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人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　 知識(shí)與技能： 　　(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)。 　　(2)使學(xué)生會(huì)畫(huà)圓錐的平面圖形及掌握測(cè)量圓錐的高的方法。 　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　過(guò)程與方法 ： 　　經(jīng)歷圓錐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。 　　 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 　　感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　 教學(xué)重點(diǎn) 　　掌握?qǐng)A錐的特征，認(rèn)識(shí)圓錐的高。 　　 教學(xué)難點(diǎn) 　　掌握?qǐng)A錐高的測(cè)量方法。 　　教學(xué)工具 　　多媒體課件，圓柱形鉛筆,圓錐實(shí)物及模型，直尺，直角三角形硬紙 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、回顧強(qiáng)化 　　老師啊先給大家準(zhǔn)備了個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能快速的猜出謎底來(lái)，請(qǐng)看屏幕。出示謎語(yǔ)“身體長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng)，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”(猜一學(xué)習(xí)用具) 　　師：不錯(cuò)。謎底就是老師手上拿的鉛筆。 　　課件出示一支圓柱形鉛筆。 　　師：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的? 　　生：是圓柱體。 　　師：你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎? 　　預(yù)設(shè) 　　生1：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓。 　　生2：圓柱有一個(gè)側(cè)面是曲面。 　　生3：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，有無(wú)數(shù)條高。 　　生4：圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 　　師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆) 　　師：想想被削的這一端會(huì)發(fā)生什么變化?( 　　生：越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越尖。 　　師：老師如果把削成的筆尖部分切下來(lái)，會(huì)是什么形狀叫呢?同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。 　　課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來(lái)。 　　師：同學(xué)們知道被切下來(lái)的是什么幾何形體嗎? 　　生：是圓錐體。 　　師揭示課題： 　　師：不錯(cuò)，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。 　　板書(shū)課題《圓錐的認(rèn)識(shí)》。 　　三、探究體驗(yàn)。 　　1、列舉，提出問(wèn)題。 　　師：老師為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了一些生活中的圓錐體或近似圓錐體的圖片，你能把他們找出來(lái)嗎? 　　同桌同學(xué)互相討論。 　　(出示一組生活中圓錐的例子，豐富學(xué)生的感知) 　　師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來(lái)再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫(huà)面(教材23面圖)，請(qǐng)同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實(shí)物的輪廓把你找到的圓錐體描畫(huà)出來(lái)。 　　學(xué)生描畫(huà)課本中圓錐的輪廓。 　　師：在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的? 　　生1：陀螺的下半部分 　　生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。 　　生3：。 　　師：看來(lái)圓錐形的物體給我們生活的帶來(lái)了不少的便利，我們只有對(duì)它了解的更多，才能更好的得用它。 　　2、引導(dǎo)觀察圓錐的特征 　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。 　　學(xué)生手拿圓錐體模型觀察、想。 　　同桌交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。 　　師：誰(shuí)愿把你們的研究成果告訴給大家。 　　生匯報(bào)師板書(shū)：(預(yù)設(shè)展示過(guò)程) 　　圓錐的特征。 　　生1:我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗。 　　生2:圓錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來(lái)很扎手。 　　師：我們把它叫做頂點(diǎn)。 　　(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫(huà)的圓錐的頂點(diǎn)并標(biāo)出來(lái)，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的頂點(diǎn)) 　　生3:圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面。 　　師：我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。 　　(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出) 　　師：同學(xué)們回顧下圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形? 　　生：長(zhǎng)方形。 　　師：那么圓錐的側(cè)面如果把它展開(kāi)來(lái)會(huì)是個(gè)什么形狀呢? 　　師展開(kāi)一個(gè)圓柱的側(cè)面，讓學(xué)生觀察。 　　生：圓錐的側(cè)面展開(kāi)是個(gè)扇形。 　　生4：圓錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。 　　(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫(huà)的圓錐的底面并標(biāo)出來(lái)，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的底面) 　　3、師引導(dǎo)觀察圓錐的高 　　探究測(cè)量圓錐高的方法 　　a﹑認(rèn)識(shí)高 　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓錐的頂點(diǎn)、側(cè)面和底面。 我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無(wú)數(shù)條高。那么我們今天所學(xué)習(xí)的圓錐的高會(huì)是一個(gè)什么樣的情況呢? 　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀課本第24頁(yè)例1的前半部分。 　　下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)利用自學(xué)所學(xué)到的知識(shí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)黑板上這個(gè)圓錐的高。其他同學(xué)可以在答題紙上畫(huà)出圓錐的高。想一想圓錐的高是連接哪兩個(gè)點(diǎn)所得到的線(xiàn)段? 　　師：連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線(xiàn)段我們也可說(shuō)成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。下面我們把書(shū)翻到24頁(yè)找到圓錐高的定義，把這一句話(huà)齊讀一遍。 　　師：通過(guò)我們對(duì)圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條?( 　　生：一條。 　　師：為什么只有一條? 　　生：因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心。 　　b﹑測(cè)量高 　　師：推薦：