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第四章 光現(xiàn)象教案 課 題 4.1 光的直線傳播 課 時 第1課時 課 型 新授課 教學目標 1. 學生通過對自然現(xiàn)象的觀察，能識別光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。 2. 通過觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。 3. 知道光在真空中的傳播速度。 教材分析 重 點 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 難 點 用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象 教學準備 教師準備 1、激光筆、盛有水的水槽、白熾臺燈、皮球、火柴、蠟燭、電池、導線、小燈泡、 2、制作多媒體課件 學生準備 預(yù)習教材、牛奶 教 學 過 程 主 備 內(nèi) 容 個 性 修 改 一、自主學習 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰的杰作呢？ 教師播放一組光源的圖片，讓學生找出它們的共同特點——這些物體都能發(fā)光，導入新課。 （二）閱讀教材，提出本節(jié)知識點問題。 以小組為單位學生提出本節(jié)有哪些知識點？ （教師補充完整自探問題并板書） 教師預(yù)設(shè)的問題： 1、什么是光源？ 2、光源大致分為哪兩類（天然光源和人造光源）？ 3、光是如何傳播的？ 4、光沿直線傳播的條件是什么？ 5、光在不同介質(zhì)中的傳播速度分別是多少？ 6、如何畫光線？ 7、什么是光年，是長度單位還是時間單位？ （三）出示自探提示，組織學生自探。 二、合作學習 （一）小組合探 小組內(nèi)合探，討論學生提出的問題 1、列舉生活中的光源并區(qū)分人造光源、自然光源。 2、學生根據(jù)光源定義自己挑選實驗器材來制造光源。 3、用紅色激光筆從側(cè)面照入滴有少量牛奶的水槽中，發(fā)現(xiàn)光在水槽中是沿直線傳播的。 4、學生做一做手影游戲。 5、用紅色激光筆從水面斜照入滴有少量牛奶的水槽中，發(fā)現(xiàn)光在水面發(fā)生偏折。 6、閱讀教科書。 (二)全班合探。 1、學生展示內(nèi)容 問題一： 問題二： 問題三： 問題四： 問題五： 問題六： 問題七： 2、教師點撥或精講： （1）光是如何傳播的 （2）光沿直線傳播的條件是什么 （3）光在真空中的傳播速度是多少 三、解疑答疑 1、學生質(zhì)疑：本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。 2、教師質(zhì)疑：教師備課時要預(yù)設(shè)學生不能提出而本節(jié)課又必須解決的疑難問題： （1）光沿直線傳播的條件 （2）光源的分類 （3）光沿直線傳播生活中的應(yīng)用 四、鞏固練習 （一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。 請你當個小老師，編一道題考考大家。 （二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題： 1、下列不是光源的物體有（　?。? A、太陽 B、火焰 C、月亮 D、發(fā)光的電燈 2、下述說法中，正確的是（　?。? A、光總是沿直線傳播的 B、光在同一介質(zhì)中總是沿直線傳播的 C、小孔成像是光的直線傳播形成的 D、光在同一種均勻介質(zhì)中總是沿直線傳播的 3、下列物體中哪一個不是光源（　?。? A、恒星 B、螢蟲 C、蠟燭 D、月亮 4、下列現(xiàn)象中，不能說明光是沿直線傳播的是（　　） A、立竿見影 B、小孔成像 C、日食、月食 D、月亮在湖中的倒影子 5、下列物體不屬于光源的是（　?。? A、正在播放的電視機 B、正在放映的電影幕布 C、燈籠魚 D、北斗星 6、在一工棚的油氈屋頂有一個小孔，大陽光通過它后落到地面上形成一個圓形光斑，這一現(xiàn)象表明（　　） A、小孔的形狀一定是圓的 B、太陽的形狀是圓的 C、地面上的光斑是太陽的像 D、光是沿直線傳播的 7、一人經(jīng)過一盞路燈時，燈光照射人所形成的影子的長度變化是（　?。? A、先變短后變長 B、先變長后變短 C、逐漸變長 D、逐漸變短 8、太陽發(fā)出的光，經(jīng)大約8min到達地球。