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2019-2020年《時代特點鮮明的明清文化》word教學(xué)設(shè)計之四 課程目標： 以明清小說為例，了解中國古代的文學(xué)成就。 教學(xué)目標 1． 知識與能力： 使學(xué)生了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時期戲劇的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。 2． 過程與方法： 通過《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符的問題設(shè)計，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。 指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。 3． 情感態(tài)度與價值觀： 四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時代特點，達到很高的藝術(shù)水平，它們在中國文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。 課前準備 教師準備：指導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀名著 準備有關(guān)書法繪畫的圖片 學(xué)生準備： 閱讀四大名著原著或縮寫本（寒假期間布置） 本課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限 查詢有關(guān)鄭板橋的資料或小故事 請學(xué)習(xí)國畫的同學(xué)仿鄭板橋的風(fēng)格畫一幅以竹子為題材的國畫 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 “引子” 以智力測試的形式進入。三個題目： （1）招風(fēng)耳 白帝城 草鞋 叔父 （猜人物） （2）胡須 紅 華佗 二 （猜人物） （3）屠夫 酒 長矛 黑 （猜人物） 這幾位人物是哪一部文學(xué)作品中創(chuàng)作的形象？ 《三國演義》是我國四大名著之一，另外三部作品是什么？ “正文” 本課我們就來學(xué)習(xí)以四大名著為要點的第22課 時代特點鮮明的明清文化 在明清時期，我國商品經(jīng)濟超過以往，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，唐宋時期出現(xiàn)的市民文化也日趨成熟和繁榮。這種成熟和繁榮在文學(xué)方面的表現(xiàn)，就是長篇白話小說取代詩詞散文而成為文學(xué)的主流。四大名著是這一時期小說最高成就的體現(xiàn)。 一．四大名著 請同學(xué)把課前制作的表格展示。 教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。（利用實物投影） 1．《三國演義》 教師歸納：《三國演義》這部作品是我國最早的一部長篇歷史小說，作者是羅貫中。書中主要描寫了東漢末年和三國時期復(fù)雜的政治斗爭與軍事斗爭。故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生長期以來深受群眾的喜愛。它的出現(xiàn)，對后來長篇歷史小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。同學(xué)們讀過小說了，那就請你們用自己的方式來演繹你認為最精彩或最感興趣的片段。 《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符？ 教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。 2．《水滸傳》 《水滸傳》是和《三國演義》同時代的作品，是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說它以“官逼民反”為主題，描寫了以松江為首的北宋下層官吏和勞動人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進行武裝反抗，從開始到失敗的全過程。作者以強烈的愛憎情感塑造梁山英雄好漢和以高俅為首的惡勢力。我想同學(xué)們印象最深的是108條好漢和他們積聚特色的綽號，比一比，誰知道的多。 3．《西游記》 《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現(xiàn)實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。那作者在創(chuàng)造孫悟空這個形象時，用意是什么？ 4．《紅樓夢》 《紅樓夢》的主題是描寫賈寶玉和林黛玉之間的愛情嗎？ 教師歸納：《紅樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時，通過對四大家族腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。 請一位同學(xué)給大家朗誦一段臺詞。 同學(xué)們都看過這部電影《大話西游》，它和大陸版本的《西游記》故事有什么不同？ 教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強、易于普及的特點，但它們的第二次被加工被蒙上導(dǎo)演及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價值。況且，真正理解影視語言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀文學(xué)名著的原著，有時間要多讀。 二．戲劇的繁榮 教師可根據(jù)實際情況選擇的講述，難度不超過教材。 三．書法繪畫的成就 教師依照教材的內(nèi)容簡介董其昌、徐渭、陳洪綬，并展示其作品?！皳P州八怪”是指乾隆時期在揚州賣畫的八位畫家，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的稱號？ 八人之中誰的成就最高？ 哪為同學(xué)來講講他的故事？ 小結(jié)：請一位同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。 作業(yè)：《紅樓夢》的作者曹雪芹曾經(jīng)在南京生活過，那你知道舊時的曹府今天在何處？關(guān)于曹府你了解哪些？請同學(xué)課后查找資料?；顒诱n上，我們重點要說曹雪芹。 學(xué)生猜 學(xué)生回答 學(xué)生回答 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格，分為作品名稱、作者、主要特色（或內(nèi)容）及思想特點等項目。 學(xué)生講解表格內(nèi)容。 學(xué)生演繹小品?。ú贾脤W(xué)生做課前準備的時候，因為學(xué)生對四部作品中的《三國演義》是最有興趣的，也是了解較多的，所以教師可適當引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于《三國演義》的活動最好設(shè)計為小品劇的形式來演繹。視時間長短演1-2個短?。? 學(xué)生發(fā)表見解 擂臺賽：誰識好漢多 分小組把梁山好漢的名號寫下來比較，寫的最多的一組加分 請幾位同學(xué)回答 小組討論后選代表回答 事先安排的具有表演才能的學(xué)生用南京話朗誦《大話西游》的片段 發(fā)表意見 學(xué)生回答 學(xué)生講述 學(xué)生小結(jié)