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第二單元 詩言志 單元寫作學案 訓練目標　學習掌握把古典詩歌改寫成敘事類文章的寫作技法。 中國是一個詩歌的王國。從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從陶淵明到“建安七子”，從唐詩到宋詞、元曲，高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。詩人們張目人間，寄情世外，漱滌萬物，牢籠百態(tài)，人情物理，體察入微，或醉或醒，或執(zhí)著或灑脫，或沉郁或飄逸，或振拔或淡遠，風情萬種，千古流芳。這是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，批判地吸收和創(chuàng)造性地繼承這些精神養(yǎng)料，對于滋養(yǎng)性情、陶冶靈魂、重鑄民族精神具有其他任何東西都無法替代的作用。 培根說：“讀詩使人靈秀?！痹姼枰云渖铄鋸V博的思想內(nèi)容、簡約跳躍的語言形式、含蓄豐富的情感世界滋養(yǎng)人的品格情操，啟發(fā)人的心靈智慧。詩歌改寫更能在體味詩歌的意境中，創(chuàng)造性改寫中提高語文素養(yǎng)。 詩歌改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術(shù)空白”。 改寫的步驟是：確定故事→確定場面→再現(xiàn)情境→表達旨趣。,1.確定故事的操作方法便是根據(jù)詩歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。,2.確定場面的方法是找出地點、主要活動。,3.再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術(shù)空白。具體方法如下：(1)豐富并填補還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。(2)豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。,4.表達旨趣的方法主要有：(1)直抒胸臆；(2)借景抒情。 技法指導 1.請改寫《水調(diào)歌頭明月幾時有》的序：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由?！? [方法]　先找出詩歌中已知的形象和需要填補的藝術(shù)空白，然后運用聯(lián)想和想象喚起曾經(jīng)相似的體驗去豐富和填補詩歌意境。 [明確]　環(huán)境：已知意象——中秋深夜。 需填補環(huán)境“空白”——超然臺、風、露水、樹木等。 人物：已知人物形象——大醉、作詞、思親等。 需填補人物“空白”——外貌、神情、心理等。 [示例]　豐富并填補空白后的詩歌序改寫為： 又是一個中秋夜，城角的超然臺上，歡飲達旦的朋友已經(jīng)散去。喧囂之后一切歸于寧靜，皓月當空，夜色如水。深藍的天幕下除了樹木就只有大醉的蘇子臨風而立，他不禁打了幾個寒噤，悵惘、悲凄貯滿了飽經(jīng)滄桑的臉……濃重的秋露在夜風中輕輕拂過蘇子的臉龐，撩起蘇子無盡的愁緒：子由，我親愛的弟弟，今夜，你在哪個庭院賞月？不是愚兄自請外放不與親人團聚，實在是猥瑣朝堂容不下愚兄??！ 點撥　朱光潛說：“詩人的本領就在于見出常人所不能見，讀詩的用處就在隨著詩人所指點的方向，見出我們所不能見，這就是說，覺到我們素認為平凡的實在新鮮有趣?！痹姼韪膶懕隳軒椭覀冊谠娙说闹更c下體驗詩人的“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的意思來。 2.請擴寫《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！? 第一步：感知詩歌，讀懂詩歌。 這首小令僅五句28個字，語言極為凝練卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景，二是抒寫內(nèi)心深處無盡的傷痛而獨行寒秋的天涯游子剪影。 第一幅畫共18個字九個名詞，其間無一虛詞，卻自然流暢而涵蘊豐富，作者以其嫻熟的藝術(shù)技巧，讓九種不同的景物沐于夕陽的晚暉之下，像電影鏡頭一樣以“蒙太奇”的筆法在我們面前依次呈現(xiàn)，一下子就把讀者帶入深秋時節(jié)：幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，營造了一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈啊！接下來，眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。 