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1 第四講 勞動質量 人力資本投資 2 1 人力資本投資 概念與數(shù)據(jù) 3 花費在教育和培訓上的支出可以看是一種人力資本的投資就像物質資本投資一樣 人力資本就如物質資本一樣可以產生回報率 即較高的收入 接受教育的量在美國始終在上升 1970年 美國勞動力中有36 在高中就輟學 到2000年 這一比例下降到13 人力資本投資 4 按受教育年限劃分的年齡收入曲線 美國1999年 男性年齡收入曲線表明受教育程度越高收入就越高 受過更多教育的人他們的年齡收入曲線更加陡直 女性年齡收入曲線較為平坦 5 2 人力資本投資模型 6 作出上大學的決策應該比較其成本與收益 即將來較高的收入 上大學的成本直接成本 包括學費 書費和其他費用 食宿費不包括在內 因為不論他上大學與否這種費用總是要發(fā)生的 間接費用 指上大學必須放棄的收入 人力資本投資模型 7 上大學與不上大學的年齡收入曲線比較 年齡 年收入 65 18 HH曲線表示的是當一個人不上大學時的年齡收入曲線 CC曲線表示的是上大學的年齡收入曲線 上大學的總成本是直接成本 面積1 與間接成本 面積2 之和 22 上大學的收益是由于獲得大學學歷而增加的收入 面積3 收入增量 3 H H C C 間接成本 2 直接成本 1 上大學是否合理取決于收益的凈現(xiàn)值是否超過成本的凈現(xiàn)值 8 例子 其中i 10 貼現(xiàn)是將將來的錢通過利率轉換到現(xiàn)在的錢 現(xiàn)值 1年以后獲得的一筆收入的現(xiàn)值 Vp 是 100 00 9 現(xiàn)值 成本以負的E值來表示 如果某人上大學的凈現(xiàn)值大于0就應該上大學 將來收入或成本增量流 E 的現(xiàn)值 10 貼現(xiàn)值 0 8 000 1 000 8 000 1 2 3 3 000 4 000 5 000 0 909 0 826 0 751 2 727 3 005 4 132 1 865 因為她可以以10 的利率借到這筆資金 因此我們以10 的貼現(xiàn)率將她將來的預期收入貼現(xiàn) 這一培訓項目的現(xiàn)值是多少 因為這一項目的現(xiàn)值是正的 所以李小姐應該參加這一培訓項目 假定李小姐正在考慮參加一個網絡碩士培訓項目 該項目將涉及直接費用為 3 000 由此而放棄的收入為 5 000 這一項目將為李小姐以后的3年工作中分別增加 3 000 4 000和 5 000元 11 內部報酬率 IRR 0 E0 如果某人上大學的內部報酬率 r 超過市場利率 i 他就應該上大學 內部報酬率 r 是指當凈現(xiàn)值 Vp 0時的回報率 12 收入流的長度正向增加的收入流越長 凈現(xiàn)值越有可能是正值 因此 年齡較輕的人更有可能上大學 上大學的成本上大學的成本越低 凈現(xiàn)值越有可能為正 年齡較大的人上大學的機會成本較高 上大學的可能較小 理論的一般化 13 收入的差異上大學與不上大學的收入差異越大 凈現(xiàn)值將越大 在美國1980年代由于高中與大學生收入差異的增大 大學入學人數(shù)增加 理論的一般化 14 不同國家的回報率 男性大學教育的年報酬率各個國家差異很大 15 高中 大學畢業(yè)生的工資差額 美國高中 大學工資差額在1970年代不論男女都下降 這種下降是因為由于生育高峰導致的大學畢業(yè)生的供給增加 而在1979年以后 這種差額上升 這源于技術改進對有大學學歷工人的需求增加 