《2018高中數(shù)學(xué) 第2章 推理與證明 第3節(jié) 數(shù)學(xué)歸納法學(xué)案 理 蘇教版選修2-2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018高中數(shù)學(xué) 第2章 推理與證明 第3節(jié) 數(shù)學(xué)歸納法學(xué)案 理 蘇教版選修2-2.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第3節(jié) 數(shù)學(xué)歸納法 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，會用數(shù)學(xué)歸納法證明與自然數(shù)有關(guān)的命題。 二、重點、難點 能運用數(shù)學(xué)歸納法證明和自然數(shù)有關(guān)的命題。 三、考點分析： 數(shù)學(xué)歸納法中的歸納思想是比較常見的數(shù)學(xué)思想，因此要重視。數(shù)學(xué)歸納法在考試中時隱時現(xiàn)，且較隱蔽，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起重視。只要與自然數(shù)有關(guān)，都可考慮使用數(shù)學(xué)歸納法，當(dāng)然主要是恒等式、等式、不等式、整除問題、幾何問題、三角問題、數(shù)列問題等聯(lián)系得更多一些。 一、數(shù)學(xué)歸納法的定義： 由歸納法得到的與自然數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)命題常采用下面的證明方法： （1）先證明當(dāng)n＝n0（n0是使命題成立的最小自然數(shù)）時命題成立； （2）假設(shè)當(dāng)n＝k（k∈N*， k≥n0）時命題成立，再證明當(dāng)n＝k＋1時命題也成立，那么就證明這個命題成立，這種證明方法叫數(shù)學(xué)歸納法。 二、數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用： （1）證恒等式； （2）整除性的證明； （3）探求平面幾何中的問題； （4）探求數(shù)列的通項； （5）不等式的證明。 特別提示 （1）用數(shù)學(xué)歸納法證題時，兩步缺一不可; （2）證題時要注意兩湊：一湊歸納假設(shè)；二湊目標(biāo)。 例1 已知，則的值為（ ） A. ＋ B. ＋＋ C. - D. ＋- 思路分析：是從n＋1開始的n個連續(xù)自然數(shù)的倒數(shù)和，故是從n＋2開始的n＋1個連續(xù)自然數(shù)的倒數(shù)和，即 ＝ ＝＝＋＋- ＝＋- 故選D。 解題后反思：用數(shù)學(xué)歸納法證明問題的過程實質(zhì)上是一個遞推的過程，（1）是遞推的基礎(chǔ)，（2）是遞推的條件；二者缺一不可。 例2 用數(shù)學(xué)歸納法證明等。 思路分析：和自然數(shù)有關(guān)的命題的證明可以選用數(shù)學(xué)歸納法。 證明：（1）當(dāng)n＝1時，左邊＝＝右邊，等式成立 （2）假設(shè)當(dāng)n＝k時等式成立，即 則， 當(dāng)n＝k＋1時，等式也成立， 綜合（1）（2），等式對所有正整數(shù)都成立 解題后反思：（1）用數(shù)學(xué)歸納法證題時，兩步缺一不可；（2）證題時要注意兩湊：一湊歸納假設(shè)；二湊目標(biāo)。 例3 在數(shù)列{an}中，a1＝1，當(dāng)n≥2時，an,Sn,Sn－成等比數(shù)列。 （1）求a2,a3,a4，并推出an的表達式； （2）用數(shù)學(xué)歸納法證明所得的結(jié)論。 思路分析：本題考查了數(shù)列、數(shù)學(xué)歸納法，可以依托等比數(shù)列的性質(zhì)及數(shù)學(xué)歸納法的一般步驟，采用的方法是歸納、猜想、證明。 求通項可先證明{}是以為首項，為公差的等差數(shù)列，進而求得通項公式 解題過程：∵an,Sn,Sn－成等比數(shù)列， ∴Sn2＝an（Sn－）（n≥2） （*） （1）由a1＝1,S2＝a1＋a2＝1＋a2,代入（*）式得a2＝－ 由a1＝1，a2＝－,S3＝＋a3代入（*）式得a3＝－ 同理可得a4＝－,由此可推出an＝ （2）①當(dāng)n＝1,2,3,4時，由（*）知猜想成立 ②假設(shè)n＝k（k≥2）時，ak＝－成立 故Sk2＝－（Sk－） ∴（2k－3）（2k－1）Sk2＋2Sk－1＝0 ∴Sk＝（舍） 由Sk＋12＝ak＋1（Sk＋1－）,得（Sk＋ak＋1）2＝ak＋1（ak＋1＋Sk－） 由①②知，an＝對一切n∈N*成立 解題后反思：（2）中，Sk＝－應(yīng)舍去，這一點往往容易被忽視。 例4 是否存在常數(shù)a、b、c使等式1（n2－12）＋2（n2－22）＋…＋n（n2－n2）＝an4＋bn2＋c對一切正整數(shù)n成立?證明你的結(jié)論。 思路分析：先取n＝1，2，3探求a、b、c的值，然后用數(shù)學(xué)歸納法證明對一切n∈N*，a、b、c所確定的等式都成立。 