第二幅畫里，我們可以看到，在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行。此時，夕陽正西沉，灑下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊?；厝Α⑷藘簹w家的團圓時刻，而游子卻仍是“斷腸人在天涯”，此時此刻、此情此景，漂泊他鄉(xiāng)的游子面對如此蕭瑟凄涼的景象，怎能不悲從中來，怎能不撕心裂肺，怎能不柔腸寸斷！一顆漂泊羈旅的游子心在秋風中鮮血淋淋…… 第二步：找出形象，點染畫面。 景物：藤、樹、鴉、橋、流水、人家、道、風、馬。 地點：古道。 人物：斷腸人。 時間：昏、夕陽。 第三步：初譯詩歌，勾勒畫面。 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉；小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家；在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。 第四步：聯(lián)想想象，喚起記憶。 黃昏，夕陽余暉揮灑大地。 昔日如綠色流水瀑布一般的青藤早已枯萎，只剩下茍延殘喘的枯枝敗葉。夏青樹早已老去，只剩下空心的樹干。烏鴉一聲聲的鳴叫似乎在悲嘆秋天到了，之后，亦拍著瘦弱的翅膀飛向了模糊的天空。 一條不知何時建起的小橋在微微顫抖，流水不知疲倦地嘩嘩長流；看那稀稀疏疏的村居，炊煙裊裊，恐怕里面的人早已聚在一起有說有笑地吃飯了。 沿著這條彎彎曲曲的小路，癡想著，是否能沿著這條小路回到自己的家呢？西風沿襲，寒意透心，這匹老馬也似乎在這寒風中瑟瑟發(fā)抖。 不知不覺，夕陽已經(jīng)看不見了。 傷心傷心復傷心，在天涯的人啊，你什么時候才能回到自己的家呢？ 第五步：豐富畫面，填補意境。 這是一個寂寂的秋末的黃昏。 有悠悠的音樂從遠方隱隱約約地傳來：不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方，不要問我為什么流浪遠方…… 秋風秋雨愁煞人。雨已經(jīng)停了，夕陽已漸西下，只在山頂留下半張無精打采的臉，無奈地看著這無精打采的人間。路邊有一些孤獨的樹木神色黯然地垂著頭，似乎想掙脫糾纏在身上一些蔫蔫的藤。枝上有烏鴉棲息，偶爾盤旋，空也聽得氣中似乎也聽得到烏鴉們沉重的喘息聲。路邊小河里的水干得差不多了，余留的一點兒也在無聲地掙扎著。裊裊的炊煙提醒著行人這里還有人家，但那幾間歪歪倒倒的小茅屋實在不能給這黃昏太多的溫暖。小石橋趴在河上很多年了，似乎從來沒有開心過。流水老了，石板也老了，小橋更老得像一個老態(tài)龍鐘的百歲老人，經(jīng)不起歲月的踐踏了。只有那彎彎曲曲的古道，邁著沉重的步子，強打著精神通向遠方。 離家已經(jīng)多久，他記不清了，歸家還有多遠，他不知道。他只感覺自己好像已經(jīng)在這條古道上行走了一千年一萬年。西風已經(jīng)寒人，他又打了一個冷戰(zhàn)。馬在他身下瑟瑟地發(fā)抖，抖得他的心也晃悠起來。馬是如此的瘦了，他自己呢？他不敢看，也不敢想。西風又起了，他感覺到鬢邊的發(fā)絲猖狂地飛舞著，他突然心酸起來：羈旅漂泊之人，不敢對鏡?。＄R中又該有多少白發(fā)添?。? 走吧走吧，走在這黃塵古道上，走在春花秋月里，走在現(xiàn)實歷史間。青春有多遠？家鄉(xiāng)有多遠？理想又有多遠？不去想吧，不去求吧。一天又要過去了，古道不盡，愁思不盡??！在風中，在越來越昏暗凄冷的黃昏中，有一些句子，在他的心中突然明晰起來： “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！? 升格研討 把《秋思》(張籍的“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”)改寫成小故事。 病文展示 病文診斷 升格佳作 秋　思 　　張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。在一個寂靜的夜晚，張籍吃完了晚飯，坐在小院里欣賞皎潔的月光。圓圓的月亮高高地掛在天上，給暗暗的大地增添了無限生機。他看著看著，忽然一陣秋風吹來，張籍冷得直打顫，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時母親給他縫的舊棉襖。他看著棉襖就想起了他年邁的母親，于是，他就拿起毛筆在紙上寫道：“母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請您別擔心我，我過得很好。今年家里收成還好吧？……”好像有許多話要說，但又不知從何說起。第二天，太陽剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手里。王三正準備和他告別的時候，張籍又把信拿回來，拆開后反復檢查了一遍，又添上了一句：“你們要快樂地過好每一天，不要為了一點小事就不開心……”寫完這些，張籍才將信交給了王三，王三騎著馬，飛奔而去。