《2019年(春)二年級品生下冊《我做升旗手》教案 山東版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)二年級品生下冊《我做升旗手》教案 山東版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)二年級品生下冊《我做升旗手》教案 山東版 單元概述： 本單元共設計了“我做升旗手”、“我愛我的祖國”二個活動主題。學生愛國情感的培養(yǎng)，要從引導學生情感體驗入手。本單元“我是中國人”設計了最能激發(fā)學生情感的“我做升旗手”和引導學生實踐、探究、體驗的“我愛我的祖國”兩個主體活動。使學生在開放的活動中了解國旗的象征意義，體會國旗的尊嚴和神圣地位。激發(fā)“我是一個中國人”“我做升旗手”的自豪感。初步樹立熱愛祖國，為祖國努力學習的社會責任感，并使學生在自主探究的活動中，體會解決問題的過程和方法。 本單元在內容的選擇上，選擇了學生常見的、通俗易懂的，甚至是身體力行的，且富有現(xiàn)實意義的內容，拉近了與學生間的距離。注意將思想性與趣味性有機的結合起來，根據(jù)低年級兒童品德發(fā)展的規(guī)律和認知特點，從兒童的興趣出發(fā)，設置了“我做升旗手”、“我愛我的祖國” 等實踐活動，旨在讓學生在觀察、認知、調查、研究的過程中，強化自己的情感體驗，引發(fā)“我是中國人”的自豪感，潛移默化得對學生進行“愛祖國”的教育。從而使“愛祖國”這一德育目標有效的落到了實處。 課題 我做升旗手 年級： 二 教材版本：山東人民版 課程內容: 學習一些基本的升國旗常識，了解升旗儀式的一般程序，培養(yǎng)小學生熱愛國旗，熱愛祖國情感，因自己是一個中國人而感自豪。 教學目標： 1.情感與態(tài)度： 熱愛國旗，熱愛祖國，體驗作一名升旗手的神圣使命和責任感，讓學生因為自己是一個中國人而感自豪。 2.行為與習慣：樂于參加有意義的活動。主動與同學合作學習交流。突出學生在學習中的主體地位。 3.知識與技能：了解有關國旗的簡單知識和升旗儀式的一般程序，能對詩歌進行朗讀。 4.過程與方法：讓學生通過不同途徑去搜集信息，能正確處理信息，引導學生進行探究性習。 教材分析： “我做升旗手”共包括“爭做升旗手”和“我把國旗升起來”兩個主題活動?！盃幾錾焓帧边@一主題活動，教科書通過呈現(xiàn)圖片，從學生喜聞樂見的天安門廣場升旗儀式及學生熟悉的學校升旗儀式入手，使兒童對莊嚴的升旗儀式產生直接震撼感受，引發(fā)學生情感上的共鳴，感悟到做一名升旗手是非常光榮的，從而在學生心靈深處激起想做一名升旗手的強烈愿望。小博士的話“怎樣才能成為名升旗手呢？”引導學生思考，讓學生進一步明確做一名升旗手的責任和義務。最后教科書設計了“我當選升旗手后的打算”，讓學生自主活動，發(fā)表見解，達成“指導學生生活”的活動目標。 “我把國旗升起來”承接第一個主題活動的結論：“我”當選為了一個升旗手。由小博士的問題“你打算怎樣當好升旗手”引出新的主體活動。首先教科書安排了四幅圖片：采訪高年級的小旗手；參與學校的升國旗活動；留心電視上的升旗儀式。旨在引導學生到實踐中去調查、訪問，收集如何做好升旗手的相關資料。然后教科書有提供了一首贊美國旗的詩歌，通過飽含深情的詩歌朗誦，使學生對國旗的情感進一步升華，增強升國旗的責任感、使命感，為下一步的活動做好心理上的準備。最后，安排了“我來升國旗”的活動，讓學生在活動中加深體驗和感悟，并要求把國旗在我手中升起的感受記錄下來。這既體現(xiàn)了教科書的開放性，又給教師和學生留下了一定的彈性空間，便于充分發(fā)揮其主觀能動性，貫徹了教學活動以“人”為本的教學思想。 教學準備： 學生準備： 1.完成課前調查表。 2.贊美國旗的詩歌。 教師準備： 1.多媒體課件。 2.