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第7講 課前熱身 選用 變換句式 考點(diǎn)精解 題型探究 技巧提煉 第7講課前熱身 2008高考復(fù)習(xí)方案 2 2006年 廣東卷 把下面的長(zhǎng)句改寫成四個(gè)較短的句子 使意思表達(dá)得更清楚 可以改變語(yǔ)序 增刪詞語(yǔ) 但不得改變?cè)?俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種外形為不透光的黑色管狀物 具有重量輕 能耗小 精確度高 抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)和數(shù)字?jǐn)z像 使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能的新型星際 指南 針 解析 做本題適合用提取主干法 先分析句子成分 提出主干作為第一句 三個(gè)定語(yǔ)分別成句 并注意句子之間的銜接 答案 俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種新型星際 指南針 這種新型星際 指南針 的外形為不透光的黑色管狀物 它具有重量輕 能耗小 精確度高和抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn) 它還具有數(shù)字?jǐn)z像 使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能 2008高考復(fù)習(xí)方案 2 2006年 山東卷 將下面的句子改寫成幾個(gè)短句 可調(diào)整語(yǔ)序 適當(dāng)增刪詞語(yǔ) 做到既保留全部信息 又語(yǔ)言簡(jiǎn)明 事實(shí)證明 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研是了解真實(shí)情況 把領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和群眾智慧結(jié)合起來(lái) 傾聽(tīng)群眾的呼聲 調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性 使領(lǐng)導(dǎo)干部增長(zhǎng)知識(shí)才干 從而使決策嚴(yán)格做到科學(xué)和從實(shí)際出發(fā)的一種很好的方法和制度 解析 本題亦可用提取主干的方法解決 先提出主干 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研是一種很好的方法和制度 然后把余下的長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)部分加以分割 組成一個(gè)有共同主語(yǔ)的一組短句 答案 事實(shí)證明 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研是一種很好的制度 也是了解真實(shí)情況的好方法 它把領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和群眾智慧結(jié)合起來(lái) 既能傾聽(tīng)群眾的呼聲 調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性 又能使領(lǐng)導(dǎo)干部增長(zhǎng)知識(shí)才干 還可以使領(lǐng)導(dǎo)決策嚴(yán)格地做到科學(xué)和從實(shí)際出發(fā) 或各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研 可以把領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和群眾智慧結(jié)合起來(lái) 既能傾聽(tīng)群眾的呼聲 調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性 又能使領(lǐng)導(dǎo)干部增長(zhǎng)知識(shí)才干 從而使決策嚴(yán)格地做到科學(xué)和從實(shí)際出發(fā) 事實(shí)證明 這是一種很好的制度 也是了解真實(shí)情況的好方法 第7講課前熱身 2008高考復(fù)習(xí)方案 3 2006年 江西卷 將下面句子加橫線的部分變換成四個(gè) 是 字句 可適當(dāng)增刪詞語(yǔ) 保留全部信息 語(yǔ)意連貫 書齋外面是陽(yáng)臺(tái) 陽(yáng)臺(tái)外面有碧湛湛的海和青郁郁的山 書齋外面是陽(yáng)臺(tái) 陽(yáng)臺(tái)外面是海 是山 海是碧湛湛的 山是青郁郁的 解析 畫線部分是兩個(gè)偏正短語(yǔ) 四個(gè)信息要點(diǎn) 依據(jù)前面 書齋外面是陽(yáng)臺(tái) 陽(yáng)臺(tái)外面 當(dāng)然應(yīng)為 是海 是山 為了句子的連貫 后兩個(gè) 是 字句的主語(yǔ)應(yīng)該為 海 山 應(yīng)寫為 海是碧湛湛的 山是青郁郁的 第7講課前熱身 