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第二單元遵守社會規(guī)則第四課社會生活講道德第1課時尊重他人 道德與法治八年級上冊 RJ 教學(xué)課件 導(dǎo)入新課 魯迅先生在教育孩子方面 認(rèn)為要教育好孩子 首先要尊重和理解孩子 如果不先行理解 一味蠻做 更大礙于孩子發(fā)達(dá) 曾經(jīng)有一次 先生在家中宴客 兒子海嬰同席 在吃魚圓時 客人均說新鮮可口 唯海嬰說 媽媽 魚圓是酸的 以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句 孩子老大不高興 魯迅聽后 便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗 果然不怎么新鮮 便頗有感慨地說 孩子說不新鮮 我們不加以查看 就抹殺是不對的 看來我們也得尊重孩子的說的話啊 魯迅教育孩子的故事給你什么啟示 新課探究 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 尊重是交往的起點 活動一 討論關(guān)于尊重的幾個觀點 1 學(xué)生閱讀教材P33的 探究與分享 1 小組討論 確定議題 小組內(nèi)部展開討論并作記錄 2 分享交流 各小組匯報結(jié)果 并提出小組交流存在的問題 全班討論交流 提示 可列舉生活的事例論證自己的觀點 有人說 尊重比幫助更重要 你認(rèn)同這個觀點嗎 說說你的理由 議一議 認(rèn)同 理由 一般來說 所謂 幫助 是指以出錢 出力或出主意的方式相助別人 即替別人解決實際性的 現(xiàn)實性的 具體的 實在的困難 所謂 尊重 則是指敬重 重視 如果說 幫助別人是出于憐憫或愛心 那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界 幫助往往可以直接給予獲助者看得見 摸得著的實惠 而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力 激活奮發(fā)向上的活力 因此 尊重比幫助更重要 馬斯洛的需要層次理論 如 發(fā)揮潛能 實現(xiàn)理想 如 受到尊重與肯定 如 愛情 友誼 歸屬感 如 對保護(hù) 秩序 穩(wěn)定的需要 如 身體對事物 溫暖的需要 活動二 乞丐可以進(jìn)圖書館嗎 2008年9月 杭州圖書館新館對所有人免費開放 有些乞丐 拾荒者進(jìn)門看書 對他們 圖書館唯一的要求是先把手洗干凈 為此 有讀者找到館長 說讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對其他讀者的 不尊重 館長回答 我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書 但您有權(quán)利選擇離開 杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書 對此 人們有不同的看法 讀者甲 如果所有圖書館都這么做 圖書館的秩序就無法得到保障 讀者乙 我們應(yīng)該尊重每個公民讀書的權(quán)利 行乞者有權(quán)享受圖書館的資源 館長 我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書 但你有權(quán)利選擇離開 思考 你如何看待以上觀點 提示 讀者甲的觀點是錯誤的 讀者乙和館長的觀點是正確的 圖書館是公共場所 每個人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利 不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源 我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利 尊重是相互的 我們尊重乞丐 乞丐也會尊重我們共同的公共資源 圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進(jìn)入而無法保障 所以 尊重使社會生活和諧融洽 有人說 尊重是一朵花 一朵開在心間的花 尊重是一條路 一條通往美好的路 尊重是一團(tuán)火 一團(tuán)溫暖你我的火 可見 學(xué)會了尊重 不僅可以使自己成為一個有道德 守紀(jì)律 受歡迎的人 也會使我們獲得人生的幸福 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 尊重從我做起 1 學(xué)生閱讀教材P34的 探究與分享 2 從情境中雙方的角度來看 如果你遇到類似情境 你會怎么做 請說明理由 3 學(xué)生分小組討論并匯報討論結(jié)果 活動一 情境討論 他該怎么做 提示 情境一 站在小東的角度看 去美術(shù)館的時間是自己定的 晚去一會兒沒關(guān)系 既然同學(xué)有困難需要自己的幫助 可以先給她講了以后再去 這是關(guān)注 重視他人的表現(xiàn) 站在小萌的角度看 如果小東有事需要辦 可以等別的時間請教他問題 不要把自己的意志強加在小東的頭上 提示 情境二 站在小光的角度看 撰寫演講稿是集體的事 當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時 可以選擇將集體的事放在第一位 這也是對同學(xué)們尊重的表現(xiàn) 站在同學(xué)們的角度看 如果時間比較充裕 可以為小光考慮 允許他再看一會兒球賽 能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn) 提示 情境三 站在小明的角度看 可以耐下心來聽一會兒舅舅的談?wù)?如果實在不感興趣 可以委婉地告訴他 給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn) 站在小明舅舅的角度看 可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容 己所不欲 勿施于人 不把自己的興趣強加給小明 是對小明的尊重 活動二 你說我說 什么樣的人值得尊重 辨一辯 你贊同他們的觀點嗎 說說理由 提示 我們每個人在人格和法律地位上都是平等的 平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格 對所有的人一視同仁 社會生活中 我們不能以家境 身體 智能 性別等方面的原因而輕視 歧視他人 從這個角度看 觀點二是正確的 為社會作出貢獻(xiàn)的人 自立自強的人 言而有信的人各有他們的閃光之處 向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步 尊敬他們是值得的 從這個角度看 發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn) 觀點一 三 四有道理 教師總結(jié) 尊重從我做起就要 積極關(guān)注他人 重視他人 平等對待他人 學(xué)會換位思考 學(xué)會欣賞他人 俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步 突然有一位衣衫襤褸的乞丐跪倒在地向他伸出了臟污不堪的手 紅腫的雙眼里露出的滿是希望與乞求 先生 給我一點食物吧 屠格涅夫?qū)け槿硪矝]有找出可以他的東西 于是就握住那只臟手 誠懇地說道 兄弟啊 我真的很抱歉 不料 那乞丐站起身 緊握作家的手 臉上掛著淚花 卻滿帶笑容地回答說 謝謝 這已經(jīng)夠了 尊重他人 平等待人 己所不欲 勿施于人 春秋晉國有一名叫李離的獄官 他在審理一件案子時 由于聽從了下屬的一面之辭 致使一個人冤死 真相大白后 李離準(zhǔn)備以死贖罪 晉文公說 官有貴賤 罰有輕重 況且這件案子主要錯在下面的辦事人員 又不是你的罪過 李離說 我平常沒有跟下面的人說我們一起來當(dāng)這個官 拿的俸祿也沒有與下面的人一起分享 現(xiàn)在犯了錯誤 如果將責(zé)任推到下面的辦事人員身上 我又怎么做得出來 他拒絕聽從晉文公的勸說 伏劍而死 課堂小結(jié) 1 下列行為能夠體現(xiàn)對他人尊重的是 回家時與父母長輩打招呼 天氣很熱在街上赤膊行走 在食堂就餐后把椅子 餐具放整齊 上課專心聽講A B C D 隨堂訓(xùn)練 C 更多精彩內(nèi)容 微信掃描二維碼獲取 掃描二維碼獲取更多資源