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2019-2020年《基因的顯性和隱性》word教案 課型：新授課 課時：1 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的難點之一。教師可以簡要回顧一種性狀是由一對基因控制的，父母通過精子和卵細胞，分別將一對基因的一條傳給了受精卵，這樣子代的體細胞中，控制一種性狀的基因仍然是一對。（一條來自父親，一條來自母親）在此基礎(chǔ)上，提出本節(jié)要研究的問題，即控制相對性狀的一對基因之間的關(guān)系問題。 學(xué)情分析：學(xué)生對基因的顯性和隱性的知識很陌生。所以，教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)，通過分析典型實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 2、說明近親結(jié)婚的危害。 3、增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 1、孟德爾的豌豆雜交實驗 高植株DD 矮植株dd 高植株 Dd 結(jié)論：相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，雜交后代Dd只表現(xiàn)顯性性狀；只有基因組成是dd時，才表現(xiàn)隱性性狀；表現(xiàn)顯性性狀的基因組成是DD或Dd。 聯(lián)系實際，用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。 2、禁止近親結(jié)婚 人類遺傳病相當(dāng)一部分是由治病基因引起的。如果是顯性的，從外觀就可以發(fā)現(xiàn)；如果是隱形的，只有是aa時才表現(xiàn)。近親結(jié)婚，這種aa的組合率會大大提高，使后代患病。 激情、質(zhì)疑 激發(fā)興趣 表述交流 看書 分析討論 表述交流 相互質(zhì)疑 得出結(jié)論 表述交流 歸納整理 得出結(jié)論 表述交流 相互質(zhì)疑 得出結(jié)論 進一步明確 鞏固新知 創(chuàng)設(shè)情景： A 雙眼皮 a 單眼皮 AA aa A a Aa 其表現(xiàn)型是什么? 組織學(xué)生看書 了解孟德爾的豌豆雜交實驗（提出思考問題） 質(zhì)疑：雙眼皮的父母會生出一個單眼皮的孩子嗎？ Aa Aa A a A a AA Aa Aa aa 雙 雙 雙 單 質(zhì)疑：為什么不允許近親結(jié)婚呢？ 聯(lián)系實際舉例分析 組織學(xué)生看書 知識回顧 感悟與收獲 達標(biāo)檢測：瞭望角 進一步探究 布置作業(yè) 課后記： 本節(jié)課是個重點章節(jié)，也是難點，教師要講明白顯性基因、隱性基因的書寫要求；基因和基因組成的關(guān)系；基因組成和性狀的關(guān)系，明確表現(xiàn)出隱性性狀，基因組成肯定都是aa,表現(xiàn)出顯性性狀，基因組成中至少有一個A，在生殖過程中，成對的基因都要分離，重新組合，后代的表現(xiàn)決定于重新形成的基因組成。本節(jié)課的內(nèi)容需要多次練習(xí)，才能使學(xué)生真正理解并熟練掌握。