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古詩鑒賞定勢思維-山水田園 教學過程 適用學科 語文 適用年級 適用區(qū)域 通用 課時時長（分鐘） 2課時 知識點 山水田園詩。 教學目標 了解常見的山水田園詩的意境及思想感情,運用定勢思維法解析試題。 教學重點 幫助學生系統(tǒng)的山水田園詩歌思想感情、藝術手法的分析方法及答案組成 教學難點 結合題材特點，正確運用鑒賞方法。 教學過程 在古代，有一群詩人，以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的詩歌，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。 這些詩歌，猶如畫卷，美不勝收，意蘊十足，感情真摯。今天我們就來鑒賞這些美麗的詩歌。 二、復習預習 閱讀理解： 絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 三、知識講解 考點1 山水田園詩常見的情感類別。 （1）對大自然的喜愛 （2）對官場的厭倦 （3）對歸隱生活喜愛、向往 （4）對閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往 （5）寫禪意、禪趣，寄寓孤高、幽獨的情懷 考點2 表現(xiàn)手法： （1）寫景：襯托（動靜 明暗 虛實 點面 正側 ）遠近高低 繪聲繪色 白描 擬人 （2）抒情：借景抒情 情景交融 （樂景寫哀哀景寫樂） 山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 （3）語言特點：描寫見長 質樸自然 清新洗練 易錯點1 山水田園是的情感把握，一律冠以“閑適”之情，往往忽視了“歸隱”之情等。 如： 酬張少府 王維 晚年惟好靜，萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。 松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。 問：這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ 答：這首詩寫作者對官場的失望和隱居山林之樂，表現(xiàn)出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。 易錯點：學生答案往往是“表現(xiàn)了詩人的閑適之情”。 易錯點2 分析藝術手法盯住一處，不會串聯(lián)思考。 慶全庵桃花 謝枋得 尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 ［注］謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次堅拒元朝征召。 問：請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。 答：①借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現(xiàn)實（實）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結合了起來。②作者借寫隱居之地桃花開放之景，表達了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飛莫遣隨流水，”曲折表現(xiàn)了隱居絕仕之意。 易錯點：學生答案往往是在比喻、擬人等單向手法上尋覓，忽視“虛”與“實”、“景”與“情”等雙向思維。 易錯點3 賞析題組織答案時，答案不完整，不知道答題公式：解讀+手法+情感。 如： 山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。 綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。 問：請賞析詩歌后四句。 答：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象；用借景抒情的手法，表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。 易錯點：學生答案往往是缺胳膊少腿。 四、例題精析 定勢思維法 就是按照積累的思維活動經(jīng)驗教訓和已有的思維規(guī)律，在反復使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維。 【例題1】 湖恬亭 [宋]王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。 [注]徙倚：徘徊，流連不去。 【題干】1. 第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？ 【答案】人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。 【解析】本題考查對詩詞內(nèi)容的理解。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 【題干】2.簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。 【答案】正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。 【解析】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【題干】3.尾聯(lián)運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。 【答案】①虛寫?！耙股钔阋?，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。 【解析】詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構手法。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 【例題2】 閱讀下面這首詞，完成后面題目。 西村 陸游 亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。 高柳簇橋初轉馬，數(shù)家臨水自成村。 茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。 一首清詩記今夕，細云新月耿①黃昏。 注釋：①耿：微明的樣子。 【題干】1.下列對本詩的理解，不正確的一項是 A.作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。 B.“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。 C.“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。 D.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。 【答案】A 【解析】此題從選項設置來看，分別是從詞語、詩句、表現(xiàn)手法等方面來考查考生的理解能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎上，抓住詩歌中的關鍵詞分析判斷。例如詩歌中的關鍵詞“往歲”“記今夕”已經(jīng)表明了作者到西村“叩門求漿”是往昔的回憶。