2008高考復(fù)習(xí)方案 4 2006年 江西卷 以 地上的獅 虎 為開(kāi)頭 重組下面的句子 可適當(dāng)增刪詞語(yǔ) 但不能增減信息 天鵝在水中為王 是憑著一切足以締造太平世界的所有美德 如高尚 尊嚴(yán) 仁厚等等 而地上的獅 虎 空中的鷹 鷲就不是這樣 都只以善戰(zhàn)稱雄 以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾 地上的獅 虎 空中的鷹 鷲 都只以善戰(zhàn)稱雄 以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾 而天鵝就不是這樣 它在水中為王 是憑著一切足以締造太平世界的所有美德 如高尚 尊嚴(yán) 仁厚等等 解析 做此題首先要分析原句的層次及各層次之間的關(guān)系 然后把有關(guān) 地上的獅 虎 的句子放到前面 有關(guān) 天鵝 的句子放到后面 注意中間用轉(zhuǎn)折語(yǔ)句銜接以及每一部分語(yǔ)句的通順 第7講課前熱身 2008高考復(fù)習(xí)方案 5 2006年 天津卷 請(qǐng)將下面的文字改寫成三個(gè)短句 傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫 由畢加索 康定斯基 馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來(lái)的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的 解析 本題也可以先提出主干 傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的 然后把余下的部分分割為兩個(gè)句子 再按照一定的邏輯關(guān)系調(diào)整句子的順序 注意句間的銜接即可 答案 傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù) 它是由畢加索 康定斯基 馬蒂斯以不同方式發(fā)展起來(lái)的 它是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的 第7講課前熱身 2008高考復(fù)習(xí)方案 選用和變換句式是一種考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的常用題型 這種題型要求在保持句子都保持原意的前提下 根據(jù)題目要求進(jìn)行句式的變換 變換句式即意味著選擇性地轉(zhuǎn)換句式 選擇然后按要求變換 句式變換的方式主要有以下幾類 1 長(zhǎng)句和短句的變換 2 整句和散句的變換 3 肯定句和否定句的變換 4 不同語(yǔ)氣間的句式變換 5 陳述句和反問(wèn)句的變換 6 常式句和變式句的變換 7 主動(dòng)句和被動(dòng)句的變換 8 根據(jù)題目要求重新組合句式 9 根據(jù)題目特殊要求變換句式 但以上這些并非都是重點(diǎn) 回顧近幾年高考試題考查的題型 見(jiàn)下表 不難看出長(zhǎng)短句的互換 整散句的轉(zhuǎn)換以及句子重組是句式變換題考查的熱點(diǎn)題型 2003年 2006年變換句式題型統(tǒng)計(jì)表 第7講課前熱身 2008高考復(fù)習(xí)方案 第7講課前熱身 2008高考復(fù)習(xí)方案 漢語(yǔ)的表達(dá)方式靈活多變 同一個(gè)意思 可用多種不同的句式來(lái)表達(dá) 而不同的句式 表達(dá)的效果也各異 選用句子 是指按照題目的要求結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行造句 除對(duì)句式要求外 還要求語(yǔ)意準(zhǔn)確與語(yǔ)境和諧 句式通常指句子的結(jié)構(gòu)方式 常見(jiàn)的需要進(jìn)行選擇的句式有以下幾種 1 主動(dòng)句和被動(dòng)句 主動(dòng)句是以施動(dòng)者為陳述對(duì)象 說(shuō)明施動(dòng)者發(fā)出什么樣的動(dòng)作行為 被動(dòng)句是以受動(dòng)者為陳述對(duì)象 說(shuō)明受動(dòng)者遭受到什么動(dòng)作行為 常用 被 叫 給 等表示被動(dòng)關(guān)系 其表達(dá)效果主要看句子需要突出的陳述對(duì)象 如果施動(dòng)者不必說(shuō)出或無(wú)從說(shuō)出 或是為了表示一種不愉快的感情 使用被動(dòng)句表達(dá)效果更好 如 教室的玻璃被打破了 2 肯定句和否定句 肯定句表達(dá)肯定的判斷 也就是斷定事物是什么或怎么樣的 否定句表達(dá)否定的判斷 也就是斷定事物不是什么或不是怎樣的 兩種句式似乎是相反的 但它們可以表達(dá)基本相同的意思 只是表達(dá)方式和語(yǔ)意輕重不一樣 一般表達(dá)語(yǔ)意最重的是雙重否定句 肯定句次之 否定句又次之 第7講考點(diǎn)精解 2008高考復(fù)習(xí)方案 3 陳述句 疑問(wèn)句 祈使句和感嘆句 陳述句是陳述一件事情 疑問(wèn)句是提出一個(gè)問(wèn)題 祈使句是要求別人做什么或不做什么 感嘆句是表示一種強(qiáng)烈的感情 