請估算太陽到地球的距離？ （三）本課總結(jié)。 板書設(shè)計 第一節(jié) 光的直線傳播 1、什么是光源： 2、光源的分類： 3、光是如何傳播的： 4、光沿直線傳播的條件是什么： 5、光在不同種介質(zhì)中的傳播速度是多少： 6、如何畫光線： 7、光年是距離單位還是時間單位： 教學反思 八年級物理 第四章 光現(xiàn)象 教案 課 題 4.2光的反射 課 時 第2課時 課 型 新授課 教學目標 1. 了解光的反射現(xiàn)象，.知道人之所以能看見不發(fā)光的物體的原因。 2. 通過實驗探究認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。 3. 通過身邊的事例和實驗現(xiàn)象，感悟物理學在生活中的趣味性。 教材分析 重 點 探究光的反射規(guī)律。 難 點 用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。 教學準備 教師準備 激光筆、手電筒、水、盆、光的反射實驗器、平面鏡、白紙 學生準備 橡皮筋、泡沫球 教 學 過 程 主 備 內(nèi) 容 個 性 修 改 1、 自主學習 （一）為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學. （二）根據(jù)學習目標提出問題。 教師預(yù)設(shè)的問題： 1. 什么是光的反射？什么是法線、反射光線、入射光線、反射角、入射角？ 2. 什么是反射定律？ 3. 反射現(xiàn)象中，光路是否可逆？ 4. 什么是鏡面反射？什么是漫反射？ （三）出示自探提示，組織學生自探 自探提示： 實驗一：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上?？梢钥吹綁Ρ谏嫌忻髁恋墓獍?，光射到任何物體表面都能發(fā)生反射。學習反射現(xiàn)象的名稱。（解決預(yù)設(shè)問題1） 實驗二：利用光放射實驗器探究光的反射定律。（解決預(yù)設(shè)問題2） 實驗三：利用平面鏡研究光路是否可逆。（解決預(yù)設(shè)問題3） 實驗四：利用手電筒平面鏡白紙?zhí)骄績煞N反射（解決預(yù)設(shè)問題4） 解答自探提綱的相關(guān)問題。 二、合作學習 1.小組內(nèi)討論解決自探?jīng)]有解決的問題，或別人沒解決的問題 全班合探。 2.學生展示內(nèi)容（解答或板演） 3.學生評價并指出存在的問題 4.教師點撥或精講 （1）發(fā)生反射時的特點是什么？ （2）如何畫光的反射光路圖？ （3）生活中兩種反射的區(qū)別。 三、學生質(zhì)疑：本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。 教師預(yù)設(shè)質(zhì)疑： 1.入射光線與反射光線是否在同一平面內(nèi)?入射光線、反射光線和法線這三線的關(guān)系是怎么樣的? 2.如何證明反射現(xiàn)象中光路可逆？ 四、拓展訓練 （一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。 請你當個小老師，編一道題考考大家。 （二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題： 基礎(chǔ)性練習題 1.一條光線垂直于平面鏡入射，則此時入射角為_____，反射角為______。 2.一條與平面鏡成25 入射到鏡面上的光線，其反射角為______。 3.黑夜里，在桌面上鋪一張白紙，紙上放一小塊平面鏡，讓電筒正對著平面鏡照射。從側(cè)面去看下列說法中正確的是 ( ) A．鏡面是亮的，白紙是暗的 B．鏡面是暗的而白紙是亮的 C．鏡面和白紙都是暗的 D.鏡面和白紙都是亮的 拓展提高練習題 1.如圖尾燈的原理結(jié)構(gòu)示意圖(尾燈的原理)，夜里用電筒照射尾燈，會觀察到它的反光效果很好，試在圖中畫出其中一條如射光線的完整的反射光路圖。 拓展提高練習題 2.黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學的眼睛，請你根據(jù)所學的知識提出改變這種狀況的建議。 找學生回答問題或板答題然后學生評價，教師點撥或精講。 （三）本課總結(jié)： 1.學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？ 