《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 成長(zhǎng)的節(jié)拍 第二課 學(xué)習(xí)新天地 第2框 享受學(xué)習(xí)教案 新人教版 (2).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 成長(zhǎng)的節(jié)拍 第二課 學(xué)習(xí)新天地 第2框 享受學(xué)習(xí)教案 新人教版 (2).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

享受學(xué)習(xí) 課題 第二課　第2框　享受學(xué)習(xí) 課型 新授 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解學(xué)習(xí)的滋味，懂得學(xué)習(xí)就像生活，有苦也有甜。 2．正確認(rèn)識(shí)并接受學(xué)習(xí)中的各種困難。 3．學(xué)會(huì)過樂學(xué)的生活。 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 享受學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 享受學(xué)習(xí)。 教法學(xué)法 討論法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、查學(xué)診斷 1.如何體味學(xué)習(xí)中的苦與樂？ 2.如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？ 3.學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人的學(xué)習(xí)目的有什么關(guān)系？ （設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有目的的進(jìn)行教學(xué)。） 宋體 小四 2、 示標(biāo)導(dǎo)入（直接導(dǎo)入） 教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探討了第一框《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》的內(nèi)容，我們了解了學(xué)習(xí)的重要意義，知道了學(xué)習(xí)不僅局限于學(xué)校，我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第二框《享受學(xué)習(xí)》。 【設(shè)計(jì)意圖】直接切入主題，揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，為后續(xù)的課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)提供了足夠的時(shí)間。 3、 導(dǎo)學(xué)施教， （一）同學(xué)們分享“做自己想做的事時(shí)”和“做自己不想做的事時(shí)”的感受。 1、學(xué)習(xí)是你想做的事情嗎？ 2、如果不是，怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事情？ 3、請(qǐng)你說說學(xué)習(xí)的快樂或苦有哪些？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂，增強(qiáng)自信心。 （二）要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說說自己學(xué)習(xí)中遇到的困擾，并分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言分享感受，教師作必要的補(bǔ)充和解釋。 （3） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。通過活動(dòng)，能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，說說自己是如何利用時(shí)間的，并針對(duì)提出的問題，分組進(jìn)行討論，由學(xué)生代表交流發(fā)言。 1．比較這兩幅圖有哪些不同。 低效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中無自律、無計(jì)劃，不重要的事情占據(jù)太多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而高效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有自律。2．造成這些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效學(xué)習(xí)者自我約束力差和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等。 3．回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？ 結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行反思，并制訂計(jì)劃，改正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。 教師總結(jié)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的兩種情形，使學(xué)生知道高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效地學(xué)習(xí)。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的習(xí)慣，提高交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。 四、練測(cè)促學(xué) 1 、右圖“學(xué)習(xí)金字塔”告訴我們（ ） （1）不同的學(xué)習(xí)方法會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果 （2）學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們終身的活動(dòng) （3）要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 （4）要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 A（1）（2）（3） B（1）（3）（4） C（1）（2）（4） D（2）（3）（4） 2、小李在自己的QQ空間中寫道：語(yǔ)文老師朱老師是幽默大師，常讓同學(xué)們樂得直拍桌子；歷史老師張老師也是搞笑高手，他似乎滿腹經(jīng)綸，講的歷史故事引得大家哈哈大笑；生物課，我們觀察動(dòng)植物細(xì)胞；美術(shù)課，我們學(xué)寫生，描繪春景；電腦課，我們更是縱橫馳騁……豐富多彩的課堂，是我們求知的樂園，施展才華的場(chǎng)所，樂哉樂哉！“小李在日記中所表現(xiàn)的是（ ） A學(xué)習(xí)中也有快樂 B學(xué)習(xí)中面臨著很多壓力，學(xué)習(xí)中只有辛苦 C學(xué)習(xí)是自己的事，我們要承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任 D學(xué)習(xí)就是輕松和愉快的事情，不需要付出努力 （設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并達(dá)到鞏固的效果。） 五、拓展延伸 1總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享。 2 整理每位同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成一本學(xué)習(xí)方法手冊(cè)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施：