這四種句子用途不同 語(yǔ)氣不同 但在一定的語(yǔ)境下可以表示相同的意思 在表達(dá)相同意思時(shí) 一般反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣強(qiáng)烈 疑問(wèn)句比祈使句語(yǔ)氣委婉 感嘆句比陳述句感情 語(yǔ)氣強(qiáng)烈 4 長(zhǎng)句和短句 句子的長(zhǎng)短 是由它的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度決定的 結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單 句子就越短 結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 句子就越長(zhǎng) 長(zhǎng)句音節(jié)多 顯得舒緩 容量大 氣勢(shì)盛 限制 修飾成分多 能細(xì)致嚴(yán)密地說(shuō)明事物和表達(dá)復(fù)雜豐富的感情 短句句子短 簡(jiǎn)潔明快 干脆有力 音節(jié)少 停頓多 容易造成一種急促的氣勢(shì) 便于表達(dá)激動(dòng)的情緒 強(qiáng)烈的感情 第7講考點(diǎn)精解 2008高考復(fù)習(xí)方案 5 常式句和變式句 一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)成分的排列次序有規(guī)定性 也有一定的靈活性 按照 主語(yǔ)在前 賓語(yǔ)在后 修飾語(yǔ)在前 中心語(yǔ)在后 的排列次序組成的句子是常式句 有時(shí)為了突出某個(gè)成分所表達(dá)的意思 可以把這個(gè)成分移前或挪后 這就是變式句 6 整句和散句 整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似 排列得很整齊的一組句子 可以使文字形式整齊 聲韻和諧 氣勢(shì)貫通 常用對(duì)偶 排比 頂真的手法 散句是指長(zhǎng)的 短的 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的各種句子交錯(cuò)著用的一組句子 散句自由 活潑 富于變化 可以避免單調(diào)和呆板 7 單句和復(fù)句 單句只有一套主謂中心 便于突出表達(dá)一個(gè)意思 復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心 便于表達(dá)關(guān)聯(lián)緊密 關(guān)系 第7講考點(diǎn)精解 2008高考復(fù)習(xí)方案 復(fù)雜的意思 句式不同 表達(dá)效果不同 就語(yǔ)氣而言 同一意思 若使用下列句式 單重否定句 一般陳述句 雙重否定句 則越往后 語(yǔ)氣越強(qiáng) 反問(wèn)句相當(dāng)于一重否定句 就意思而言 語(yǔ)氣與語(yǔ)意在程度上成正比 但是約定俗成的正反句 常常表達(dá)同一個(gè)意思 例如 好熱鬧 好不熱鬧 好容易 好不容易 差點(diǎn)兒忘了 差點(diǎn)兒沒(méi)忘 小心摔了 小心別摔了 選用句式目前考查兩種題型 一是效果判斷題 即對(duì)不同句式的表達(dá)效果進(jìn)行比較和判斷 二是語(yǔ)境選擇題 即按照或明或暗的語(yǔ)意要求選擇句式的題型 無(wú)論哪種題型 都要以表達(dá)效果的琢磨和把握為前提 本考點(diǎn)試題常涉及修辭 語(yǔ)法等知識(shí) 比較真實(shí) 有效地考查學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用方面的實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí) 而越來(lái)越被重視 復(fù)習(xí)時(shí)要有所注意 第7講考點(diǎn)精解 2008高考復(fù)習(xí)方案 長(zhǎng)句變短句 長(zhǎng)句和短句都應(yīng)是單句 只不過(guò)短句結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單 句子較短 長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜 修飾成分較多 句子較長(zhǎng) 長(zhǎng)句變?yōu)槎叹?其實(shí)就是把復(fù)雜的結(jié)構(gòu) 繁雜的修飾成分 較長(zhǎng)的并列成分拆分出來(lái) 獨(dú)立成句 樣題示例 2007屆 山西實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三月考題 把下面的長(zhǎng)句改寫為三個(gè)語(yǔ)意連貫的短句 不得改變?cè)?