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 (四）課后作業(yè)： 板書設(shè)計 4.2光的反射 （一）光的反射 　?。ǘ┕獾姆瓷涠? 　　1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。 　　2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。 　　3.反射角等于入射角。 　?。ㄈ┰诜瓷鋾r光路是可逆的。 　　（四）鏡面反射和漫反射 鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。 教學反思 八年級物理 第四章 平面鏡成像教案 課 題 4.3平面鏡成像 課 時 第3課時 課 型 新授課 教學目標 1、通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點 2、通過參與平面鏡成像特點的科學探究活動，學習簡單的科學探究方法，經(jīng)歷實驗收集數(shù)據(jù)、歸納規(guī)律的過程。 3、通過探究“平面鏡成像特點” 培養(yǎng)學生學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇。　　 4、養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。 教材分析 重 點 通過實驗探究歸納并表述平面鏡成像的特點。 難 點 通過實驗探究找準像的位置，觀察比較像和物的大小。 教學準備 教師準備 教學多媒體 演示用平面鏡 玻璃板 相同物體1對 、平面鏡成像實驗器（25套） 學生準備 教 學 過 程 主 備 內(nèi) 容 個 性 修 改 2、 自主學習 （1） 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 劉謙的魔術(shù)很精彩，我這也有個精彩的魔術(shù)，大家看看（播放視頻），想知道這個魔術(shù)的奧秘嗎？這個魔術(shù)實際上借助了平面鏡，這節(jié)課我們就來探究一下平面鏡的成像特點。 （二）根據(jù)學習目標提出問題。 教師預(yù)設(shè)的問題： 1、像與物大小相同； 2、像與物左右相反； 3、像距等于物距； 4、像與物的形狀相同； 5、像距為0 6、像近大遠小 （三）出示自探提示，組織學生自探 自探提示： 自探提示：觀察課件，并利用實驗器材自主探究。 二、合作學習 1.小組內(nèi)討論解決自探?jīng)]有解決的問題，或別人沒解決的問題 全班合探。 2.學生展示內(nèi)容預(yù)設(shè)：（解答或板演） 學生展示內(nèi)容 1）找學生上前演示自己的實驗，并說明驗證的那一條猜想，講明驗證的原理和設(shè)計的思路，然后大家討論認可，教師給予及時的補充和評價。 2）學生評價及打分 3）教師點撥或精講： 平面鏡所成像的大小與物體的大小相等；像和物到平面鏡的距離相等；像和物的連線與鏡面垂直。 現(xiàn)在大家把你剛才實驗的畫圖中物和像的對應(yīng)點用線連接起來，看看你能不能用一句數(shù)學的語言來描述平面鏡成像的特點？ 學生回答：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。 3.教師點撥或精講 三、學生質(zhì)疑： 學生質(zhì)疑：本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。 教師預(yù)設(shè)質(zhì)疑： 為什么我在實驗中總是不讓讓像和物完全重合？ 怎樣使實驗更精確？ 引導學生討論驗證“物距等于像距”猜想的實驗怎樣做更精確，指導學生使用“大白紙描位置”方法重新做實驗，填寫好實驗記錄。然后用大屏幕展示各組實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)出現(xiàn)不相等的原因： 1) 測量工具有誤差 2) 操作錯誤或失誤 3) 玻璃板有厚度 四、拓展訓練 （一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。 利用手中的平面鏡，每組編一道題考考大家。 （二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題： 基礎(chǔ)性練習題 1、 指導學生用實驗方法確定線段AB的像A′B′ 2、 將小物象放在平面鏡前10厘米處，像到平面鏡的距離是多少？若物向鏡前移動5厘米，則物和像之間的距離是多少？