【電氣設計自動化論文】貪吃蛇游戲的設計,電氣設計,自動化,論文,貪吃,游戲,設計 本科畢業(yè)論文（設計）手冊( 2011 屆) 貪吃蛇游戲的設計 學 院 電子信息工程學院 專 業(yè)電氣工程及其自動化 姓 名 指導教師 職 稱 等 級 目 錄學號：附件 42本科畢業(yè)論文(設計）任務書…………………………………3本科畢業(yè)論文(設計)開題報告………………………………4本科畢業(yè)論文(設計)中期報告………………………………6本科畢業(yè)論文(設計)指導記錄………………………………7本科畢業(yè)論文(設計)答辯記錄………………………………9本科畢業(yè)論文(設計)成績評定表……………………………103本科畢業(yè)論文（設計）任務書（指導教師、學生共同簽訂）學號 姓名 指導教師題目 貪吃蛇游戲的設計題目來源 A.實驗 B.實習 C.工程實踐 D.社會調查 E.教研 F.科研 G.其它類別 A.論文 B.設計 C.其它 性質 A. 理論研究 B. 應用研究 C. 綜合研究 D.其它一、指導教師責任。（一）指導教師應端正思想，把培養(yǎng)人才放在首位,注重培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。嚴格要求學生，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和實事求是的作風。（二）指導教師應當對學生進行學術道德、學術規(guī)范教育，對畢業(yè)論文（設計）進行適當指導（不少于 8 次），對畢業(yè)論文（設計）是否由其獨立完成進行審查。（三）指導教師在指導畢業(yè)論文（設計）期間請假應事先布置學生任務，或委托他人代為指導。請假 2 周以上者，須經院系批準；請假超過 4 周者，應及時向院（系）申請調整指導教師。（四）接受并并執(zhí)行院系指導教師遴選和評價具體辦法以及學校、院系相關考核。二、學生責任。（一）學生應按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，參加畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練。（二）學生應重視畢業(yè)論文（設計），嚴格遵守學校、院系相關制度；按照要求參加院系畢業(yè)論文（設計）集中指導；在校外撰寫畢業(yè)論文（設計）的，要遵守所在單位的有關規(guī)章制度。（三）學生應在指導教師指導下，查閱文獻、搜集資料、實地調研，撰寫文獻綜述、開題報告、論文（設計說明書）等；經常、主動向指導教師匯報論文（設計）進展情況，接受指導。畢業(yè)論文（設計）完成后，應按規(guī)范要求提交材料，并按時參加答辯。（四）學生應按時完成各階段任務，保證畢業(yè)論文（設計）質量；應恪守學術道德和學術規(guī)范，在指導教師指導下獨立完成論文，不得抄襲；嚴禁弄虛作假、請人代替完成；否則，任何時候一經發(fā)現均取消成績，并追究當事人責任。教師簽名： 學生簽名： 年 月 日指導小組(教研室)意見：組長簽名:院(系)意見：負責人簽名：4本 科 畢 業(yè) 論 文 （ 設 計 ） 開 題 報 告（學生填寫）學 號 姓 名 指 導 教 師題目 貪吃蛇游戲的設計課題內容：（研究現狀、目標、意義等，空白不足可增加頁面）1、研究現狀：時代在不斷進步，人們需要更加人性化的休閑小游戲來放松身心，貪吃蛇小游戲就是在這樣的背景下產生的。2、目標：通過這些年來所學的知識將它剖析出來，使它立體的呈現在面前，真正意義上的了解它的實質，明白它的精髓所在。3、意義：這是一次體現我們綜合實踐能力的機會，進一步鍛煉學生的動手能力。同時，讓學生完成實驗的過程中，可以考察我們的動手能力，獨立思考的能力，還有自主學習的能力，鍛煉相互合作的精神，取長補短，培養(yǎng)團隊意識，通過鞏固以往的知識，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。本次課程設計將要求、算法還有源程序單獨分開，給學生營造獨立思考問題的條件。在足夠理解要求和算法的前提下，充分了解學生的要求和算法，再設計自己的應用。5課題關鍵問題及難點：關鍵在于以下幾個方面：1.8*8 點陣的選擇2.保證游戲的流暢性和及時響應性3.游戲的設計應該接近人性化擬采取的方式、方法及計劃進程安排（主要技術路線）：1、準備工作1.認真詳細的閱讀任務書，深刻了解主要的內容和要求。2.查閱與貪吃蛇相關的書籍，了解貪吃蛇的工作原理3.了解歷年全國大學生電子競賽有關貪吃蛇的資料。4.根據控制要求初步確定所使用的元器件。2、 實施步驟1.明確控制要求，繪制電路連接圖。2.參考文獻，檢查電路圖的正確性。3.根據電路連接圖焊接電路板，制作貪吃蛇模型。4.分析操作流程，繪制程序流程圖。5.編寫程序代碼。6.運用電腦軟件初步對程序進行調試。7.配合貪吃蛇硬件部分，并完善功能，達到設計要求。