可添加必要的詞語(yǔ) 曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論為都是 痛苦使然 的尼采這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)傳統(tǒng)文化里一個(gè)痛苦比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌的意見(jiàn) 解析 分析句子應(yīng)先提出主干 尼采這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合這個(gè)意見(jiàn) 然后把主語(yǔ)和賓語(yǔ)的定語(yǔ)分列為單句 再調(diào)整語(yǔ)序即可 答案 尼采曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論 說(shuō)都是 痛苦使然 中國(guó)傳統(tǒng)文化里有一個(gè)痛苦比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌的意見(jiàn) 尼采這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合這個(gè)意見(jiàn) 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 類題集訓(xùn) 2007屆 哈爾濱九中期中測(cè)試題 將下面一個(gè)長(zhǎng)句改寫成三個(gè)連續(xù)的短句 白宮慎之又慎地公布了自美國(guó)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以后就一直東躲西藏的薩達(dá)姆近日在其家鄉(xiāng)提克里特一座簡(jiǎn)陋建筑物里被美軍逮捕的消息 解析 解題時(shí)可先分析句子成分 找出主干 白宮慎之又慎地公布了薩達(dá)姆被逮捕的消息 然后把定語(yǔ)部分的信息分成兩個(gè)單句 最后按照時(shí)間順序排列三個(gè)分句 答案 自美國(guó)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以后 薩達(dá)姆就一直東躲西藏 近日 薩達(dá)姆在其家鄉(xiāng)提克里特一座簡(jiǎn)陋建筑物里被美軍逮捕 白宮慎之又慎地公布了薩達(dá)姆被逮捕的消息 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 2 把下面的長(zhǎng)句變成通順連貫的幾個(gè)短句 可以適當(dāng)增刪字詞 韓國(guó)首都中文名稱 漢城 將為適應(yīng)許多國(guó)民心態(tài)和歷史觀念隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展而產(chǎn)生而又欲擺脫漢文化影響 尋找屬于自己的文明的變化而改為 首爾 解析 本題中句子的狀語(yǔ)比較復(fù)雜 提出主干后 把復(fù)雜的狀語(yǔ) 為適應(yīng)許多國(guó)民心態(tài)和歷史觀念隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展而產(chǎn)生而又欲擺脫漢文化影響 尋找屬于自己的文明的變化 改成一個(gè)由短的分句構(gòu)成的復(fù)句 然后調(diào)整語(yǔ)序 注意句間的邏輯關(guān)系 答案 隨著韓國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展 許多國(guó)民的心態(tài)和歷史觀念在發(fā)生變化 他們意欲擺脫漢文化影響 尋找屬于自己文明 為適應(yīng)這種形勢(shì) 韓國(guó)首都中文名稱 漢城 將改為 首爾 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 2 短句變長(zhǎng)句 短句變長(zhǎng)句一定要在保持原意的基礎(chǔ)上 保證變換后的句子是一個(gè)單句 樣題示例 把下面三個(gè)短句寫成一個(gè)長(zhǎng)單句 可以增刪個(gè)別詞語(yǔ) 但不得改變句子原意 中國(guó)小說(shuō)學(xué)研究主要由三個(gè)層面構(gòu)成 即小說(shuō)文體研究 小說(shuō)存在方式研究和小說(shuō)的文本批評(píng) 這三個(gè)層面構(gòu)成了小說(shuō)學(xué)研究的整體內(nèi)涵 三者之間既有聯(lián)系 又有相對(duì)的獨(dú)立性 解析 做此題時(shí)可以選擇 句或 句作為長(zhǎng)單句的主干 由 句修飾 小說(shuō)文體研究 小說(shuō)存在方式研究和小說(shuō)的文本批評(píng) 這樣就可以組合成一個(gè)單句 答案 示例一 中國(guó)小說(shuō)學(xué)研究的整體內(nèi)涵主要由相互間既有聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立性的小說(shuō)文體研究 小說(shuō)存在方式研究和小說(shuō)文本批評(píng)三個(gè)層面構(gòu)成 示例二 相互間既有聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立性的小說(shuō)文體研究 小說(shuō)存在方式研究和小說(shuō)文本批評(píng)三個(gè)層面構(gòu)成了中國(guó)小說(shuō)學(xué)研究的整體內(nèi)涵 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 類題集訓(xùn) 1 將以下三個(gè)短句改為長(zhǎng)句 不得遺漏要點(diǎn) 不得增加詞語(yǔ) 我們毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) 我們要堅(jiān)持自力更生為主 爭(zhēng)取外援為輔的方針 我們要學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù) 解析 本題只能以 句作為長(zhǎng)句的主干 把 句作為 方針 的定語(yǔ)鑲嵌其中 因?yàn)?