鏡中的像的大小會改變么？ 要求：①用實驗的方法確定。 ②用平面鏡成像的特點來確定。 找學生回答問題或板答題然后學生評價，教師點撥或精講。 （三）作業(yè)設(shè)計：寫實驗報告 1、 平面鏡為什么能成像？ 2、 為什么這個像只能看見而摸不著？ （三）本課總結(jié)： 1.魔術(shù)揭秘，激動人心的時刻到了，我們對開頭的魔術(shù)揭秘，大家猜猜平面鏡放在哪里了？ 2.學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？ 板書設(shè)計 探究平面鏡成像的特點 1、像與物大小相同； 2、像與物左右相反； 3、像距等于物距； 4、像與物的形狀相同； 5、像距為0 6、像近大遠小 教學反思 八年級物理 第四章 平面鏡成像教案 課 題 4.3平面鏡成像 課 時 1課時 課 型 新授課 教學目標 1、通過平面鏡成虛像，知道虛像是怎樣形成的。 2、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 3、知道凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 4、通過觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意，感知球面鏡對光線的作用。 5、建立系統(tǒng)掌握知識及相互聯(lián)系的科學思想。 教材分析 重 點 虛像概念的理解 難 點 對虛像概念的理解。 教學準備 教師準備 學生準備 教 學 過 程 主 備 內(nèi) 容 個 性 修 改 3、 自主學習 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 上節(jié)課我們都學習了哪些內(nèi)容？（找學生回答） 我們上節(jié)課與一個思考題，為什么平面鏡成的像我們看得見而摸不著？要想知道這個問題，我們研究一下平面鏡所成像的性質(zhì) （二）根據(jù)學習目標提出問題。 教師預(yù)設(shè)的問題： 1、什么是虛像； 2、虛像是怎樣形成的； 3、平面鏡能用來做什么； 4、什么樣的鏡子是凸面鏡和凹面鏡； 5、凸面鏡和凹面鏡有什么用 ……… （三）出示自探提示，組織學生自探 自探提示： 自探提示：觀察課件，并利用實驗器材自主探究。 二、合作學習 1）、什么是虛像； 平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學把這種像叫虛像 2）、虛像是怎樣形成的； 3）、平面鏡能用來做什么；檢查牙齒小鏡、塔式太陽能電站 4）、什么樣的鏡子是凸面鏡和凹面鏡； 5）、凸面鏡和凹面鏡有什么用？汽車反光燈、后視鏡、太陽灶 2.學生評價及打分 3.教師點撥或精講 平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實像？生：虛像。 （課件顯示）通過作圖來認識平面鏡成虛像的含意，知道是光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識。 三、學生質(zhì)疑： 學生質(zhì)疑：本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。 教師預(yù)設(shè)質(zhì)疑：所有的虛像都是正立么？ 對于單個光學元件成的像來說，虛像都是正立的 （一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。 每組編一道題考考大家。 （二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題： 動手動腦學物理第１、２、３、4、5小題。 學生先獨立做題，然后小組內(nèi)探究，教師出示標準答案，學生將不明白的問題題號寫到黑板上，然后大家一起研究討論解決。 （三）作業(yè)設(shè)計 同步解析、練習冊 （四）本課總結(jié)。 1.學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？ 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。（確定：展示之星、評價之星、質(zhì)疑之星、編題之星、獲獎學習小組等） 板書設(shè)計 1、什么是虛像； 2、虛像是怎樣形成的； 3、平面鏡能用來做什么； 4、什么樣的鏡子是凸面鏡和凹面鏡； 5、凸面鏡和凹面鏡有什么用 ……… 教學反思 八年級物理 第四章《光的折射》 課 題 4.4 光的折射 課 時 第5課時 課 型 新授課 教學目標 觀察光從空氣射入水中的實驗，認識光的折射現(xiàn)象和特點。 