16 我們不能預測未來高中 大學畢業(yè)生的工資差異 圖表所報告的都是過去的差異 由于較大的差異可能會導致將來大學生供給的增加將來的差異可能會變小 這些都是高中和大學生收入的平均數(shù) 而圍繞平均數(shù)的分布將是很寬泛的 上學質量與上學的數(shù)量同樣重要 告誡 17 教育產生著大量外部的或社會的效益 受教育較多的工人失業(yè)率較低 教育提高了人們參與政治活動的數(shù)量和質量 如果父母受到教育較多 孩子就可以在更好的家庭環(huán)境中成長 研究發(fā)現(xiàn)受教育較多的人對社會的貢獻更多 私人與社會觀點 18 社會回報率高于 或低于 私人回報率 資源將過少 或過多 配置于人力資本投資 私人回報率與社會回報率應大致相當 私人與社會觀點 19 1 假定一項教育投資的凈現(xiàn)值很高 你對這項投資的內部報酬率與借款的利率成本有何推斷 思考題 2 評論以下論述 a 年長的工人與年輕的工人相比較少跨地區(qū)流動 b 經濟衰退將導致大學入學人數(shù)增加 c 前面所示的年齡 收入曲線 清楚地表明以教育多的人收入比受教育少的人多 因此 個人對教育的花費總是一項好的投資 20 3 人力資本投資與收入分布 21 報酬遞減率 上學年數(shù) 報酬率 隨著上學年數(shù)的追加教育的邊際報酬率下降 教育投資服從于報酬遞減規(guī)律 隨著上學年數(shù)的增加知識的增加量在下降 由于追加上學的顯性成本和機會成本上升其回報率也下降 r 22 人力資本的需求 上學年數(shù) r i 人們應該增加上學年數(shù)使得上學的邊際報酬率 r 等于利率 i 利用r i規(guī)則 在利率水平為i2時 最佳的上學水平為e2 在i3 最佳水平為e3 r S2 e2 i2 每一均衡點 1 2 3 都表明人力資本的 價格 和人力資本的需求量 換句話說 即人力資本的需求 在i1 最佳的上學水平為e1 S1 S3 i1 i3 1 2 3 DHC e1 e3 23 能力差異 上學年數(shù) r i 阿方是一個能力較低的人 他的智力或體力天賦較差 而且上學的動力和自律能力很差 他對上學的需求為DA 包比是一個能力很強的人 他對上學有更高的需求DB 因為他能夠更好地將知識轉化為更高的勞動生產率和收入 在一給定的利率水平下 包比將獲得更多的教育使能力所造成的收入差異成倍地擴大 S i A DA eA DB B eB 24 歧視 上學年數(shù) r i A是一個黑人在勞動市場上受到歧視 他對上學的需求為DA因為他將追加的教育轉換成較高收入的能力較差 B是一個白人對上學的需求較高DBa 因為他能夠收回追加教育所帶來的收益 在一給定的利率水平下 B將獲得更多的教育成倍地增加黑人與白人之間的收入差異 S i A DA eA DB B eB 25 籌集資金的成本 上學年數(shù) r i 安妮來自于一個富裕的家庭其借款的成本較低 iA 她的最佳的上學水平為eA SA eA iA 貝蒂來自于一個貧困家庭面臨著較高的借款成本 iB 她的最佳的上學水平為eB SB iB B A DA DB eB 26 影響受教育水平的能力 歧視和籌資成本等因素共同作用將引起更大的收入不平等 如果一個人面臨著勞動市場的歧視 他借款要求支付的利率可能更高 因為償還的風險更大有 歧視將同時降低教育的需求和供給 反歧視政策可能最終降低收入的差異 相互作用 27 資本市場是偏向物質資本而不是人力資本 貸款者不能收回人力資本 最有可能投資于人力資本的年輕人 信用往往還沒有建立 