6參考文獻：[1]翟震，張春玲. 用 74HC595 芯片驅動 LED 的電路設計[J]. 機床與液壓，2004，NO.12:151-152[2]夏路易、石宗義編著.電路原理圖與電路板設計教程[M].北京希望電子出版社，2002[3]王守中，聶元銘.51 單片機開發(fā)入門與典型實例（第 2 版）[M].北京：人民郵電出版社，2009.[4]樊永顯,許勇,張向文等.基于 STC89C54RC/RD+單片機的游戲機系統(tǒng)設計[J].湖南工業(yè)大學學報,2007,21(5):66-69.[5]戴仙金，冼進.51 單片機及其 C 語言程序開發(fā)實例[M].北京：清華大學出版社，2008.[6]P87C51RA2/RB2/RC2/RD2 DATA SHEET[M/OL].2003.[7]劉云，羅永能. 基于 51 單片機的貪食蛇游戲機開發(fā)[J]. 福建電腦，2009，第七期：147-148指導教師意見：教師簽名： 年 月 日指導小組(教研室)意見：組長簽名： 年 月 日本 科 畢 業(yè) 論 文 （ 設 計 ） 中 期 報 告（學生填寫）學 號 1108441087 姓 名 指 導 教 師題目 貪吃蛇游戲的設計7（簡述開題以來工作進展和成效、存在的問題、下一步計劃與安排）從選定這個題目到現在經歷了好幾個月的時間，在這段時間內，從最開始得了解甚少 ，到現在的思路逐漸清晰，了解加深，不可謂收獲不豐。從開題以來，論文基本完成，剩下的需要再稍加修改，程序的編寫，原理圖，PCB 圖，仿真圖都已經做出來，實物圖也可以運行了。當看到實物運行時，心里那種激動是無法言表的，頓時感覺這些日子來的努力真的都不是白費的?，F在存在的問題是，論文需要修改，不斷地完善。下一步計劃是查閱資料，完善論文，然后再檢查該設計是否能夠更加完善，軟件編寫能否再使用其他的軟件來是實現。 ，并逐步完善其功能，使其更人性化。指導教師意見：教師簽名：月 日指導小組(教研室)意見：組長簽名：月 日8本科畢業(yè)論文（設計）指導記錄（指導教師、學生共同填寫）學 號 姓 名 指 導 教 師題目 貪吃蛇游戲的設計第 1 次指導 時間：2014.11.5 地點：躬行樓實驗室 指導形式：面談指導老師通知畢業(yè)設計相關事宜，包括對于老師的選擇，畢業(yè)設計的方向，選擇等給予一定的指導性意見和建議。第 2 次指導 時間：2014.11.19 地點：躬行樓實驗室 指導形式：面談根據第一次指導，通過老師的建議對畢業(yè)設計題目進行選取，在選擇自己有興趣的課題時，還要確定自己要跟的老師，以后就跟那個老師進行畢業(yè)設計。第 3 次指導 時間：2014.12.10 地點：躬行樓實驗室 指導形式：面談老師根據我們每個人選擇的題目不同，進行任務的布置。明確指出首先要設計出原理圖，根據原理圖畫出其 PCB 圖，按老師的指導完成自己的任務。第 4 次指導 時間：2015.1.7 地點：躬行樓實驗室 指導形式：面談寫開題報告。明確對自己所要設計的實驗的要求，知道先做什么再做什么，了解大體方針，不至于連干什么都不清楚。第 5 次指導 時間：2015.3.11 地點：躬行樓實驗室 指導形式：面談經過兩個多月的學習與研究，畫出原理圖、仿真圖和 PCB 圖，在編寫程序的過程中遇到了困難，部分的程序基本編寫完成，并確定下次的進度是論文的編寫，以及實物的焊接。第 6 次指導 時間：2015.3.25 地點：博約樓 105 指導形式：面談完成論文初稿的編寫和對實物的焊接，并且解決在前階段遺留下來的問題。論文初稿主要是按照模板進行編寫，大體的結構要出來，并且準備下次預答辯。第 7 次指導 時間：2015.4.15 地點： 指導形式：面談本次主要是進行預答辯，熟悉正式答辯的流程。檢查和畢業(yè)論文相關是否已經基本的完成，包括原理、仿真圖、PCB 圖、論文、實物。其中這一階段主要根據老師提出相應的問題對論文的內容和論文的格式修改。第 8 次指導 時間：2015.4.22 地點： 指導形式：面談本次主要是進行指導答辯，首先是檢查上一階段的任務，論文格式和內容的修9改，論文的查重。其次是答辯 PPT 的制作，要多圖少字，直觀簡潔。學生簽名： 教師簽名： 本科生畢業(yè)論文（設計）答辯記錄學號 姓名 指導教師題目答辯組成員10組長 職稱 職務成員 職稱 成員 職稱成員 職稱 成員 職稱成員 職稱 成員 職稱答 辯 秘 書 答辯時間 月 日 時陳述、提問及回答情況記錄：答辯秘書簽名： 答辯組長簽名： 年 月 日本科生畢業(yè)論文（設計）成績評定表學號 5 姓名 指導教師題目11內容提要及指導教師意見評分：（百分制） 指導教師簽名： 年 月 日12評閱教師評閱意見評分：（百分制） 評閱教師簽名： 年 月 日答辯小組答辯意見評分：（百分制） 組長簽名： 年 月 日答辯委員會意見總評分數：（百分制） 論文等級：（五級制） 評定人簽名： 負責人簽名： ﹡總評成績=指導教師評分*25%+評閱教師評分*25%+答辯小組評分*50%