通過實驗?zāi)鼙鎰e出反射光線和折射光線，并作出簡單的折射光路圖。 利用光的折射特點解釋生活中的折射現(xiàn)象，樹立科學的教育理念。 教材分析 重 點 探究光的折射規(guī)律 難 點 理解光折射規(guī)律及運用 教學準備 教師準備 燒杯、筷子、硬幣、敞口碗、玻璃磚、光源 學生準備 礦泉水瓶、酸奶、果凍、鉛筆、紙、激光筆 教 學 過 程 主 備 內(nèi) 容 個 性 修 改 1、 自主學習 （1） 新課導入 提問學生學過的光的現(xiàn)象都有哪些？學生回答后，教師小結(jié) 導語：光的反射現(xiàn)象是光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，日常生活中，很多情況下光會從一種介質(zhì)傳向另一種介質(zhì)，作為空氣，在地球周圍分布的也很不均勻，哪光在傳播時會有變化嗎？今天我們就帶著這方面的問題，進入光的折射現(xiàn)象之旅。 （二）根據(jù)學習目標提出想知道的問題。 教師預(yù)設(shè)問題： 1、什么是光的折射？ 2、光的折射遵循哪些規(guī)律？ 3、生活中常見的折射現(xiàn)象？ （學生提出想要知道的問題，教師將問題補充在板書上） 2、 合作學習 1、 小組內(nèi)討論解決問題，沒有解決的問題全班再探。 2、 學生展示預(yù)設(shè)的問題答案。 用一個沒裝水的燒杯放一根筷子對比燒杯裝水放入筷子后看到的筷子向上彎的現(xiàn)象，說明光的折射是光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。 玻璃磚激光筆展示光的折射規(guī)律（屋子暗些）。 強調(diào)當光從空氣垂直射入水中或其他它介質(zhì)中時，傳播方向不改變。 光路的可逆性。 學生用自己準備的器材，進一步探究光的折射現(xiàn)象。 用生活中的彩虹，星星的閃爍，海市蜃樓等現(xiàn)象說明光的折射現(xiàn)象。 問題質(zhì)疑 1．斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。 分析“彎折”原因。 2．裝水的水槽“變淺”。指導學生分析池水“變淺”的原因。 3．提問：岸上的人看水里的魚有什么感覺？水里的魚看岸上的人有什么感覺？ 4．引導：隔著厚玻璃磚觀察后面的手指。 5．指導學生閱讀 科學世界“海市蜃樓”。 組織學生在交流的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。 三、基礎(chǔ)練習 1、 光經(jīng)過玻璃射向空氣，已知入射光線和界面的夾角是55度，折射光線和界面的夾角是30度，則反射光線和入射光線的夾角是（ ）度；折射角（ ）度。 2、 一束光在空氣和玻璃兩種界面上發(fā)生了反射和折射，如圖所示，在圖中標出入射光線、反射光線、折射光線的方向，其中入射角為（ ），反射角為（ ），折射角為（ ）。光從（ ）射入（ ）中。 四、拓展（中考鏈接） xx、下列關(guān)于“影”的形成與對應(yīng)的光學知識連線正確的是 （ ） A．攝影——光的反射 B．立竿見影——光的直線傳播 C．電影——光的反射 D．水中倒影——光的折射 xx、在圖10中畫出反射光線及折射光線的大致方向。 xx、如圖1所示，能正確表示光從空氣進入水中的光路是（ ） xx、如圖5所示，不透明的容器中有一只鐵質(zhì)玩具青蛙，人 的眼睛在S位置時剛好看不到青蛙。這是_______________的 緣故；向容器中注入適量的水，眼睛就能夠看到青蛙了，這是 _______________造成的。 xx、下列現(xiàn)象中屬于光的折射的是（ ） A.池水變“淺” B.水中倒影 C.小孔成像 D.墻上的手影 四、本課總結(jié) 板書設(shè)計 光的折射 折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象 光的折射 折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)【三線共面】 折射規(guī)律 折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)【兩線分居】 光從空氣射入其他介質(zhì)時，折射角靠近法線 兩角特點 【兩角不等】 光從其他介質(zhì)射入空氣時，折射角遠離法線 教學反思 八年級物理第四章第五節(jié)光的色散教案 課 題 4.5 光的色散 課 時 第6課時 課 型 新授課 教學目標 1.