張籍看著遠去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是，母親可以看到自己的信了；悲的是，不知道什么時候才能回到自己的家鄉(xiāng)呀。 本文改寫詩歌，大體故事基本寫全了。介紹了詩人的有關(guān)情況，設置了故事的背景。能夠根據(jù)詩句加以聯(lián)想，設想詩人寫信和讓人送信的情景。但詩歌改寫缺乏感染力，缺少打動人心的地方，對于詩人的內(nèi)心挖掘不夠，對親情的渲染缺乏力度。要在詩歌原句的內(nèi)容上加大聯(lián)想和想象的力度。 秋　思 我是唐代詩人張籍，我離開家鄉(xiāng)，孤身一人在洛陽城里居住，掐指一算，已經(jīng)一年多了。站在窗前，一陣秋風吹在我的身上，此刻離我最近的也只有它了，它正用那冰涼的手觸摸著我的臉，冷颼颼的。遠處的花草樹木用它那頑強而柔軟的身軀抵擋寒風。青山早已脫去青紗，換上了秋袍。我抬頭望著天空，大雁排成人字形急匆匆地往南飛，咿咿呀呀地，好像在說：“再見了大地，明年春天我一定還會回來看望您的！”落葉簌簌而下，像無家可歸的棄兒，飄向遠方。我就像它們一樣，四處飄零，一股酸楚之情涌上我的心頭。此時此刻，我的故鄉(xiāng)一定是豐收的景象吧！家鄉(xiāng)的田野成了一片金色的海洋，稻稈壓彎了腰，充滿豐收的喜悅。路旁的野花競相開放，有的昂首遠眺，好像在等待著誰；有的低頭俯視，好像在尋找著什么；有的躲在枝葉后面偷偷笑，好像在和誰玩“躲貓貓”；有的迎著風兒翩翩起舞，好像在和誰比舞姿。老家庭院里的那棵大棗樹已是碩果累累，棗兒像喝醉了酒似的，面容通紅，個頭也漲得鼓鼓的，細長的枝椏隨枝彎了下來。小時候，我總會約幾個好伙伴來摘棗子，膽大的爬上樹直接把棗子摘下來，或者用竹竿把棗子打下來，膽小的，拿著籮筐拾棗子。庭院的上空回蕩著我們銀鈴般的笑聲?！巴弁弁弁邸币蝗簹w巢鳥的叫聲把我拉回現(xiàn)實。唉，落葉遲早都要歸根，而我什么時候才能回到我魂牽夢縈的家人身邊呢！想著想著，幾顆冰冷的淚珠從我的臉頰上滾下。我抬起手，拂起袖子，輕輕拭了幾下眼角?！吧成成场?，我回頭一看，原來是風把桌上的紙吹得直作響。我想：應該給家人寫封信，報個平安。于是我拿起桌上的毛筆，鋪好紙張，想寫封家書，可是要說的話太多了，竟不知從何說起：父親的工作是否順利；母親的風濕病又犯了沒有，有沒有去看郎中；最辛苦的還是我的妻子，打理著家里點點滴滴的事；最擔心的是我那調(diào)皮的兒子，離別時他的稚氣還在，不知現(xiàn)在是否用功讀書……他們的笑貌在我眼前呈現(xiàn)，聲音在我耳邊回蕩?！疤旄晌镌铮⌒幕馉T！”已經(jīng)三更了，我奮筆疾書?！班浮辈恢挥X天空已露出了魚肚白?！斑恕薄皬埿?，我要出發(fā)了，你有沒有什么事要交給我辦？”從門外傳來急促的敲門聲?！皝砹?，來了！”我起身把寫好的信封好，打開門?！袄钚郑疫@有封家書請交給我的家人，一定要保管好！千萬別弄丟了?！薄皬埿?，你放心，難道你還不相信我嗎？我一定會把信親手送到你家人手上的！”李兄拍了拍我的肩膀，自信地說道。我雙手合攏，作了個揖說：“一切就有勞你了！”李兄下了樓梯?！奥?！”我說?！斑€有什么事嗎？”李兄問。“我還有幾句話還沒寫?！崩钚钟职研胚f給了我，我打開信仔細地看了一遍又一遍?！皬埿?，快點。再晚我就來不及了?！蔽抑缓冒研欧夂茫酪啦簧岬卦俅伟堰@封沉甸甸的家書交給李兄。李兄來到大樹前，把馬韁繩解開，上身策馬，揚長而去。我望著李兄遠去的身影，喊道：“保重??！一定要把信送到我家人手上?！? 升格途徑 升格點評 　　原詩改寫用了第三人稱，修改本文可以嘗試用第一人稱，使之更親切，拉近讀者和詩人的距離，更利于表情達意，增強歷史的真實感。要加強聯(lián)想和想象的力度，多些細節(jié)描寫，如心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫，拓寬思維的廣度和深度；運用修辭，對語言精雕細刻，增強語言的感染力。 　　修改后的詩歌改寫作文描寫細致，想象豐富。運用第一人稱，拉近了和讀者的距離。環(huán)境描寫很出色，為詩人思念故鄉(xiāng)的情緒做了鋪墊。對故鄉(xiāng)童年生活的樂趣做了精彩的描寫，和思念故鄉(xiāng)的情緒兩相對照，以樂景襯哀情，使思念故鄉(xiāng)之情更濃。對話描寫精彩，對“行人臨發(fā)又開封”做了很細膩的展現(xiàn)?？傊?，修改之文從“細處”著手，在“細”上做文章，感染力強，打動人心，較為成功。 實戰(zhàn)演練 一、片段訓練 請改寫孟郊的詩歌《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！辈簧儆?00字。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、整篇訓練 命題呈現(xiàn) 請從本單元學習的《孔雀東南飛(并序)》《歸園田居(其一)》中任選一首，改寫成一篇記敘文或敘事散文。 