一面大國旗、題簽。 學生分析： 學生愛國情感，要從引導學生情感體驗入手，從學生的生活實際入手，選擇學生常見的、通俗易懂的，甚至是身體力行，且富有意義的，拉近了學生間的距離。根據(jù)低年級學生的認知特點，從兒童的興趣出發(fā)，以直觀性形象性為主，強化學生的情感體驗。 教學設計思想： 本課的學習活動側重于學生的交流，教師要做好相應的組織工作。從兒童的現(xiàn)實生活切入，選擇貼近兒童現(xiàn)實生活有意義的內容，增加活動的形式，凸顯活動性、趣味性及品德教育等，使兒童積極主動地去發(fā)現(xiàn)認知、自主探究、主動實踐。 教學重點： 初步認識國旗，知道升國旗時的行為規(guī)范。 教學難點： 養(yǎng)成升國旗時起立、脫帽、行注目禮的習慣。 教學策略與方法: 本課的學習側重于學生的交流，教師要做好組織工作。 1.學生自主學習與獨立思考相結合 2.探究式學習和問題互動解決為主導 3.個人研究和小組合作相結合 課程資源開發(fā)： 引導學生把課堂上學到的知識應用于生活實際，將知識轉化為能力，培養(yǎng)學生的熱愛國旗，熱愛祖國的情感。同時為教師聯(lián)系學生的生活實際、創(chuàng)造性地使用教科書留出了空間。 教學條件說明： 本課與學生生活聯(lián)系比較緊密，引領學生自主地探究學習。本課每項活動的設計都有小博士等卡通人物的語言作提示，旨在引導學生自主設計，自行組織有關實踐活動。學生在此過程中，能夠動眼、動手、動口、動耳、動腦，在親歷過程中感受、體驗、領悟和表達。 教學進度建議： 本二級主題大約需要二課時來完成，第一課時：指導學生了解有關國旗的簡單知識和升旗儀式的一般程序。第二課時：指導學生模擬表演升旗儀式的一般程序。本次教案設計側重完成第一課時的教學任務。 活動過程： 第一課時 爭做升旗手 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：導入新課 1.師：課件播放錄像《紅旗飄飄》 2.師：錄像中你看到了什么？聽到了什么？（生答） 3.師：看完錄像，你有什么感受？（生說） 4.小結：國旗，是我們偉大祖國的象征，每天，我們的國旗會在不同的地方升起，每天，國旗也會在我們的校園中高高飄揚。當一名升旗手，是件多么光榮的事情呀。課前，老師讓大家訪問曾經當過學校升旗手的同學，請你拿出你的調查表，在小組中交流交流。 【設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，使學生明確本節(jié)課的學習目標。】 二、互動交流，重點感悟：討論完成調查表 調 查 表 你當過升旗手嗎？ 你認為怎樣做才能成為一名升旗手？ 你當升旗手時是怎么做的？ 學生分小組匯報 師小結：只要付出努力，表現(xiàn)出色，就可以成為光榮的一名升旗手。我們班也曾參加過學校的升旗儀式？請看錄像 播放本班升旗儀式的錄像 師：升旗時，你是怎么做的？有哪些感受？ 現(xiàn)場采訪升旗手、主持人、致辭人，說一說自己是怎樣做的。 同學們想不想爭做升旗手？（生異口同聲回答想） 【設計意圖：重視學生的生活經驗，著重選擇與兒童生活關系密切的、兒童需要并樂于學習的內容?！? 三、競選升旗手 1.同學們的想法很好，千里之行，始于足下，為了實現(xiàn)我們遠大的理想，讓我們從競選班級升旗手開始！升國旗可是一件莊嚴的事情，哎，你覺得怎樣做才能成為一名合格的升旗手？誰來說一說？ 學生說。 尊重國旗。（對，說的很好） 眼睛看國旗。（行注目禮） 不能笑（是啊，升國旗時，要嚴肅認真）站直。 作為少先隊員還要行少先隊禮。 2.大家說的很好，現(xiàn)在你們就從這些方面接受考察，競選班級升旗手，首先我來宣布競選規(guī)則（放課件）師讀。 3.下面我宣布競選班級升旗手活動現(xiàn)在開始，我們一定要加油啊?。