2018-2019學年高考地理總復習 第三單元 地球上的大氣 課時8 冷熱不均引起大氣運動學案新人教版.doc
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學案8 冷熱不均引起大氣運動 [目標定位] 1.理解大氣的受熱過程，并能夠解釋相關大氣現象。2.理解熱力環(huán)流的形成過程，并學會運用熱力環(huán)流的原理解釋相關自然現象。3.理解大氣水平運動的規(guī)律，并且會在等壓線圖上判定風力及風向等。4.學會判讀等壓線與等壓面圖。 一、大氣的受熱過程 1.大氣的熱源 2．大氣對太陽輻射的削弱作用：主要包括③______和反射。 3．受熱過程 (1)大部分A④______________透過大氣射到地面，使地面增溫。 (2)地面被加熱，并以B⑤______________的形式向大氣傳遞熱量，因此大氣增溫的最重要方式是⑥______________。 二、熱力環(huán)流 1．大氣運動的根本原因：太陽輻射能的⑦______________，造成高低緯度間的⑧______________。 2．熱力環(huán)流的形成 三、大氣的水平運動 1．形成風的直接原因：?________________。 2．風的受力狀況與風向 圖示 受力 狀況 只受圖中 F?_________的影響 受圖中F1?__________與F2?______________的共同影響 受圖中F1?__________、F2______________和F3__________的共同作用 風向 垂直于?____________指向?________ 與等壓線?__________(高空風) 與等壓線__________(近地面風) 探究點一 大氣的受熱過程 大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉換，太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源。投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達地表，結合所學知識，分析回答下列問題。 (1)我國青藏高原的緯度比云貴高原高，但年太陽輻射總量卻比云貴高原多，其主要原因是什么？ (2)四川盆地的緯度與青藏高原的緯度相差不大，但年平均氣溫卻比青藏高原高得多，其主要原因是什么？ 探究點二 熱力環(huán)流 某高一學生實驗小組，在模擬驗證某地理原理時，采用下列做法：在一個標有尺度的六面都封閉的透明玻璃柜內，分別放置一個電爐(有導線連到柜外)和一大碗冰塊在底部兩側。在玻璃柜頂面中部的內壁貼一張下垂的紙片A，在玻璃柜底面中部的內壁貼一張豎立的紙片B(如下圖)。電爐通電一段時間后，根據紙片A、B的偏動情況，可以驗證該原理。據此回答問題。 (1)以上實驗要驗證的是________原理。 (2)在電爐通電一段時間之后，紙片A向____(填左或右)偏，紙片B向____(填左或右)偏。 (3)試根據紙片A、B的偏動情況解析這一現象。 (4)在圖中用實線畫出電爐和冰塊附近高處和低處等壓面的彎曲情況，并用箭頭畫出空氣的流動方向。 探究點三 大氣的水平運動——風 讀“亞洲東部某日地面氣壓等值線圖(單位：百帕)”，并結合所學知識，回答問題。 (1)甲地此時吹什么風？試在圖中繪出甲點的風向。 (2)圖中甲、乙兩處風力較大的是哪一個？說明理由。 一、選擇題 電視劇《闖關東》中的場景：主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的夜晚帶領全家人及長工們在田間地頭點燃了柴草……。結合“大氣受熱過程示意圖”，回答1～2題。 1．關于圖中a、b、c所代表的內容，敘述正確的是( ) A．a代表近地面大氣的直接熱源 B．a、b、c所代表的輻射波長的大小關系是a
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