《2019-2020年(秋)高一歷史人教版必修一第24課 開創(chuàng)外交新局面 教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年(秋)高一歷史人教版必修一第24課 開創(chuàng)外交新局面 教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年(秋)高一歷史人教版必修一第24課 開創(chuàng)外交新局面 教案 一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 1.發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，關(guān)注情感的教育，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。 2.改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，在學(xué)生已有的知識(shí)、技能和能力的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建知識(shí)意義。 3.注重在新課程理念下，自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、思想性與時(shí)代性的結(jié)合。 二、教學(xué)內(nèi)容的分析 1.課標(biāo)的內(nèi)容：簡(jiǎn)述中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的重大成就。 2.地位和作用：教材主要介紹20世紀(jì)70年代中國(guó)外交所取得的一系列重大成就。它上承第一節(jié)獨(dú)立自主的和平外交政策，下啟第三節(jié)80年代外交政策的調(diào)整。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：中美關(guān)系正?；倪M(jìn)程。 教學(xué)難點(diǎn)：中美關(guān)系正?；脑?。 三、教學(xué)對(duì)象的分析 1.高中學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考問題的能力和辯證分析問題的能力。 2.在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)和歷史認(rèn)知能力。 3.部分高中學(xué)生的電腦知識(shí)較豐富，能熟練地上網(wǎng)查找資料及制作幻燈片，在共同學(xué)習(xí)過程中可起學(xué)習(xí)骨干的作用。 四、課程資源 1.人教版《歷史》必修一課本及教師教學(xué)用書。 2.圖書館（歷史典籍、書籍、圖片等）。 3.音像資料和網(wǎng)絡(luò)資源等。 五、教學(xué)方式及課時(shí) 教學(xué)方式：多媒體輔助課堂教學(xué)、小組討論、分組發(fā)言、師生換位講解、教師總結(jié)升華。 課時(shí)：1課時(shí)。 六、教學(xué)程序 課前準(zhǔn)備：課前教師布置學(xué)生以小組為單位收集有關(guān)聯(lián)合國(guó)、中美關(guān)系、中日關(guān)系的圖片資料或影音文件，在教師指導(dǎo)下制作成教學(xué)課件。 問題導(dǎo)入： 1.建國(guó)初期我國(guó)在外交上取得哪些成就？ 2. 20世紀(jì)70年代我國(guó)在外交上又取得哪些成就？ （讓幻燈片制作較好的小組派一名學(xué)生充當(dāng)小老師來講解第一子目，學(xué)生的課件應(yīng)包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。） 學(xué)習(xí)新課內(nèi)容： （一）中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位 第一步：展示《喬冠華的笑》的圖片，提問：1.圖片反映什么重大歷史事件？2.這一事件的歷史意義是什么？ 第二步：介紹聯(lián)合國(guó)概況，提問：中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位為什么是恢復(fù)？ 第三步：補(bǔ)充資料介紹中國(guó)為恢復(fù)聯(lián)合國(guó)的合法席位而進(jìn)行的一系列斗爭(zhēng)，設(shè)問：你是如何理解毛澤東同志所說“是非洲朋友把我們抬進(jìn)聯(lián)合國(guó)的”這句話的含義？ 第四步：中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位得以恢復(fù)的原因是什么？ （師生換位后，對(duì)于小老師講漏的知識(shí)點(diǎn)，老師可充當(dāng)學(xué)生在下面配合小老師回答問題，并引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行思考，最后老師在班上總結(jié)講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料以獲取有效信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。） （二）中美關(guān)系正常化 （讓幻燈片制作較好的小組派一名學(xué)生充當(dāng)小老師來講第二子目，學(xué)生的課件應(yīng)包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。） 第一步：建國(guó)頭20年中美關(guān)系如何？為什么是這一種關(guān)系？ 第二步：補(bǔ)充背景資料，提問：中美關(guān)系在70年代走向緩和的具體表現(xiàn)及其緩和的原因？ 第三步：講述中美建交的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)： 《中美聯(lián)合公報(bào)》的簽署中美關(guān)系正?；? 《中美建交公報(bào)》的發(fā)表中美兩國(guó)正式建交 第四步：列出中美建交25周年大事記，指出建交后中美關(guān)系在曲折中前進(jìn)。 提問：制定外交戰(zhàn)略的根本出發(fā)點(diǎn)是什么？ （在肯定小老師講解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充升華） ［幻燈片］1.