ㄎ杖? 4.師：第一關是必答題，學會積累，每組一個題簽，根據(jù)你調查表中第二項調查內容，小組討論題簽上的問題。 1）分發(fā)題簽。 2）師：現(xiàn)在開始討論。 3）師：時間到。 第一組：一、我國的國旗是（ ）。 二、國旗上大五角星象征（ ），小五角星象征（ ）。 師：回答全對，大家以熱烈的掌聲祝賀他們。 第二組：一、我國第一面國旗在開國大典上由（ ）親手升起。 二、參加升旗儀式時，參加者應當（ ）。 哪個小組有補充？ 第三組：一、學校每周舉行( )升旗儀式。 二、當國旗與其他旗幟一起行進時，國旗應在其他旗幟（ ）。 （之前、中間、之后） 師：是的，國旗是一個國家的象征，當國旗與其他旗幟一起行進時，國旗應在其他旗幟之前。回答正確，掌聲響起來。 第四組：他們的做法對嗎？為什么？ 師：你說的棒極了。 4）小結：這一顆顆的五角星是你們勤奮努力的結果，我們了解了有關國旗的知識，懂得了尊重和愛護國旗，真了不起?。±蠋熥ＹR你們順利闖過第一關。 考察進入第二關，學會觀察。 5.認真觀看一段錄像，思考下面的問題。（課件）問題看明白了嗎？（明白了） 1）放錄像。 2）師：現(xiàn)在請小組內討論問題，然后我們來搶答。（學生討論） 3）師：時間到，搶答規(guī)則：我說開始后再敲桌子，如果提前搶答，搶答無效，機會留給其他組。 第一題：升旗手一般包括幾名？分別負責什么任務？開始！ 師：三名：一名旗手，兩名護旗手。 師：回答正確，祝賀你們。 請聽第二題：升旗的基本程序是什么？開始！ 出旗，升旗，奏唱國歌。 師：回答正確。 第三題：升國旗時，參加升旗儀式的少先隊員應該怎么做？開始！ （）組，其他小組有沒有補充？ 師：對，少先隊員應該嚴肅認真，面向國旗，行少先隊禮。 還有最后一題，要加油啦！中華人民共和國國歌是《 》？開始！ 義勇軍進行曲?；卮鹫_。第二關順利通過，祝賀大家。 4）小結：通過搶答這一關，我們不僅了解了做一名升旗手的職責與任務，而且學會了合作與交流,下面我們就來體驗做升旗手的感受，進入第三關，學會實踐（課件） 6.1）師：仔細觀看畫面，中間的是旗手，他身體立直，右手握住旗桿，將國旗扛在右肩上，旗桿與身體成45度角，前進時旗桿不能左右上下晃動，這個動作叫擎旗，也叫扛旗。（課件） （課件）當國旗升到一定高度，旗手握住旗角用力向斜上方展開，手臂略停一會兒，恢復立正姿勢。這叫展旗。 2）師：現(xiàn)在小組內推選三名同學，一名旗手，兩名護旗手，來親身體驗這兩個動作。老師有要求，咱比一比哪個組合作最好，推選最快。開始！ 3）學生推選。 4）師：時間到，我們分兩次進行，首先是一組二組推選的三名同學，一組在這邊，二組在另外一邊，一組模擬出旗擎旗展旗的動作，然后交給二組。其他同學請起立，面向國旗，行注目禮。 學生表演。（音樂） 5）看了兩個組的演練，，你覺得他們表現(xiàn)怎么樣？ 他展旗展的好。（你觀察的很認真，這位旗手展旗時動作迅速有力，一個合格的小升旗手） 走的好。（對，他們的態(tài)度很認真） 6）有了一組二組的經驗與教訓，相信三組四組表現(xiàn)的會更出色！ 學生表演，（課件）大家說三組四組是不是有進步？ （有）好，四個組的同學都能很認真的去實踐體驗， 7）老師想采訪一下你們，親身體驗之后有什么感受？（高興，激動） 8）是啊，能夠模擬演練當一名升旗手就這么高興，如果真的當上升旗手，是多么的驕傲與自豪?。? 7.現(xiàn)在還剩最后一關，我們最棒，要求是在小組內推薦一名你們心中認為最優(yōu)秀的升旗手，可以是剛才來體驗的同學，也可以是小組內的其他同學，說說為什么推薦他，理由充分。開始！ 1）學生討論。 2）好，時間到。 第一組：（ ）說說選他的理由。 學習好。他為什么會學習好，你知道嗎？（老師知道了在你心目中升旗手應該是一個勤奮努力的孩子） 第二組：（ ）為什么選他？ 