《2017-2018學(xué)年高中語文 第二單元 話題前言 場景教學(xué)案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語文 第二單元 話題前言 場景教學(xué)案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 話題前言 場景 [話題詮釋] 場景就是我們常常說的“場面描寫”。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是用一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。具體指： ①戲劇、電影、電視中由布景、音樂、出場人物組合成的景況。②敘事性文學(xué)作品中，由人物在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景；一篇小說就是由一個接一個的場面接續(xù)而成的。③泛指一定場合下的情景。 一、場景的分類 1．大場景與小場景：大與小只是相對而言，大場景的描寫也不乏小場景的穿插，大小場景連綴而下，可使小說情節(jié)曲折有致，異彩紛呈。 2．公共場景與私人場景：在開放的公共空間里，人物言行必須符合人物身份；而在封閉的私人空間里，人物得到了充分舒展個性的自由，人物的真性情得以表露。公私場景交替，更能全面立體地揭示人物性格，展開故事情節(jié)和反映社會的道德風(fēng)尚。 二、場景的功能 1．給全篇“定調(diào)”，交代時代背景 場景描寫小說的開頭，會給全篇起“定調(diào)”作用。先從人物生長的環(huán)境寫起，通過鋪墊物質(zhì)景觀，從側(cè)面揭示人物的精神面貌。 另外，小說開篇的場景描寫，往往有著濃烈的時代氣息，起著交代時代背景的作用。 2．營造氛圍，渲染氣氛 營造氛圍，既是用來感染讀者的，也是用來感染作品中的人物的，由場景而營造出的氛圍對小說的推進作用很大，有時會超過社會變革、事件的突發(fā)性轉(zhuǎn)折、兩種思想的尖銳對立而造成的變化。 3．提供活動空間，推動情節(jié)發(fā)展 場景是小說中的人物活動的空間，場景的變化往往影響人物行為的變化，從而推動情節(jié)發(fā)展。 4．揭示人物的性格，暗示人物的命運 物質(zhì)空間是人精神世界的反映和遺存。自然風(fēng)景也是這樣，它孕育人的氣質(zhì)，培養(yǎng)人的精神。小說里有許多風(fēng)景描寫不僅僅是交代人物活動的環(huán)境，更是揭示人物性格形成的原因。 5．突出中心，深化主題 有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場面描寫中自然流露出來。 三、場景與環(huán)境描寫的區(qū)別 環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。 運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。 場景是指對人物(往往是眾多人物)在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。場景要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。 場景與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場景是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。 [考題印證] [例]　閱讀下面的文字，然后回答問題。 一個詩人的生命 [加拿大]邁克弗洛里安 建筑物的大片的墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒有。三月的雨一直下著，地面上積了一個個小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時村民們就離開了這個名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百千米之內(nèi)幾乎看不到人。 有兩個俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因為他們各自的一只手和旁邊站著的伙伴的手被一根粗粗的繩子緊緊地綁在了一起，所以不得不舉著它。 一百米開外處，一個黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒有上套的馬背風(fēng)立著，長長的馬尾被風(fēng)吹得飄了起來。女人把馬拴在村中央的一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來。 獲勝的一方的十個士兵和他們的隊長全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人都佩戴手槍，有些人端的是左輪手槍，還有幾個人的身邊放著步槍。隊長的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服被撕破了，露出了光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個孤單的黑衣女人朝他走來。 隊長幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠遠地站著。 “同志，”女人走到隊長身邊用俄語喊道。隊長吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭被磨破了，露出了烏黑的指甲和彎曲的腳趾頭。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷的雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那個人，”她指著其中一個俘虜說，“他不屬于他們的隊伍，我要把他帶回家。我已經(jīng)把馬牽來了。他不會給你們?nèi)锹闊┑??！? 隊長低頭看看她的靴子，轉(zhuǎn)過身對他的士兵們說，“準(zhǔn)備列隊。” “他和他們不是一類人，”她又重復(fù)了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我一樣，是我的丈夫?！? 隊長沒有搭理這個女人，而是背對著她對他手下的士兵說：“站好隊，每個人瞄準(zhǔn)一個人頭?！? “我已經(jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個詩人?！彼枚碚Z說。 隊長仍然沒有轉(zhuǎn)過身來，他的士兵們排成了一行。 這個陣勢把女人嚇壞了。她看著她的丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個。他站在那里，是唯一一個沒有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊的或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個也像她丈夫一樣沉默地站著。 她用一種被克制的急促腔調(diào)說著克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等等，甚至嘗試了俄語和捷克語。當(dāng)她用斯洛伐克語說“他和他們不是一伙的”時，似乎看到隊長動了一下，因此她就繼續(xù)用那種語言說：“那個人對兩邊的隊伍都幫忙。他沒有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個和平主義者，只是正當(dāng)他在那邊的隊伍里時被你們的人抓到了，是運氣不好。同志，他不是你們的敵人。” 隊長仍然背對著他坐著。女人不敢接近他或碰他。她繼續(xù)說：“他救了很多你們的人，也救了很多你們的敵人。他就像一個傻瓜一樣帶著酒不顧一切地穿越前線去救那些傷員。當(dāng)他的馬被一顆地雷炸死之后，他就跑著去那兒?！薄拔腋^一座座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個傻瓜。他是一個詩人，而不是一個士兵?？?，這里有他寫的詩?！彼p輕地挪到隊長跟前，把一摞寫滿字的紙放在他身邊的泥地上，紙上有不知是被雨水還是被淚水沖出的一道道水漬。 隊長站起來走開了，那些寫滿詩的紙被他的靴子踩進了泥地里。他走向那個人——女人的詩人，她的愛人，丈夫，傻瓜，她的生命。他從槍套里拔出左輪手槍，命令他的士兵們站在每個俘虜?shù)纳砗笳罩臉幼幼觥? 當(dāng)他發(fā)布槍決令的時候，黑衣女人目擊了這一幕情景。但是她的眼里只有隊長、隊長手里的槍以及她的丈夫。當(dāng)藍色的硝煙在一片血淋淋的尸體上方飄浮的時候，她的男人…… (選自《譯林》，有刪改) 請賞析本文首段描寫的場景的特點并分析其作用。 答：　 　 　 [解析]　解答本題，首先要分析場景的特點，再考慮場景描寫的作用，如渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格等；本文的場景描寫位于文章開頭，還要考慮它是否有照應(yīng)標(biāo)題、與結(jié)尾呼應(yīng)、引出下文、為下文作鋪墊等作用；最后把場景描寫與這些作用一一對應(yīng)，看有哪些符合。首段畫線部分的場景特點是蕭瑟、破敗、陳舊，一幅典型的荒涼的戰(zhàn)后圖景。考生可結(jié)合上下文，綜合考慮文章開頭的作用和對主題的暗示作用兩個方面，即可得出完整的答案。 [答案]　小說開頭用白描的手法寫了建筑物脫落的墻面和墻體，破敗的玻璃窗，泥濘的小道，以及方圓一百千米的無人之景，天氣是雨天。著力營造出一幅破敗、陰冷、荒涼的場景。這樣的場景為全文營造了悲涼、壓抑的氛圍，突出了戰(zhàn)爭巨大的破壞性。 [考點突破] 一、考查類型 高考對場景考查的試題類型主要有以下幾種： 1．小說場景(景物)描寫有什么特點？ 2．小說場景描寫的作用是什么？ 3．小說通過場景描寫揭示了人物怎樣的性格特征？ 4．小說是如何用場景描寫來深化主題的？ 5．小說的場景描寫與情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系？ 二、答題指津 1．瀏覽全文，找到場景(場面和環(huán)境)描寫的語句或段落在文中的位置，處于不同位置的場景描寫的作用是不同的。 2．把握場景描寫中的人、事和景物，歸納概括場景描寫的特點。 3．分析此處場景描寫的作用。分析作用時注意以下幾個方面： (1)是否借場景描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景。 (2)是否用場景描寫烘托、渲染了某種氣氛。 (3)是否襯托或突出人物的性格、心理。 (4)是否推動故事情節(jié)的發(fā)展。 (5)是否揭示或突出、深化主題。