《2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 話題前言 敘述教學(xué)案 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 話題前言 敘述教學(xué)案 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元 話題前言 敘述 [話題詮釋] 敘述即記敘和述說(shuō)，它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法。它一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)要素。敘述是記敘性文章的主要表達(dá)方法。 一、敘述角度 小說(shuō)一開始，作者就要給自己找一個(gè)敘述的身份和位置，這就是敘述視角，或者敘述角度。這是小說(shuō)的立足點(diǎn)，它決定了敘述者以何種身份、何種角度來(lái)講述故事。在具體的作品中，“敘述者”既不等同于作者，也不完全等同于小說(shuō)中的人物?！白髡摺獢⑹稣摺宋铩比叱尸F(xiàn)不同程度的交叉重合關(guān)系，從而使小說(shuō)的敘述方式產(chǎn)生不同的審美效果。 1．全知視角 敘事人相當(dāng)于上帝，對(duì)所有的線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對(duì)每個(gè)人物的心理、過(guò)去和未來(lái)都清清楚楚。 2．有限視角 故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)，完全依賴人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。 二、敘述人稱 人稱 作用 第一人稱 　 　第一人稱敘事使敘事者介入故事，甚至變成故事中的人物。第一人稱會(huì)使小說(shuō)的敘述顯得真實(shí)親切，拉近作品和讀者之間的距離，也便于抒發(fā)感情。 第二人稱 　　 第二人稱既可拉近敘述者和人物的距離，又可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然，別有一種依戀和欣賞的意味。 第三人稱 　 　第三人稱敘事比較自由，可以深入人物內(nèi)心，可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。 三、敘述腔調(diào) 敘述腔調(diào)是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。 1．講述 敘述者時(shí)不時(shí)地到場(chǎng)亮相，對(duì)小說(shuō)中的人和事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出對(duì)那些人與事的感情。 2．顯示 敘述者差不多完全消失在文字背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)自面對(duì)一段生活，面對(duì)一個(gè)人、一件事。 四、敘述方法 方法 含義及作用 順敘 　　 順敘是按時(shí)間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程，人物活動(dòng)的次序或事件的始末進(jìn)行敘述。這是一種最基本最常用的敘述方法。順敘便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚，自然順暢。 倒敘 　 　倒敘是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過(guò)程中某個(gè)突出片斷提到前邊來(lái)寫，然后再按事件的發(fā)生、發(fā)展順序展開敘述，傳統(tǒng)上稱為“倒插筆”。倒敘強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。 插敘 　 　插敘是在敘述過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說(shuō)。插敘的內(nèi)容可以是對(duì)往事的回憶聯(lián)想，可以是對(duì)某些情況的詮釋說(shuō)明，還可以是對(duì)人物、事件、背景的介紹。插敘補(bǔ)充豐富了人物、事件及背景，使文章內(nèi)容得以充實(shí)，敘述曲折，形成斷續(xù)變化，使行文錯(cuò)落有致。 補(bǔ)敘 　　 補(bǔ)敘是在敘述過(guò)程中對(duì)前文涉及的某些事物和情況做必要的補(bǔ)充、交代。它的作用在于對(duì)前文所設(shè)伏筆做出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱咎幱枰詮浐稀Ｑa(bǔ)敘可以使內(nèi)容完整充實(shí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)完善，使記敘周嚴(yán)，不留破綻。 [考題印證] [例]　閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。 巧妙的乞討 [美]莫瑞爾納恩 ①聽到丈夫即將下崗的消息，當(dāng)時(shí)的震驚令我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷。 ②那時(shí)我們的婚姻已經(jīng)經(jīng)歷了10個(gè)年頭，約翰向我表露了對(duì)于這噩夢(mèng)般遭遇的憂慮。他向我保證，將盡一切努力找到新工作來(lái)維持生計(jì)。我們有3個(gè)不到5歲的孩子，還有一個(gè)馬上就要出世，約翰是全家唯一的經(jīng)濟(jì)支柱。 ③“生活還要繼續(xù)，”約翰說(shuō)，看起來(lái)他比我樂觀得多，“我們至少還擁有健康，失去的只不過(guò)是份工作。