要求：題目自擬，立意自定，不少于800字。 提醒：完成作業(yè)　單元檢測卷(二) 答案精析 實戰(zhàn)演練 一、 (示例) 游子吟 母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。 燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。 每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。 縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將撒播的種子。母親哽咽著，用有點哆嗦的手輕輕拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……” 我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。 無論漂泊多遠，黑暗中的那盞油燈，永遠是我生活中唯一的方向，唯的一牽掛。 今生今世，我明白了。 二、 審題導引 改寫訓練，注意改寫的要求。把古典詩歌改寫成敘事類文章的常用方法有： (1)一般情況下，對原文的主題思想、主要人物不要改動。甄別、取舍原作中的內(nèi)容，把能體現(xiàn)寫作主旨的材料(尤其是原文中沒有的)用到改寫中，突出主題。 (2)改寫的形式有改變敘述人稱、改變情節(jié)結(jié)構(gòu)、改變體裁；因?qū)懽髦黝}的需要，也可以重新創(chuàng)設人物的命運。 (3)增加必要的細節(jié)描寫，具體刻畫人物、環(huán)境，補充相關(guān)的故事情節(jié)。 (4)避免對原詩歌進行直接式的翻譯，要發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求內(nèi)容上細化擴充，人物鮮活真實。 參考立意　《孔雀東南飛(并序)》——“愛情的絕唱”“相守一生”“唱響真愛的贊歌”“生與死的抉擇”“專制(封建禮教)下的罪惡” 《歸園田居(其一)》——“心系田園”“回歸自然”“擺脫約束，追求自由”“莫為名利纏住了身” 佳作展臺 《孔雀東南飛》新傳 當劉蘭芝第五次回首的時候，淚還是忍不住落了下來，黑漆漆的門緊閉著，一如仲卿般冷漠，左鄰右舍還在對她指指點點，議論著這個因不守婦道而被休的女子。可是，誰能知道她的苦衷？ 當她還未出嫁的時候，不知有多少好小伙兒到她家提親：模樣兒俊的，有錢的，有勢的。為何選了焦仲卿？他又黑又瘦，又沒錢又沒勢，他憑什么娶到美麗賢淑的蘭芝？蘭芝一遍遍地問自己。淚水漸漸模糊了她的視線，朦朧中焦仲卿那老實敦厚的臉又出現(xiàn)在她的眼前。是因為看中他山般的樸實沉穩(wěn)吧！ “妾為水，君為山；水靈動，山沉穩(wěn)；水繞山流永不移；妾身與君永不離?！薄吧闲埃∥矣c芝相知，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，山無陵，天地合，乃敢與芝絕！”海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非，欲語淚先流！ 為了仲卿的工作，蘭芝跑東家，找西家，甚至出席一些非正式的聚會，在觥籌交錯中強顏歡笑，為仲卿在領導面前說盡好話。老實巴交的焦仲卿?。∧阍趺醋屇闫拮幼鲞@些事情呢？你可知道席間哪個人不覬覦你妻子的美貌？你可知道你妻子獨自一人承擔了多少的風言風語嗎？ 當劉蘭芝看到丈夫遺落在地上的香囊時，淚刷地下來了，那是秦羅敷的香囊，那是秦羅敷的香囊！焦仲卿沒有說什么，走到書案前寫下了休書。蘭芝仿佛聽到胸腔中有什么碎了，一片片裂開的鈍響…… 到家了，蘭芝默默地進房，悄無聲息。第二天，縣官的兒子便來提親，蘭芝含著淚默然答應。良辰吉日選在后天。“后天？”媒人自顧自地說，“那可是個好日子，秦羅敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。” 焦仲卿?。?！ 天高氣爽，惠風和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上氣宇軒昂。這時，他看到了蘭芝，熟睡著的蘭芝。 “妾為水，君為山；水靈動，湛不變；山沉穩(wěn)，色不堅?！苯怪偾淇吹絼⑻m芝最后留給他的話時，茫然若失…… 孔雀東南飛，五里一徘徊。 點評　從名著中尋找“空隙”，擴展為富于想象性的空間，不僅需要有對原作的深入理解，而且需要“大膽假設”、合理虛構(gòu)的精神。此文借助《孔雀東南飛》而別出心裁，對原作大膽改造，在生動而頗具情韻的敘事中，給出了一種新的“詮解”。這樣的“故事新編”，妙在“似是而非”，難在“似非而是”，并且首先應在題意的“前提”下創(chuàng)造。就此而言，本文是成功的。文章對于相關(guān)古典文學資源的“活用”，對于虛擬情境的逼真描述，也增添了故事的“說服力”與文學性。