班長。為什么選班長？（我們心目中的升旗手是一個樂于助人的好少年，樂于助人可是一個美德?。。? 第三組：（ ）你們的理由呢？ 他上課表現(xiàn)好。（你是想說他是一個遵守紀律，積極動腦的好學生） 第四組：他什么都好。具體說一說是哪些方面？（哦，他是一個全面發(fā)展的好少年?。? 他展旗展的好。（是的，以后一定能成為一名合格的升旗手） 5）小結：通過同學們的推薦，我們可以看出一個合格的升旗手，應該是德智體全面發(fā)展的好少年，大家理由都很充分。（貼星） 6）有沒有選自己的？（有）為什么選自己？（學生說） （勇于推薦自己，一個自信的孩子，讓我們?yōu)檫@個勇敢自信的孩子加油吧！） 8.大家順利闖過四關，老師祝賀你們，激動人心的時刻到了，今天的獲勝小組是（ ）組，讓我們以熱烈的掌聲祝賀他們，成為班級預備升旗手，獎勵你們一人一面小紅旗。來發(fā)表一下你們的獲獎感言吧！獲獎后有什么感受？ 學生說。高興，激動，我以后…… 9.小結：看起來獲獎小組的同學心情非常激動，希望你們再接再厲，成為一名真正的升旗手。 10.同學們，通過今天的競選活動，我們明白了愛國旗就是愛祖國，一個合格的升旗手應該是一個全面發(fā)展的好少年。我們都應該熱愛自己的祖國、熱愛我們的五星紅旗。 【設計意圖：創(chuàng)設情境，學生主動參與，課堂氣氛活躍，同學們記憶被激活， 有利于學生掌握升國旗的基本，增強熱愛國旗，熱愛祖國的情感?！? 四、總結收獲，拓展延伸： 1.課下采訪升旗手“你打算怎樣當好升旗手”？ 2.寫一寫。 當選為升旗手后，我要 。 活動過程： 第二課時 我把國旗升起來 一、課件導入 1.播放校內升旗儀式的多媒體課件，重溫升旗場景。 2.剛才，我們親眼目睹了升旗手的風采，到底怎樣才是一名優(yōu)秀的升旗手呢？ 二、互動交流 師：課前，同學們都分組進行了一地調查訪問活動，下面我們來交流交流。 先小組內整理調查的內容，然后推選小組代表，參加全班交流。 三、現(xiàn)場采訪 1.師：上節(jié)課，我們班的同學參與了升旗，在周一的時候光榮的參加了升旗儀式，下面我們來對他們進行現(xiàn)場采訪。 2.學生當記者，提自己感興趣的問題。 如：你的心情是怎樣的？你當時有什么感想？等等 板書：我把國旗升起來 四、親身實踐 1.教師組織學生分組進行“升國旗”的實踐活動，讓參與過升旗的同學現(xiàn)場做指導。 現(xiàn)在我們站在國旗下，你想怎樣表達你內心的激動和喜悅？ 學生用自己的方式自由表達。 2.引導學生有感情的朗讀教材中提供的贊美國旗的詩歌。 五、活動延伸 師：此刻，同學們站在五星紅旗下，心里又有了新的感受吧，課下請你們用自己喜歡的方式繼續(xù)來表達吧！ 教學反思 一、本教案的亮點： 1．富有激情和童趣的主題活動貫穿于整個課堂教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能使他們主動地參與交流、討論，活動中自由的發(fā)揮，很好地完成教學任務 2．能夠讓學生通過親身體驗，主動接觸，鍛煉他們的人際交往能力。 3．通過學生的自主學習和實踐活動，促使學生獲得豐富的情感體驗，培養(yǎng)學生主動探究，動手實踐的能力。 二、存在的不足： 在教學過程中可能存在部分同學，在小組討論交流時效果不好，學生獲得的情感體驗也就不夠深入。 三、重點解決的問題： 學生在討論交流過程中，教師要適時引導點撥。 四、使用建議: 1．重視活動前的準備工作，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。教師最好能事先做好指導，以便讓學生目標明確的開展好課前采訪、搜集活動。 2．本節(jié)課的活動類型較多，課堂氣氛較活躍，需要教師課前深入了解學生，做好充分準備，以利于課上科學調控課堂。