《湖北省武漢市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1 鄧稼先（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)提綱 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1 鄧稼先（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)提綱 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《鄧稼先》第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解人物形象，掌握文中體現(xiàn)的人物描寫(xiě)技巧 感受作者字里行間體現(xiàn)的思想感情，把握文章主題，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 理解人物形象，掌握文中體現(xiàn)的人物描寫(xiě)技巧 感受作者字里行間體現(xiàn)的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感 【導(dǎo)學(xué)流程】 一、知識(shí)鏈接 1.回顧歷史背景 上世紀(jì)五六十年代，我國(guó)面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，為了世界和平和國(guó)家安全，在條件十分艱苦的情況下，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，果斷做出了研制“兩彈一星”的戰(zhàn)略決策。錢學(xué)森、鄧稼先等老一代科學(xué)家和廣大研制人員風(fēng)餐露宿，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服了各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，突破了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，取得了中華民族為之自豪的偉大成就。1964年10月16日，原子彈爆炸成功；1966年10月27日，導(dǎo)彈核試驗(yàn)成功；1970年4月24日，人造衛(wèi)星發(fā)射成功。1999年9月，江澤民同志在表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的科技專家大會(huì)上，將“兩彈一星”精神概括為：“熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”。兩彈一星精神，成為20世紀(jì)中國(guó)人民自強(qiáng)不息艱苦奮斗的可貴民族精神。 2.文體特征：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫(xiě)人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫(xiě)人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫(xiě)人物生平的幾件典型事情。 二、深入學(xué)習(xí) 1.作者筆下的鄧稼先是一個(gè)什么樣的人？總結(jié)人物形象并從文中找出依據(jù)。 鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。他忠厚平?shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。 2. 第一部分概括近代中國(guó)的歷史，第四部分將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默作比較，這兩處描寫(xiě)分別有什么作用？ 先概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。側(cè)面展現(xiàn)鄧稼先的杰出貢獻(xiàn)和偉大人格 課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。 3.作者楊振寧在給友人鄧稼先的傳記中寄托了什么樣的思想感情？結(jié)合文本和作者生平談一談。 對(duì)友人的崇敬與懷念之情，深沉的愛(ài)國(guó)情懷。 問(wèn)題記錄