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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 1.3《數(shù)的順序 大小比較》教案2 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法；能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數(shù)的大小。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。 3. 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點 　　數(shù)的順序，比較大小。 教學(xué)難點 　　比較兩個數(shù)的大小的方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 　　投影片。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算： 　　14－8＝　 15－7＝　9＋4＝　　12－7＝ 　　8＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝ 2．開火車從1數(shù)到100。 3．填空。 　?。?）38是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 　　（2）25里有（ ）個十和（ ）個一。 　　（3）（ ）個十和（ ）個一組成23。 　　（4）4個十和5個一組成的數(shù)是（ ）。 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 　　14○14　18○15 　　19○20　9○13 二、探究新知 1．教學(xué)例7。 　　（1）填表： 　　指導(dǎo)學(xué)生打開教科書第33頁看例7，按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 　?。?）分組討論．你從表里看到哪些有趣的排列？ 　　學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言，教師提醒學(xué)生要有序地觀察。如：橫看、豎看、斜看等。 　　匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報排列規(guī)律。如： 　?、倜啃?0個數(shù)，第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，要填的都是單數(shù)。 　?、诿恳恍袀€位上的數(shù)都相同。 　?、圩笊辖呛陀蚁陆窍噜弮蓴?shù)相差11。 　?、苊恳粰M行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。 　　如果學(xué)生能回答出第④點，教師可讓學(xué)生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數(shù)比哪一個數(shù)大？（通過觀察數(shù)目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為比較大小做好準(zhǔn)備。） 　?。?）看數(shù)目表找數(shù)。 　?、俚?行第9個數(shù)是多少？第8行第5個數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)有什么關(guān)系？ 　　第6行第3個數(shù)是多少？第7行第3個數(shù)呢？ 　　②55前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這三個數(shù)有什么關(guān)系？64和66中間的數(shù)是多少？這三個數(shù)有什么關(guān)系？ 　　③同桌互相提問。 2．完成教科書第33頁“做一做”。 3．教學(xué)例8。 （1）教學(xué)例8左題。 　?、僦该麑W(xué)生表述圖意。 板書：25　23 　?、谟懻摚?5和23哪個數(shù)大，你是怎么想的？ 　　學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據(jù)數(shù)數(shù)時25在23后面，所以25＞23．板書：“＞” 　?、厶羁眨?8○35 49○46 86○89 （2）教學(xué)例8右題。 　?、俪鍪居嫈?shù)器比較，同桌互相說說計數(shù)器上的珠子所表示的數(shù)各是多少，再比較它們的大小。 　?、趨R報結(jié)果，指名板演。 （3）總結(jié)。 　　在比較兩個數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰大這個數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，這時，誰大，這個數(shù)就大。如果個位上的數(shù)也相同，這兩個數(shù)就相等。 4．完成教科書第34頁“做一做”。 三、全課小結(jié) 　　這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？