政府可以通過對人力資本借款進行補貼的辦法進行干預使得物質資本與人力資本投資的回報率相等 資本市場的不完善 28 1 描述根據(jù) 1 學生能力 2 學生需要確定的獎學金對收入分布可能帶來的預期影響 思考題 29 4 在職培訓 30 如果培訓收益的現(xiàn)值超過其成本的現(xiàn)值企業(yè)將會投資在職培訓 企業(yè)發(fā)生的成本包括 直接成本 如課堂指導和更多的工人監(jiān)管 間接成本 如培訓過程中工人減少的產出 收益就是工人更高的生產率 成本和收益 31 一般培訓是指這種培訓對所有的企業(yè)和行業(yè)都有用 文字處理技術或會計技術 特殊培訓是指僅提供培訓的企業(yè)有用的培訓 某企業(yè)專門的生產裝配線 大多數(shù)培訓是一般和特殊培訓的混合體 一般培訓和特殊培訓 32 一般培訓 工資和邊際收益產品 Wu和MRPu為未經培訓工人的工資和邊際收益產品 邊際收益產品是指追加雇用工人所帶來的總收益的增加額 由于一般培訓對其他企業(yè)也適用 工人就必須支付所有的培訓費用 他們獲得與他們降低的生產率 MRPt 相等的較低的工資 Wu Wt 培訓結束后 工人獲得較高的與他們新的較高的生產率水平MRPp相當?shù)墓べYWp 培訓中 培訓后 Wu MRPu Wp MRPp Wt MRPt 33 特殊培訓 工資和邊際收益產品 由于特殊培訓不能向其他企業(yè)轉移 雇主必須承擔培訓費 培訓后 雇主通過支付經過培訓的工人低于其生產率的工資以收回培訓的投資 Wu MRPt 雇主可能支付較高的工資以降低工人的跳槽從而保護其培訓的投資 Wp 培訓中 培訓后 Wu MRPu MRPp MRPt 在培訓過程中 雇主支付的工資高于該工人的生產率 Wu MRPt Wp 34 由于最低工資法的存在 一些企業(yè)也可能承擔一般培訓的費用 企業(yè)可以通過在培訓結束后支付工人低于他們MRP的工資來收回企業(yè)所承擔的費用 之所以這樣是因為工人的工作并不是完全可以變動的 改變工作必須支付一定的代價 擁有最多正規(guī)教育的工人接受的在職培訓也較多 他們已經表明他們更容易接受培訓從而費用較低 模型的改進 35 1 假定你畢業(yè)后找到一份工作 雇主給那些在業(yè)余時間愿意回學校攻讀MBA學位的雇員提供全額學費 當你獲得MBA學位后不必繼續(xù)為這家企業(yè)工作 這是一種什么類型的培訓 你認為誰會真正支付這項培訓費用 思考題 36 5 人力資本理論的評論 37 并不是所有教育費用都是投資因為其中有一部分是消費支出 諸如音樂欣賞課程產生的是消費收益而不是投資收益 忽略了消費收益 研究生高估了教育的投資成本并低估了其收益率 投資還是消費 38 僅僅考察高中與大學畢業(yè)生的收入由于以下兩方面的原因低估了回報率 與高中畢業(yè)生相比 大學畢業(yè)生按照工資的一定百分比有更多的福利收益 大學畢業(yè)生往往會在更加愉悅的環(huán)境中工作比高中畢業(yè)生從事的工作更有趣 非工資收益 39 擁有更多能力 如智力 動機和自律 的人更有可能讀大學 即使沒有獲得大學學歷 他們也可能比那些不打算讀大學的人掙的錢多 在某種程度上 大學畢業(yè)生較高的收入反映了他們有較強的能力而不是較多的讀書 回報率高估了 忽略能力造成對回報率估計的偏差并不太大 能力問題 40 篩選假設認為上學增加收入并不是因為提高了生產率 而是因為提供了一種識別高質量工人所致 篩選并不影響私人回報率 因為大學畢業(yè)生仍然擁有較高的收入 社會回報率高估了 因為篩選并沒有提高生產率 實證證據(jù)表明篩選起了一個很小的作用 篩選假設