《河南省八年級生物上冊 第六單元 第二章 認識生物的多樣性教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省八年級生物上冊 第六單元 第二章 認識生物的多樣性教案 （新版）新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第五章： 認識生物多樣性教案 課 題 認識生物多樣性 課時安排 共（ ）課時 課程標準 32 學習目標 （1） 說出生物多樣性的層次 （2）能夠分清保護不同層次生物多樣性的措施 教學重點 （2） 說出生物多樣性的層次 （2）能夠分清保護不同層次生物多樣性的措施 教學難點 （3） 說出生物多樣性的層次 （2）能夠分清保護不同層次生物多樣性的措施 教學方法 教學準備 課前作業(yè) 你知道什么是生物多樣性嗎 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 導入：隨著人們對生物多樣性的認識不斷加深，“生物多樣性”的內涵也更加豐富。它不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 閱讀課本90頁“資料分析”，回答下列問題： 1、在動物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？ 2、在上表中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物類群總種數占世界的平均百分比。 1、 根據你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現？ 過渡：烏鴉和麻雀有什么不同？為什么會不同？最根本的不同在哪里？生物的各種特征是由基因控制的，種類多樣性的實質就是基因的多樣性。 通過烏鴉和麻雀的分析以及這些數據，我們可以看出不同種生物的基因有較大差別。 同樣是菊花，為什么形態(tài)各異？貓的一家差別為什么這么大？這又說明什么？ 我國有五十六個民族，每個民族的基因組成有差別，他們共同構成了我國人類的基因庫。世界各國都有不同的民族，共同構成了人類的基因庫，可以說每種生物都是一個豐富的基因庫。 由于不同的氣候，土壤等條件，又可以進一步劃分成不同的類型?？梢?，生太系統(tǒng)的類型是十分豐富的。 課中作業(yè) 說出生物多樣性的三個層次 環(huán) 節(jié) 二 呼倫貝爾草原過去有許多狼，危害牛羊，當地牧民組織大規(guī)模捕狼，結果，野兔以驚人的數量發(fā)展。野兔和牛羊爭食牧草，加速草場的退化，說明什么問題？。 認識到了什么？ 環(huán) 節(jié) 三 課后作業(yè)設計： 1、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是（ C ） A巴西 B哥倫比亞 C中國 D美國 2、生物種類的多樣性實質是指（ C ） A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性 C 基因的多樣性 D細胞的多樣性 3、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（ B ） A 生物種類的多樣性 B基因的多樣性 C染色體的多樣性 D 細胞的多樣性 4、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態(tài)環(huán)境的作用是（ D ） A 制造氧氣、凈化空氣 B過濾塵埃、殺滅細菌 C降低噪聲、調節(jié)氣候 D保持水土、涵養(yǎng)水源 （修改人： ） 板書設計： 第二章 認識生物的多樣性 一、生物種類的多樣性 二、基因的多樣性 教學反思： 生物多樣性的不同層次對應的措施是難點，要注意