從中美聯(lián)合公報(bào)來看，中美關(guān)系中最重要、最敏感的問題是什么？聯(lián)系前段時(shí)間連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸，談?wù)剝砂蛾P(guān)系的發(fā)展及統(tǒng)一大業(yè)的前景。 ［拓展延伸］2.用幻燈片打出曾經(jīng)在任期內(nèi)訪問過中國(guó)的美國(guó)總統(tǒng)的照片及其訪華時(shí)間。設(shè)問：如果有一位美國(guó)總統(tǒng)或者國(guó)會(huì)議員訪問一中，你將向他（她）提什么問題？或者你將怎樣陳述你對(duì)中美關(guān)系發(fā)展的期望？ （培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的眼光去看待問題，使學(xué)生對(duì)中美關(guān)系的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)。） （三）中日關(guān)系 （讓幻燈片制作較好的另一小組派一名學(xué)生充當(dāng)小老師來講第三子目，學(xué)生的課件應(yīng)包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。） 第一步：講述中日關(guān)系改善的背景及歷程。 第二步：補(bǔ)充日本篡改歷史教科書的史料。設(shè)問：中日建交后影響中日關(guān)系的最主要因素是什么？ 第三步：收集近現(xiàn)代史上有關(guān)中日關(guān)系的史料，警示我們勿忘過去，勿忘歷史，珍惜今天來之不易的和平。 （激發(fā)學(xué)生愛國(guó)感，責(zé)任感，使命感。） （教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，加深對(duì)教材的理解。） ［拓展延伸］補(bǔ)充日本申請(qǐng)成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的資料及中國(guó)、韓國(guó)等一些東南亞國(guó)家對(duì)日本這一申請(qǐng)的態(tài)度。 設(shè)問：1.以中國(guó)為首的一些亞洲國(guó)家為什么要反對(duì)日本成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)？2.日本想繞開中國(guó)而成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)需要什么條件？ （培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的眼光，去看待歷史問題，及運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。） （四）利用本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。 七、評(píng)價(jià)與反思 1.是否達(dá)到課標(biāo)的目標(biāo)。 2.學(xué)習(xí)過程中或者課后，學(xué)生能否提出感興趣的問題進(jìn)行探討，并提出自己的見解；是否提出不清楚或有疑問的地方，并通過各種途徑解決問題。 3.請(qǐng)對(duì)歷史老師提出你認(rèn)為重要的建議。 【課改沙龍】 《打開外交新局面》的教學(xué)設(shè)計(jì)，功底扎實(shí)，全文行文流暢，娓娓道來，亮點(diǎn)很多，以下幾點(diǎn)特別值得關(guān)注。 1.突出了歷史教學(xué)的育人功能 歷史教學(xué)應(yīng)“弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為祖國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想”（見普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》）。歷史情感的形成無法建立在空洞的說教上，需要在教學(xué)過程中采取積極的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴。教師在上課前進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，搜集了大量的文字和圖片、音像資料。例如，在講授中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法地位時(shí)，展示了照片《喬的笑》；講授中美關(guān)系正?；椭腥贞P(guān)系時(shí)，采用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，除文字部分，突出介紹了“在任期間內(nèi)訪問過中國(guó)的美國(guó)總統(tǒng)照片及其訪華時(shí)間”和近代史上有關(guān)中日關(guān)系的史料。心理學(xué)證明多種渠道的知識(shí)傳播方式能使受教育者接受最大量的信息，豐富的歷史資料能夠促使學(xué)生情感價(jià)值觀的形成，從而達(dá)到“歷史給予人自信”的目的。 2.將學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體對(duì)待 新課程改革要求將學(xué)生作為“完整的人”發(fā)展。一方面要求教師把“過程與方法”與“知識(shí)和技能”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在同等重要的地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體；另一方面，關(guān)注學(xué)生與自然、社會(huì)和他人的關(guān)系，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 本教案對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象均進(jìn)行了分析，沒有進(jìn)行一廂情愿的教學(xué)。教學(xué)要避免教師灌學(xué)生，或電腦灌學(xué)生。歷史教學(xué)應(yīng)是師生的交流，共同的提高，這也是我們說的教學(xué)相長(zhǎng)。