所以選A。 【題干】2.“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁検? A.梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》） B.橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》） C.春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》） D.梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一） 【答案】B 【解析】此題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。可根據(jù)常見的詩歌賞析運用的表現(xiàn)手法，結合著具體詩句分析作答。B項，“橫笛”“聞聲”屬于聽覺；“紅旗”“雪”屬于視覺描寫，故符合題干要求，所以選B。 【題干】3.“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”這是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內(nèi)容上的相同點和不同點。 【答案】相同點：都寫鄉(xiāng)村風光和對鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點：①《西村》側重寫自然風光，《游山西村》側重寫鄉(xiāng)村人情和古民風俗。②《游山西村》還體現(xiàn)出深刻的哲理。 【解析】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。 【例題3】 《蘭溪棹歌》 戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。 【題干】1.“越中山色鏡中看”極具韻味，請你作簡要賞析。 【答案】這是個極其新穎別致的比喻，“鏡”比喻溪水，既寫了月光的皎潔，又暗示了蘭溪水面的平靜，還表現(xiàn)了溪水的清澈。同時，她還給讀者留下了廣闊的想象的空間：山披月色，月照溪水，朦朧而飄渺，這是一個令人神往的恬靜而淡雅的畫面。 【解析】賞析詩句三步驟：第一判斷手法；第二結合內(nèi)容分析；第三分析詩人的情感。此句中運用了比喻的修辭手法，一個“鏡”字既寫出了溪水的清澈，又寫出了溪水的平靜。 【題干】2.詩的前兩句主要寫蘭溪的景色之美，后兩句主要寫的是什么？表現(xiàn)手法上有什么特點？ 【答案】三、四句主要表現(xiàn)漁人之樂。運用的以動襯靜的手法，用魚的來“上灘”襯托蘭溪的恬靜之美，進而表現(xiàn)漁人由衷的喜悅。 【解析】山水田園詩主要表現(xiàn)的思想感情： (1)、對自由美好的田園牧歌式生活的向往(2)、借以表達對黑暗官場的不滿(3)、對勞動生活的歌頌 五、課堂運用 【基礎】 題揚州禪智寺 杜牧 雨過一蟬噪， 飄蕭松桂秋。 青苔滿階砌，白鳥故遲留。 暮靄生深樹，斜陽下小樓。 誰知竹西路， 歌吹是楊州。 注：唐開成二年，詩人探弟病寄居揚州禪智寺。后因歇假逾期而離職 。 1.簡要分析本詩首聯(lián)和尾聯(lián)所表現(xiàn)的景象和使用的手法。 【答案】首聯(lián)通過秋雨后嘶啞凄咽的蟬聲和秋風中搖曳的松枝桂樹透露出蕭瑟秋意，以“蟬噪”反襯寺院的幽靜，以秋雨秋風烘托寺院的冷寂。尾聯(lián)寫秋風傳來揚州的繁華市井中歌舞喧鬧之聲，反襯詩人卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日，于寫景之中暗含著詩人的身世感受、凄涼情懷。 【解析】（1）抓住關鍵字“一”，暗寓詩人孤獨寂寞?！扒镉辍薄澳红\”“斜陽”等意象，表明了詩人的凄涼傷懷。（2）前六句整個壞境凸顯一個“靜”，只有一個“噪”字傳來聲響，串聯(lián)思考，就可以發(fā)現(xiàn)是“以動襯靜”。尾聯(lián)寫秋風傳來揚州的繁華市井中歌舞喧鬧之聲，是樂景，而整體把握，詩人流露的是哀情，串聯(lián)思考，便會發(fā)現(xiàn)，此處使用的手法是“樂景哀情”，或說成“反襯”。 【鞏固】閱讀下面一首宋詞，回答問題。 荔枝香近 周邦彥 照水殘紅零亂，風喚去。盡日惻惻輕寒，簾底吹香霧。黃昏客枕無憀，細響當窗雨?？磧蓛? 相依燕新乳。 樓下水，漸綠遍行舟浦。暮往朝來，心隨片帆輕舉。何日迎門，小檻朱籠報鸚鵡。共剪西窗 蜜炬。 【注】①無憀：“無聊”的意思。②燕新乳：燕子剛剛孵出雛燕。③報鸚鵡：暗含鳥雀戀巢之意。④唐代李商隱有“何當共剪西窗燭”詩句。 1.詞的上闋描繪了一幅怎樣的景象？蘊含了什么感情？ 【答案】描繪了一幅凄美的景象。亂紅飄零水中，隨風而逝，在盡日的微寒中，室內(nèi)香霧縈繞。黃昏時面對細雨當窗，一個人在靜靜的觀看燕子成雙。詞中蘊含了詞人蹤跡無定，凄切思鄉(xiāng)，孤苦無依，寂寞閑愁的感情。 【解析】意象特點：清新優(yōu)美寧靜和諧富有生活氣息遠離塵俗清幽靜謐清冷荒僻 2. 詞的下闋運用了多種表達技巧，請選擇其中的兩點結合詩句簡要分析。 【答案】襯托：下片先寫行舟待發(fā)，江浦又綠來襯托游子思歸。虛實結合：最后三句寫虛景，寫對未來的 展望，對未來的綿綿期冀?；玫涔剩翰⒒昧死钌屉[的“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”詩句，寫出了倦客思歸，對家園的向往之情。 【解析】鑒賞山水田園詩，要注意從以下幾個角度去掌握：①把握形象的特征和寓意。②體味詩歌情景交融的意境。③領會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。④分析詩歌的寫作技巧和語言特色。 【拔高】閱讀下面兩首宋詞，回答問題。 虞美人梳樓 蔣捷 絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。 天憐客子鄉(xiāng)關遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風寒。 如夢令 李清照 昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦！ 1. 兩首詞均描寫了詞人在雨中所見的海棠但用意與手法各不相同，試具體分析。 【答案】①《虞》詞人久滯客中，思鄉(xiāng)懷人，賞海棠本是為了自我安慰，排遣心中愁思，但映入眼簾的是雨后競相吐艷的滿眼紅綠，聯(lián)想到自己，韶華漸老，思鄉(xiāng)自憐之情不減反增。本詞以樂景寫哀情，倍增其哀。 ②《如》通過寫海棠委婉地表達了詞人憐花惜花的心情，“綠肥紅瘦”寫出了一場雨過海棠凋零的慘象，以哀景襯哀情。 【解析】山水田園詩的主題：詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達①歸隱田園之情，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③對現(xiàn)實的不滿，厭棄官場黑暗，表達自己決不同流合污的高潔品格。④抒發(fā)閑適情調，對寧靜平和生活的向往。 課程小結 內(nèi)容小結 (1) 了解山水田園詩的基本特點。 (2) 要理解并熟悉山水田園詩常見情感及常用手法。 (3) 請注意規(guī)避易錯點的失誤。 方法小結 （1） 直奔情門。 （2） 串聯(lián)思考。 （3） 三步答題。 定勢思維 就是按照積累的思維活動經(jīng)驗教訓和已有的思維規(guī)律，在反復使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維