另外，公司會(huì)繼續(xù)發(fā)3個(gè)月的工資，在這期間我肯定能找到新工作，用不著擔(dān)心?！? ④約翰畢業(yè)于名牌大學(xué)，具有優(yōu)異的工作背景，我相信他的自信是有道理的。約翰早年喪父，他很早就肩負(fù)照顧母親和弟弟妹妹的責(zé)任。他還曾是奧運(yùn)健將，懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何苦干加巧干。但是幾個(gè)月過(guò)去了，他仍未找到工作。我越來(lái)越害怕，對(duì)他的“迷信”也開始動(dòng)搖。如果他找不到工作該怎么辦？若不是有孕在身，我可以回學(xué)校教書，問(wèn)題是距離我們第4個(gè)孩子的出生已經(jīng)不到3個(gè)月了。 ⑤我們的存款所剩不多，分期貸款已經(jīng)拖欠了兩個(gè)月，又沒有其他收入來(lái)源，我得節(jié)衣縮食。最后連吃飯的錢都快沒有了。 ⑥有一天在帶著孩子逛超市時(shí)，我注意到一個(gè)男孩正往紙箱里裝熟過(guò)頭的水果和過(guò)期食品。我遲疑地問(wèn)他要把這些食品送到哪里，他說(shuō)：“削價(jià)處理，處理不掉的就扔掉?！蔽铱粗切├虾}卜、芹菜和西紅柿，足夠我們?nèi)页詭讉€(gè)星期。我想，用什么辦法能體面地為孩子們討一點(diǎn)食物呢？ ⑦“我們有只稀有的蒙古兔！”我脫口而出，掃了一眼3個(gè)饑餓的孩子?！拔蚁虢o它買點(diǎn)食物?！? ⑧他很干脆地答道：“既然是給兔子吃，我就不收錢了?！蹦翘焖还舶?箱食物裝進(jìn)我車?yán)铮贿吤χ?，一邊跟我聊天。我講我們即將添一張嘴的家庭，他也講了自己的情況。他叫杰弗，出身于一個(gè)拮據(jù)的五口之家，在這里打工，是為了支付大學(xué)學(xué)費(fèi)。 ⑨幾星期過(guò)去了，杰弗開始把過(guò)期和包裝破損的盒裝食品也裝進(jìn)箱里。這些花生醬、湯料和奶酪還可以吃，按規(guī)定卻要扔掉?！靶⊥米涌隙ㄏ矚g吃這些東西?！彼忉尀槭裁匆瓦@些東西給我們。幾個(gè)月后，我們發(fā)現(xiàn)食品下面還藏有洗衣粉、牛奶、果汁、黃油……品種越來(lái)越多。后來(lái)每次杰弗集滿一箱“兔食”就會(huì)給我打電話，還時(shí)不時(shí)送上家門。但他從來(lái)沒問(wèn)過(guò)小兔子的情況，每次把東西放下就離去。 ⑩第四個(gè)女兒出生時(shí)，我喜中有憂，擔(dān)心未來(lái)的家庭開支?！吧系郯。笄竽?，”我祈禱道，“你曾許諾我們的苦難永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)我們的承受能力。我們?cè)撛趺崔k呢？”這時(shí)丈夫悄悄走進(jìn)產(chǎn)房，說(shuō)：“我有一個(gè)好消息，還有一個(gè)壞消息。好消息是今天上午我找到一份很好的工作?！蔽议]上眼睛，感謝上帝對(duì)我們的恩賜?！皦南⑹?，”他繼續(xù)說(shuō)道，“那只蒙古小兔子不見了?！? ?后來(lái)我再去那家超市，杰弗已經(jīng)不在那里工作了。據(jù)超市經(jīng)理講，正當(dāng)我為嬰兒出世忙碌時(shí)，他搬家了，沒有留下新地址。 ?我默默發(fā)誓，一定要回報(bào)那些在患難時(shí)期幫助我們的好心人。此后10年里，我履行了自己的諾言。但是我的心愿并沒完全了結(jié)，直到10年后的一天，我遇見杰弗站在超市辦公室門前，胸前佩戴著“經(jīng)理”的工卡。 ?對(duì)一個(gè)曾幫助過(guò)你并同時(shí)維護(hù)了你自尊的人，一個(gè)曾向你伸出援助之手而不貶低你自身能力的人，一個(gè)相信在生活中藏有一只稀有蒙古兔的人，你該如何表達(dá)自己的感激之情呢？對(duì)于杰弗的升遷我一點(diǎn)都不意外，他具有特殊的天賦，懂得如何傾聽我特殊的祈求。 ?“納恩太太！”他興奮地喊道，“我經(jīng)常想你和你們一家。小兔子怎么樣了？”他輕聲地問(wèn)。 ?握著杰弗的手，我眨了眨眼，低聲說(shuō)：“謝謝你的關(guān)心。那只兔子很久以前就離開我們了，我們過(guò)得好極了?！? 作者運(yùn)用第一人稱“我”來(lái)講述故事，這樣寫有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：　 　 　 [解析]　本題考查對(duì)小說(shuō)敘述視角及其作用的理解。回答敘述人稱的好處一般從人物的刻畫、情節(jié)的發(fā)展、文章的主旨等角度去考慮。用第一人稱敘事使故事顯得真實(shí)自然，能自由地表達(dá)情感，給讀者以生動(dòng)之感。這篇小說(shuō)可從襯托人物、深化主題等方面作答。 [答案]　①“我”是故事中事件的經(jīng)歷者，以“我”的第一人稱的方式敘事，讓讀者感到真實(shí)可信；②“我”是小說(shuō)的主要人物之一，用“我”的形象襯托“杰弗”，“我”親身感受到了生活的窘迫，這就使杰弗的幫助更有現(xiàn)實(shí)意義；③“我”的發(fā)誓回報(bào)，體現(xiàn)了“我”的良好品格，有利于深化主題。 [考點(diǎn)突破] 一、考查類型 高考對(duì)“敘述”的考查一般放在小說(shuō)、散文、戲劇、傳記等文本的閱讀中進(jìn)行，常見的考查類型如下： 1．本文的敘述角度是什么？簡(jiǎn)要分析其好處。 2．作者采用第人稱的敘述角度，有什么好處？ 3．從敘述方法上看，文章采用了什么方法？有什么好處？ 二、答題指津 1．確定敘述方法及作用。常用的四種敘述方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。了解每種敘述方法的作用。 2．確認(rèn)文中人稱的運(yùn)用和變化情況。 (1)哪種人稱？一種或幾種人稱？ (2)人稱的作用是什么？ 3．結(jié)合文本內(nèi)容分析其具體作用。分析時(shí)要特別注意結(jié)合文章的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。