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2019-2020年中考地理復習 第二章 地圖 地形圖的判讀教案設計2 知識目標 在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。 能力目標 學會運用地形剖面圖來判斷地勢的起伏高低，提高讀圖分析能力。 德育目標 從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。 教學重點 1．地形剖面圖 2.分層設色地形圖。 教學難點 在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。 教具準備 相關課件 ［導入新課］ 同學們，上節(jié)課我們學習了等高線地形圖的有關知識，現(xiàn)在，我們共同來學習另一種新的表示地表高低起伏的地形圖。 板書 地形圖的判讀 分層設色地形圖 ［講授新課］ 提出問題 電腦展示課本P27圖1.43“分層設色地形圖和地形素描示意圖”。讓學生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結分層設色繪制地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？ 討論點撥 組織學生分組討論交流后，教師補充點撥。 1.分層設色地形圖是在等高線地形圖的基礎上繪制出來的，即在繪有等高線和等深線的基礎上，分層著上不同的顏色，并以一定的顏色變化次序或色調深淺來表示地勢的高低起伏，使人看起來產(chǎn)生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面高低形態(tài)和海底的起伏狀況。圖的旁側附有高程表和深度表，供人們對照查看。 2.圖上的顏色隨地勢高低的變化也是有規(guī)律的。例如，陸地部分，海拔200米以下用綠色，海拔200~500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示， 地勢越高，黃色越深；一般來說4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋部分用藍色表示，藍色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對地勢高低的印象也就更加深刻了。 演示活動 1.教師用電腦演示，鼠標點擊拖動，逐步給等高線地形圖著色、還原。 2.讓2~3名同學，在黑板上用彩色粉筆把右圖著上不同的顏色（藍、綠、黃，并提示學生陸地地勢按由低到高著色，海洋按由淺到深的順序著色）。 過渡承轉 地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度等，有時需要了解一條河谷的起伏形態(tài)或一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。 板書 4.地形剖面圖 指導閱讀 讓學生閱讀課本P28圖1.44“地形剖面圖的繪制方法”根據(jù)圖中提供的信息和文字介紹，簡要歸納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。 討論歸納 組織學生分組討論交流后，教師可以把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫平行線，三引垂直線，四連交點線。 電腦演示 分步驟演示，同時讓學生對照課本的介紹，了解地形剖面圖的繪制方法和過程及其意義。 1.鼠標點擊等高線地形圖。 2.鼠標點擊直線AB（在等高線地形圖上根據(jù)需要，沿著某個方向畫一直線——選剖面線）。 3.鼠標點擊間隔高度相等的平行線（作AB線的間隔高度相同的平行線，并注明每條平行線的高度——畫平行線）。 4.鼠標點擊垂線（把等高線地形圖上AB線與每條等高線相交的各點，做垂線與高度相同的平行線相交，得到不同的交點——引垂直線）。 5.鼠標點擊流水出現(xiàn)剖面線（把各交點用平滑的曲線連接起來——連交點線）。 學生活動 按演示繪制地形剖面圖的方法和步驟，把課本P18圖1.32補充完整 小結過渡 同學們，通過等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖的學習，我們能夠在地形圖上判別地勢高低起伏的狀況。但是，地球表面不僅高低起伏，而且形態(tài)多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的洼地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的原野，請看下面一組景觀圖。 電腦展示 鼠標逐幅點擊五種地形的彩色景觀圖或者素描圖（或者教師展示五種地形的有關掛圖、圖片），然后說明，這些各種各樣的地表形態(tài)總稱地形。通常，人們把地形分為山地、丘陵、高原、平原、盆地五種基本類型。那么，我們在地形圖上如何去識別這五種地形呢？ 板書 5.五種地形的判別 電腦展示 點擊出下表，讓學生觀察景觀圖，并對照課本P27圖1.43“分層設色地形圖和地形素描示意圖”完成表中內容。 地形 景觀圖 等高線特征 高度 地面起伏程度 高原 （等高線在高原邊緣較密，面上稀疏而數(shù)值較高） （較高，一般在500米以上） （起伏不大） 山地 （等高線較密而數(shù)值較高，山頂呈封閉曲線，內高外低） （較高，一般在500米以上） （起伏很大） 地形 景觀圖 等高線特征 高度 地面起伏程度 丘陵 （與山地相似但等高線數(shù)值較低） （較低，一般在500米以下） （起伏不大） 盆地 （等高線呈封閉曲線而數(shù)值與山頂相反，是內低外高） （無一定標準） （起伏不大） 平原 （等高線稀疏而且數(shù)值很低） （很低，一般在200米以下） （起伏很小） 討論歸納 先把學生分成5個小組，每個小組重點議論完成一種地形。然后各小組代表逐個在全班發(fā)言交流，教師評價并點擊出答案。最后讓學生圖表對照，列表歸納。 ［課堂小結］ 電腦展示本節(jié)知識要點與檢測，引導學生邊復述，加強調本節(jié)重點。 板書設計 類型 分層設色地形圖上識別方法 形態(tài)特征 海拔 顏色及變化 高原 （較高，一般在500米以上） （呈片狀或塊狀的黃包） （地面坦蕩，邊緣陡峻） 山地 （較高，一般在500米以上） （呈條帶狀的黃褐色） （峰巒起伏，坡度陡峻） 丘陵 （較低，一般在500米以下） （呈片狀或小塊狀的淺黃、淺綠色） （起伏不大，坡度和緩） 盆地 （無一定的標準） （四周為黃褐色，中間為黃色或四周為黃色，中間為綠色） （四周高，中間低） 平原 （很低，一般在200米以下） （呈片狀或帶狀的綠色） （起伏很小，平坦廣闊） 教學反思：地圖不公僅是學好地理的必備工具，也是日常生活中經(jīng)常用到的資料，在教學過程中，采用生活中常用到的地圖進行教學，讓學生真正體會到地理的作用，讓學生真正地會用地圖。