句是對(duì) 堅(jiān)持自力更生為主 爭(zhēng)取外援為輔 的進(jìn)一步闡釋 注意不要遺漏要點(diǎn) 也不能增加詞語(yǔ) 答案 我們要堅(jiān)持自力更生為主 爭(zhēng)取外援為輔 學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù) 毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的方針 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 2007屆 江西南昌二中高三測(cè)試題 把下面幾個(gè)句子改寫成一個(gè)單句 他用雙手創(chuàng)造了奇跡 十二年時(shí)間 在這荒山野嶺上造出了大片森林 它蒙著如絲細(xì)雨 顯得格外郁郁蔥蔥 解析 很明顯 句應(yīng)作為主干句 為了使 奇跡 的定語(yǔ)比較簡(jiǎn)練 可以把 句作為狀語(yǔ)提到句前 以 句作為 奇跡 的定語(yǔ) 答案 在原來(lái)的荒山野嶺上 經(jīng)過(guò)了十二年的時(shí)間 他用雙手奇跡般地創(chuàng)造了這蒙著如絲細(xì)雨 顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 3 整散句互換 句子的句式整齊勻稱 多用排比和對(duì)偶修辭 這樣的句子叫整句 整句結(jié)構(gòu)整齊 音節(jié)和諧 氣勢(shì)貫通 散句是相對(duì)整句而言的 它是結(jié)構(gòu)錯(cuò)落 句式長(zhǎng)短不齊的一組句子 散句形式靈活自然 富有變化 錯(cuò)落有致 整散句互換題多為散句換為整句 既是對(duì)句式變換的考查 也是對(duì)對(duì)偶 排比修辭的考查 樣題示例 2007屆 河南省漯河四高模擬考試題 把下面的散句變成整句 不能改變?cè)?吳昌碩天資聰穎 才華橫溢 他既接受傳統(tǒng) 又熔鑄百家 是一個(gè)善于變法 風(fēng)格獨(dú)特的藝術(shù)大師 解析 分析原句 有關(guān)吳昌碩作為一個(gè)藝術(shù)大師的信息有三點(diǎn) 天資聰穎 才華橫溢 既接受傳統(tǒng) 又熔鑄百家 善于變法 風(fēng)格獨(dú)特 把握這三點(diǎn) 改成一個(gè)排比句即可 答案 吳昌碩是一個(gè)藝術(shù)大師 他天資聰穎 才華橫溢 他接受傳統(tǒng) 熔鑄百家 他善于變法 風(fēng)格獨(dú)特 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 類題集訓(xùn) 1 在橫線上用設(shè)問(wèn)和排比的句式改寫下面的句子 改寫中要糾正原句存在的語(yǔ)病 用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 并與 這樣的干部才是好干部 相銜接 原句 能夠妥善 及時(shí) 認(rèn)真地分析 發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的干部 才是好干部 這樣的干部才是好干部 解析 問(wèn)句據(jù)原句和題中下句可以確定為 什么樣的干部才是好干部 后面答句應(yīng)是排比句 構(gòu)成排比句的三個(gè)句子應(yīng)該拆分 能夠妥善 及時(shí) 認(rèn)真地分析 發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的干部 的定語(yǔ)部分 然后修改病句 調(diào)整語(yǔ)序 寫成排比句即可 答案 什么樣的干部才是好干部 能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 認(rèn)真地分析問(wèn)題 妥善地解決問(wèn)題 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 2007屆 四川成都石室中學(xué)高三月考題 閱讀下面的文字 完成后面的題目 不知什么時(shí)候起 我們就生活在廣告里了 廣告事實(shí)上已經(jīng)占據(jù)了我們整個(gè)時(shí)間和空間 報(bào)紙 電視 廣播甚至大街上 沒(méi)有一處能少了廣告 將畫線 處改為比喻句 將畫線 處改為排比句 以突出廣告鋪天蓋地之勢(shì) 不改變?cè)?