生病還得學(xué)嗎？我這不是已經(jīng)病了嗎？”他大吃一驚。 “我的意思是你必須學(xué)會(huì)生病以后怎么辦?！? “我早就知道生病以后該怎么辦。找你?！彼芍裨谛亍? “假如我不在呢？” “那我就打電話(huà)找你?！? “假如……你終于找不到我呢？” “那我就……就找我爸?！? 也許這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他生病。 “假如你最終也找不到你爸呢？” “那我就……我就忍著?！眱鹤诱f(shuō)。 “有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。” “媽媽?zhuān)愕囊馑际亲屛医裉飒?dú)自去醫(yī)院看??？”他說(shuō)。雖然在病中，孩子依然聰明。 “正是?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。 “那好吧……”他扶著腦門(mén)說(shuō)，不知是虛弱還是思考。 “你到外面去打的，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)本……”我說(shuō)。 “什么本？”他不解。 “就是病歷本。然后到內(nèi)科，先到分號(hào)臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎。叫你化驗(yàn)時(shí)就到化驗(yàn)室去，要先劃價(jià)，后交費(fèi)。等化驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，要豎起耳朵，不要叫到了你的名字沒(méi)聽(tīng)清……”我喋喋不休地指教著。 “媽媽?zhuān)悴灰f(shuō)了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f(shuō)。我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！? 他掙開(kāi)來(lái)，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思。我是說(shuō)我要去找一支筆，把你說(shuō)的這個(gè)過(guò)程記下來(lái)，我好照著辦。” 兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。雖說(shuō)很可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒。 時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。我雖然知道醫(yī)院是一個(gè)緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。雖然我?guī)缀蹩梢院翢o(wú)疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不會(huì)教他獨(dú)自去看病。萬(wàn)一他以后遇到獨(dú)自生病的時(shí)候，一切再說(shuō)吧。我只要這一刻他在我身邊！ 終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日有些拖沓。我開(kāi)了門(mén)，他倚在門(mén)上。 “我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。不過(guò)，也沒(méi)有什么。”兒子驕傲地宣布，又補(bǔ)充說(shuō)，“你讓我記的那張紙條，有的地方順序不對(duì)?！? 我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中也磨煉自己。 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖。它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。 1、 本文敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一句話(huà)加以概括。（4分） 本文講述了一位母親通過(guò)讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)自看病，教會(huì)孩子如何面對(duì)困難的事情。 2、賞析句子。（6分） 時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。 運(yùn)用比喻的修辭手法，將時(shí)間流逝比作沙漏漏沙，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我內(nèi)心的煎熬，表現(xiàn)我對(duì)孩子的擔(dān)憂(yōu)。 3、 分析“我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛(ài)撫”這句話(huà)在文中的具體作用。（6分） 文中“我”“ 習(xí)慣地摸摸他的頭”表示“我”平時(shí)對(duì)孩子呵護(hù)備至，使下文對(duì)“我”心理的細(xì)膩描寫(xiě)更加真實(shí)可信。“他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛(ài)撫”表示“他”已經(jīng)長(zhǎng)大，有了強(qiáng)烈的成人意識(shí)，可以獨(dú)自面對(duì)困難，為下文寫(xiě)孩子獨(dú)自看病作了鋪墊 4、倒數(shù)第二段，為什么說(shuō)“我”在“不斷地磨煉他”的同時(shí)，也是“磨煉自己”？（6分） 在磨煉“兒子”的過(guò)程中，“我”的勇氣和信心得到增強(qiáng)，教育“兒子”的方法得以改進(jìn)，心理承受能力得到提高。 三、古詩(shī)詞默寫(xiě) 《己亥雜詩(shī)》 ______________ __ ____,_______________________。 ________________ __ __,_______________________。 游山西村 ______________ ______,_______________________。 _______________ _____,_______________________。 ______________ ______,_______________________。 ___________ _________,_______________________。