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《消息二則》 學(xué) 科 語文 年 級 八年級 授課教師 時(shí) 間 課 題 《消息二則》 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 2 重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。 2.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。 難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。嘗試新聞寫作。 課 標(biāo) 要 求 知識與能力目標(biāo)：1、了解消息的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。 2、掌握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式。 3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會語言的真實(shí)準(zhǔn)確。 情感目標(biāo)：1.增進(jìn)對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。 2.認(rèn)識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認(rèn)識人民解放軍為中國革命事業(yè)所作的貢獻(xiàn)，珍惜現(xiàn)在的美好生活。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1.分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。 2.通過朗讀，體會本文語言的準(zhǔn)確、簡潔的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.增進(jìn)對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。 教 法 合作探究 學(xué) 法 朗讀、小組合作 教學(xué)內(nèi)容 及過程 第二課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，生成問題 一九四九年初，淮海、遼沈、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束， 我人民 解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動派依然負(fù)隅頑 抗， 在對長江防線經(jīng)過三個(gè)月的苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然 拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。4月21日， 毛澤東和朱德立即發(fā)布了 《向全國進(jìn)軍的命令》，于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日2 時(shí)， 新華社播發(fā)了毛澤東撰寫的消息《 我三十萬大軍勝利渡 過長江》，報(bào)道了中路軍戰(zhàn)況。22日夜，毛澤東 又寫了這則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿 ——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。 課文分析 1、 標(biāo)題：簡潔、概括 。其中 “百萬”、“橫渡” 二詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。表現(xiàn)了人民解放軍無堅(jiān)不摧的力量和壓倒一切敵人的氣勢。 2、 電頭：“新華社長江前線22日22時(shí)電” 交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。 電頭的作用：表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。 新聞六要素 時(shí)間: 1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí) 地點(diǎn)： 西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線 人物： 人民解放軍百萬大軍 時(shí)間發(fā)生的原因： 國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役 經(jīng)過與結(jié)果： 中路軍 首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長 西路軍 三十萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地 東路軍 三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)， 殲滅及擊潰 一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地， 控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路 二、合作探究，生成能力 1.標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？ （真實(shí)性） 2.這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？ （及時(shí)性） 開頭的括號部分是什麼內(nèi)容？ 是“電頭”部分，交待了通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。 你能概括這則新聞的中心嗎？ 這篇新聞，氣勢磅礴，全面地報(bào)道了人民解放軍的渡江戰(zhàn)役，這是中國解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。這一歷史，讓我們看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。 三、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個(gè)句子，說說哪一句好，為什么。 第一組 ①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。 ②二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破 安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港 地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人。 （提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達(dá)效果。） ②句好?！巴黄啤北砻饔袛耻姺朗?，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣。 用“越過”表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡潔有力。 “二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。 第二組 ①結(jié)果就在二十日那一天，東面防線 又被我軍突破了。 ②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天， 東面防線又被我軍突破了。 （提示：注意比較語句的感情色彩。） ②句好。 “不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力， 倘說“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。 小結(jié) 本文是一篇消息（狹義新聞），它真實(shí)、及時(shí)、簡要地報(bào)道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進(jìn)軍的時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況，使人對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究，值得細(xì)心體味。文中的語言準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力。 《新聞兩則》所報(bào)道的大軍渡江和渡江戰(zhàn)役，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。 教學(xué)反思 因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭題材的單元，所以還得落實(shí)戰(zhàn)爭主題?？墒俏以诮虒W(xué)時(shí)，特別重視新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，而忽略了單元主題。只是指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式填寫人民解放軍兵分三路成功橫渡長江之后，讓學(xué)生從文中找出充分表現(xiàn)解放軍的偉大精神和高貴品質(zhì)的詞語，學(xué)生都能說出“英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”這兩個(gè)成語。卻不能進(jìn)一步理解中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)作了人類歷史上偉大的奇跡和中國革命勝利的來之不易。 另外，“知識是一個(gè)過程的結(jié)果，又是另一個(gè)過程的起點(diǎn)。”所以一定要學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。以往，我比較注重這個(gè)問題，但教學(xué)這篇課文時(shí)，只在第一課時(shí)讓學(xué)生自己閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。全班只有翁萱彤發(fā)現(xiàn)這篇文章開頭部分有“電頭”，而其他文章卻沒有，問我為什么？我拿報(bào)紙來給她看，并順便引出“新聞”的文體結(jié)構(gòu)來。而其他課時(shí)，都在趕任務(wù)，沒給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，落下遺憾。現(xiàn)在，仔細(xì)反思，我們老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測性，而不敢放手，也不要因?yàn)閷W(xué)生思考問題，提出問題浪費(fèi)時(shí)間而耽誤教學(xué)任務(wù)，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？ 教學(xué)，真是一門遺憾的藝術(shù)，不管你準(zhǔn)備得多充足，設(shè)計(jì)得多完美，總會留下不足，落下遺憾。也正是一次次的不足和遺憾，再一次次地反思與實(shí)踐，我們學(xué)生的閱讀能力也一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，我們老師的專業(yè)也在慢慢地成長，這，就所謂的教學(xué)相長吧。