解析 句改寫時(shí) 喻體的選擇體現(xiàn)廣告的繁多即可 句以 報(bào)紙 電視 廣播 大街 為著眼點(diǎn) 拆分成四個(gè)分句組成排比句即可 答案 我們生活在廣告的海洋里了 打開(kāi)報(bào)紙 廣告 打開(kāi)電視 廣告 打開(kāi)收音機(jī) 廣告 走在大街上 還是廣告 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 4 句子重組 這種題型 多是改變句子的開(kāi)頭或改變陳述對(duì)象 讓考生在不改變?cè)獾那闆r下 對(duì)句子進(jìn)行重新組合 重新表述 樣題示例 2007屆 山西臨汾高三模擬題 不改變?cè)?將下面這段文字重組為三句話 每句均以 靜 字開(kāi)頭 中國(guó)古典園林不論依傍何種建筑流派 都要以 靜 作為自己獨(dú)特的韻律 有了 靜 全部構(gòu)建會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗 而失去了 靜 它內(nèi)在的整體風(fēng)致也就不可尋找 解析 先把原語(yǔ)段分成三層 分析每一層中 靜 的內(nèi)涵和作用 分析每層的內(nèi)在邏輯關(guān)系 然后以 靜 開(kāi)頭加以調(diào)整即可 注意語(yǔ)句的銜接 答案 靜 是不論依傍何種建筑流派都要具備的中國(guó)古典園林自己獨(dú)特的韻律 靜 能使全部構(gòu)建組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗 靜 一旦失去 園林的整體風(fēng)致就不可尋找 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 類題集訓(xùn) 1 2007屆 廣州市高三測(cè)試題 請(qǐng)以詩(shī)人的名字開(kāi)頭 重新組合句子 把下面的句子改成排比句 杜甫的 何時(shí)倚虛幌 雙照淚痕干 將牽掛演繹得感人肺腑 因?yàn)闋繏?柳永的 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 令人蕩氣回腸 一種相思 兩處閑愁 李清照將多少人的牽掛抒寫得纏綿悱惻 解析 此題既是對(duì)句子重組的考查 也是對(duì)整散句變換和仿句的考查 可謂 一題多考點(diǎn) 形式上要以第一句為例 以詩(shī)人名字開(kāi)頭 內(nèi)容上要保持原意 答案 杜甫的 何時(shí)倚虛幌 雙照淚痕干 將牽掛演繹得感人肺腑 柳永的 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 把牽掛吟唱得蕩氣回腸 李清照的 一種相思 兩處閑愁 將多少人的牽掛抒寫得纏綿悱惻 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 2007屆 武漢市調(diào)研測(cè)試題 按照要求改寫下面句子 中國(guó)大百科全書 經(jīng)濟(jì)學(xué) 對(duì) 利息 的定義為 在借貸活動(dòng)中 貨幣持有者 債權(quán)人 除收回到期貸款 本金 外 另從借款人 債務(wù)人 手中取得的收入 上述定義是以債權(quán)人為主體的 請(qǐng)概括上述內(nèi)容 以債務(wù)人為主體 給 利息 下定義 在借貸活動(dòng)中 債務(wù)人為取得貨幣使用權(quán) 解析 這也是一個(gè)句式重組的題型 首先要弄清 利息 是哪一部分資金 其次要轉(zhuǎn)換敘述的主題 另外要符合下定義的規(guī)范 答案 示例 而向債權(quán)人支付的超出本金的資金 第7講題型探究 2008高考復(fù)習(xí)方案 變換句式的原則和方法 做變化句式題的總體原則是在保持句子 語(yǔ)段原意的前提下 適當(dāng)?shù)卦鰟h詞語(yǔ) 調(diào)整語(yǔ)序 完成題目的具體要求 變換句式題中不同的題型有不同的方法 下面分類簡(jiǎn)析 長(zhǎng)句變短句 可根據(jù)長(zhǎng)句的三種類型 一是修飾語(yǔ) 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 較為復(fù)雜 二是并列成分用得較多 三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜 一般是謂語(yǔ)復(fù)雜 這三種類型分別采用 提取主干法 分離并列法 逐層剝筍法 解題 提取主干法 即提取主干單獨(dú)成句 其他修飾成分分別成句 分離并列法 即把主干部分或修飾成分的并列成分加以拆分 重新組合 逐層剝筍法 是把復(fù)雜的部分分層剝離出來(lái)單獨(dú)成句 短句變長(zhǎng)句 一般先確定其中一句為主干 其他作為修飾成分鑲嵌其中 句式重組這種題目 一般是改變句子的開(kāi)頭或改變陳述對(duì)象 讓考生在不遺漏原句信息的情況下 對(duì)句子進(jìn)行重組 做此類題 要分析句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系 然后依據(jù)要求加以調(diào)整即可 整散句變換 一般考查散句變?yōu)檎?常見(jiàn)變?yōu)閷?duì)偶句或排比句 做題時(shí) 首先審視要改寫的句子 選擇那些有文采 有意蘊(yùn)的句子作為依照的樣句 按照樣句調(diào)整其他句子即可 第7講技巧提煉