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2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《踏雪尋梅》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。 2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。 3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（欣賞歌曲《梅花引》） 教師提出與梅花相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)出課題，吸引學(xué)生注意并引起學(xué)生的興趣。 二、學(xué)唱歌曲（課件演示） 1、初次欣賞《踏雪尋梅》 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），欣賞完之后歌曲給你什么樣的感受（歡樂(lè)、輕快） 同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作詞、作曲的嗎？ 2、簡(jiǎn)介黃自、劉雪庵（課件演示） 3、有感情的朗誦歌詞（找出不理解的詞） （1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。 （2）“灞橋”指有扶手的石板橋。 4、再次欣賞歌曲 可跟隨錄音小聲的唱歌曲 （課件出示歌譜） （1）、歌曲中出現(xiàn)了很多的記號(hào)，你找到了嗎？ A、歌曲開(kāi)始有一個(gè)mp，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱；后面有三個(gè)漸強(qiáng)漸弱和f記號(hào)，要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)。 B、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有跳音記號(hào)，要怎樣唱？ （短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆的鈴聲。）可以在“四個(gè)響叮當(dāng)”處男女聲接口唱。 (2) 唱會(huì)歌曲后全體齊唱。 三、歌曲的演唱處理（難點(diǎn)突破） 1、“騎驢灞橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。 2、“好花采得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。 四、用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲 1、在學(xué)生能完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生體驗(yàn)不同的速度可以表現(xiàn)不同的情緒，請(qǐng)學(xué)生分別用快速和慢速來(lái)演唱，說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)怎樣的情緒?？焖伲憩F(xiàn)了孩子們尋梅的急切心情；慢速，歌曲顯得文雅抒情，表現(xiàn)一種靜態(tài)的美。 2、（加入打擊樂(lè)器“四個(gè)響叮當(dāng)”用響鈴敲擊，其余部分用響板伴奏）。沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)拍腿伴奏。 3、跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放） 五、拓展部分 師：音樂(lè)無(wú)國(guó)界，讓我們一起欣賞外國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，體驗(yàn)不同國(guó)界，相同的音樂(lè)風(fēng)格。（課件播放） 六、小結(jié) 師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。