本課的教學(xué)方法多樣，除采用提問法貫穿全課，常規(guī)的課堂討論、小組發(fā)言教學(xué)方法等，針對(duì)高中生具備一定的歷史知識(shí)和歷史認(rèn)知能力，并能熟練掌握電腦，還采用了多媒體輔助歷史教學(xué)和師生換位講解。教師在課前和教學(xué)過程中，均指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，制作教學(xué)課件，并四次進(jìn)行師生換位，由幻燈片制作較好的小組派學(xué)生充當(dāng)小老師講解，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。 這樣，就實(shí)現(xiàn)了新課程確立的新的知識(shí)觀，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考”，不僅獲取了新知識(shí)、培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，還能在教學(xué)中獲得自我提高和發(fā)展。 3.體現(xiàn)了歷史教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的精神 教案開頭有“設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想”和“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)對(duì)象的分析”，教案最后不是常見的課堂小結(jié)，而是“評(píng)價(jià)與反思”。這是發(fā)展性評(píng)價(jià)思想的體現(xiàn)，符合新課程理念。尤其是“評(píng)價(jià)與反思”部分請(qǐng)學(xué)生對(duì)歷史老師提出自己認(rèn)為重要的建議，就是評(píng)價(jià)主體多元化的表現(xiàn)，體現(xiàn)了教學(xué)中可貴的民主協(xié)商精神。 當(dāng)然，本課也可以從其他一些視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如： 1.本課向我們講授了中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)和中美關(guān)系正?；⒅腥战ń坏闹饕穼?shí)，讓學(xué)生記住這些知識(shí)不難，但是如何達(dá)到本課設(shè)計(jì)的高度呢？即方法和能力目標(biāo)中提到的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究問題的能力。同時(shí)要完成本課的重難點(diǎn)：中美關(guān)系正?；脑蚝瓦M(jìn)程,在講述時(shí)應(yīng)該濃墨重彩，要向?qū)W生講述這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)外交政策的調(diào)整是和國(guó)家實(shí)力、國(guó)家利益緊密相連的。因此，不僅要講述中國(guó)外交政策的調(diào)整，還要補(bǔ)充介紹二戰(zhàn)后，美國(guó)外交政策的變化。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸形成全局觀念。 2.在學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都有一個(gè)小組派出的學(xué)生代表充當(dāng)小老師講解，教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上升華。教學(xué)過程中學(xué)生全程參與，需用學(xué)生事前花大量時(shí)間專門搜集資料和制作幻燈片，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)也提出了更高的要求。當(dāng)然這不是單純的歷史教學(xué)能解決的，需要各科的共同努力。而且，學(xué)生的參與形式可以多樣化，不要單純的講解。學(xué)生分小組討論，也是一種極好的學(xué)生參與形式。 3.本課教案設(shè)計(jì)中設(shè)問達(dá)十次（不含單問），這需要大量的時(shí)間，但本課的教學(xué)只能用一課時(shí)，一問一答要花費(fèi)大量時(shí)間，“中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，作者設(shè)計(jì)的問題有五問，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成。另外，設(shè)問的先后還要斟酌，作者已經(jīng)設(shè)問“中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)的歷史意義是什么”，后面又發(fā)出“中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位得以恢復(fù)的原因是什么”的提問，如果能適當(dāng)調(diào)整，可能效果更佳。而且過多的設(shè)問，容易沖淡教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生興趣點(diǎn)分散。此外，“對(duì)中美關(guān)系發(fā)展的期望”就可以采用記者會(huì)的形式進(jìn)行，不要教師點(diǎn)學(xué)生一一回答。 4.本教案需要較多的教學(xué)設(shè)備，不是每所學(xué)校每間教室都具備多媒體教學(xué)的可能性。因此，本教案的推廣可能會(huì)受到限制。課件只是教學(xué)的輔助手段，有些知識(shí)可以改用講授法或用掛圖直接顯示即可。當(dāng)然，要讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)70年代中國(guó)的外交成就有直觀的了解，筆者建議，課前組織學(xué)生觀看電影《周恩來的外交風(fēng)云》和連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸的資料片，上課時(shí)再回憶相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能起到較好的效果。