解題過程：分別用n＝1，2，3代入解方程組 下面用數(shù)學(xué)歸納法證明。 （1）當(dāng)n＝1時，由上可知等式成立; （2）假設(shè)當(dāng)n＝k時，等式成立， 則當(dāng)n＝k＋1時， 左邊＝1［（k＋1）2－12］＋2［（k＋1）2－22］＋…＋k［（k＋1）2－k2］＋（k＋1）［（k＋1）2－（k＋1）2］ ＝1（k2－12）＋2（k2－22）＋…＋k（k2－k2）＋1（2k＋1）＋2（2k＋1）＋…＋k（2k＋1） ＝k4＋（－）k2＋（2k＋1）＋2（2k＋1）＋…＋k（2k＋1） ＝（k＋1）4－（k＋1）2。 ∴當(dāng)n＝k＋1時，等式成立。 由（1）（2）得等式對一切的均成立。 解題后反思：本題是探索性命題，它通過觀察——歸納——猜想——證明這一完整的思路過程去探索和發(fā)現(xiàn)問題，并證明所得結(jié)論的正確性，這是非常重要的一種思維能力。 （全國高考）已知數(shù)列中，。 （1）設(shè)，求數(shù)列的通項公式； （2）求使不等式成立的的取值范圍。 思路分析：（1）將代入到中整理，并替換，得到關(guān)系式，進而可得到{}是首項為，公比為4的等比數(shù)列，先得到的通項公式，即可得到數(shù)列的通項公式。 （2）先求出時的的取值范圍，然后用數(shù)學(xué)歸納法分3步進行證明，當(dāng)時，然后當(dāng)時，令，由，可發(fā)現(xiàn)時不能滿足條件，進而可確定的取值范圍。 解題過程：（1）， ，即。 ，又a1＝1,故， 所以是首項為，公比為4的等比數(shù)列， 。 （2）,由a2>a1得c>2。 用數(shù)學(xué)歸納法證明：當(dāng)c>2時，an2時，an2時，令，由得an<。 當(dāng)2時，>3，且1≤an<,于是 ≤, ≤。 當(dāng)n3。 因此不符合要求。 所以c的取值范圍是。 解題后反思：本題主要考查了數(shù)列的通項公式、遞推數(shù)列、不等式等知識，在解題過程中滲透了函數(shù)與方程、歸納與轉(zhuǎn)化思想，屬于難題，考查學(xué)生分析、歸納、探究和推理論證問題的能力。 用數(shù)學(xué)歸納法證明： 錯解：（1）當(dāng)n＝1時，左＝右＝，等式成立 （2）假設(shè)當(dāng)n＝k時等式成立， 那么當(dāng)n＝k＋1時， 綜合（1）（2），等式對所有正整數(shù)都成立 點撥：錯誤原因在于只有數(shù)學(xué)歸納法的形式，沒有數(shù)學(xué)歸納法的“實質(zhì)”。 正解： （1）當(dāng)n＝1時，左＝右＝，等式成立 （2）假設(shè)當(dāng)n＝k時等式成立，即 那么當(dāng)n＝k＋1時， 數(shù)學(xué)歸納法是用來證明某些與自然數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)命題的一種推理方法，在解數(shù)學(xué)題中有著廣泛的應(yīng)用。它是一個遞推的數(shù)學(xué)論證方法，論證的第一步是證明命題在n＝1（或n0）時成立，這是遞推的基礎(chǔ)；第二步是假設(shè)在n＝k時命題成立，再證明n＝k＋1時命題也成立，這是無限遞推下去的理論依據(jù)，它判斷命題的正確性能否由特殊推廣到一般，實際上它使命題的正確性突破了有限，達到無限。這兩個步驟密切相關(guān)，缺一不可，完成了這兩步，就可以斷定“對任何自然數(shù)（或n≥n0且）結(jié)論都正確”。由這兩步可以看出，數(shù)學(xué)歸納法是由遞推實現(xiàn)歸納的，屬于完全歸納。 運用數(shù)學(xué)歸納法證明問題時，關(guān)鍵是對n＝k＋1時命題成立的推證，此步證明要具有目標(biāo)意識，注意與最終要達到的解題目標(biāo)進行分析比較，以此確定和調(diào)控解題的方向，使差異逐步減小，最終實現(xiàn)目標(biāo)、完成解題。 運用數(shù)學(xué)歸納法，可以證明下列問題：與自然數(shù)n有關(guān)的恒等式、代數(shù)不等式、三角不等式、數(shù)列問題、幾何問題、整除性問題等等。 用數(shù)學(xué)歸納法證明問題應(yīng)注意： （1）第一步驗證n＝n0時，n0并不一定是1。 （2）第二步證明的關(guān)鍵是要運用歸納假設(shè)，特別要弄清由k到k＋1時命題的變化。 （3）由假設(shè)n＝k時命題成立，證n＝k＋1時命題也成立，要充分利用歸納假設(shè)，要恰當(dāng)?shù)亍皽悺背瞿繕?biāo)。 歸納、猜想、論證是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、歸納能力以及推理論證能力的方式之一。 下節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)——數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入，請大家閱讀課本思考： 1. 為什么要進行數(shù)系的擴充？ 2. 數(shù)系擴充的原則是什么？ 3. 復(fù)數(shù)能滿足哪些運算？