通過觀察光的色散這個演示實驗：，學生知道白光是由各種色光混合而成的。 2.通過觀察色光混合這個演示實驗，學生進一步知道三原色光可以混合出各種顏色的光，并對五彩繽紛的光世界產(chǎn)生美好向往。 3.通過閱讀教材和熱輻射現(xiàn)象舉例，學生了解紅外線是一種看不見的光，并知道溫度高的物體，輻射的紅外線強。 4.通過閱讀教材，學生了解紫外線也是一種看不見的光，并知道紫外線有殺菌和熒光等作用。 教材分析 重 點 光的色散是基礎(chǔ)，所以是重點 難 點 紫外線的作用不易察覺，所以是難點 教學準備 教師準備 光的色散演示器、色光混合演示器 學生準備 教 學 過 程 主 備 內(nèi) 容 個 性 修 改 一、自主學習 （2） 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 你見過美麗的彩虹嗎？你知道彩虹是怎么產(chǎn)生的嗎？ （二）根據(jù)學習目標提出問題。 教師預(yù)設(shè)的問題： 1.白光通過三棱鏡有什么變化？這種現(xiàn)象叫什么？說明了什么？ 2.為什么把紅綠藍叫色光三原色？色光混合有什么應(yīng)用？ 3.什么叫紅外線？紅外線有什么作用？有什么應(yīng)用？ 4.什么叫紫外線？紫外線有什么作用？有什么應(yīng)用？ （三）出示自探提示，組織學生自探 自探提示： 閱讀教材P85-87，解答自探提綱的相關(guān)問題。 二、合作學習 1.小組內(nèi)討論解決自探?jīng)]有解決的問題，或別人沒解決的問題 全班合探。 2.學生展示內(nèi)容預(yù)設(shè)：（解答或板演） （1）白光通過三棱鏡折射后，被分解成各種顏色的光，在白屏上形成彩色光帶，依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。這種現(xiàn)象叫光的色散，說明白光是由各種色光混合而成的。 （2）把紅、綠、藍三種色光按不同比例混合后，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此紅綠藍叫色光三原色。彩色電視機畫面上的豐富色彩，就是由三原色光混合而成的。 （3）把太陽光譜紅光之外的輻射叫紅外線。紅外線有熱作用。用紅外線膠片拍攝的熱譜圖和遙控器都是紅外線的應(yīng)用。 （4）把太陽光譜紫光之外的輻射叫紫外線。紫外線有殺菌、生理、熒光的作用。紫外線滅菌燈和驗鈔機都是紫外線的應(yīng)用。 3.教師點撥或精講 三、學生質(zhì)疑： 大家還有什么不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。 教師預(yù)設(shè)質(zhì)疑： 1.白光通過三棱鏡為什么會被分解？ 2.為什么光譜的顏色依次是紅橙黃綠青藍紫？ 3.紅綠藍兩兩混合之后的顏色是什么顏色？ 4雨后的彩虹是經(jīng)過怎樣的反射和折射產(chǎn)生的？ 5.紅外線在感應(yīng)式自動控制、報警器等方面還有那些應(yīng)用？ 四、拓展訓練 （一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。 請你當個小老師，編一道題考考大家。 （二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題： 1.雨過天晴，天空出現(xiàn)一道彩虹，這種現(xiàn)象叫（ ），這種現(xiàn)象說明，白光是由（ ）的 2.（ ）（ ）（ ）是色光的三原色。 3.（ ）和（ ）都是看不見的光，其中（ ）有熱作用。電視機遙控器發(fā)射的是（ ），驗鈔機發(fā)射的是（ ） 找學生回答問題或板答題然后學生評價，教師點撥或精講。 （三）本課總結(jié)： 1.學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？ 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 (四）課后作業(yè)： 板書設(shè)計 4.5 光的色散 1. 光的色散現(xiàn)象-------白光是由各種色光混合而成的 2. 色光的混合---------紅綠藍是色光的三原色 3. 光譜紅光外的輻射----紅外線----熱作用 4. 光譜紫光外的輻射------紫外線--殺菌作用、熒光作用、生理作用 教學反思