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2019-2020年《生活是多么廣闊》教學設計一 一、素質教育目標 （一）知識教學點 通過反復誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。 （二）能力訓練點 1．培養(yǎng)學生閱讀的能力。 2．通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生理解詩意的能力。 （三）德育滲透點 通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 二、學法引導 （一）教師教法 啟發(fā)談話、引導、點撥。 （二）學生學法 自讀感悟，討論。 三、重點難點疑點及解決辦法 （一）重點、難點 1．重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節(jié)的適當?shù)胤?，補上幾句結合自己生活的詩句。 2．難點是理解第三節(jié)詩句的含義。 （二）疑點 作者是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。 （三）解決辦法 通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。 四、師生互動活動設計 （一）教師活動設計 導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。 （二）學生活動設計 1．課前預習課文。 2．課上自讀、提問、討論、交流。 3．課下閱讀相關詩歌。 五、教學準備：多媒體課件、圖片、板書設計、思考題等。 六、教學課時 一課時 教學步驟 一、激趣談話，課件導入新課（6分） 1、激趣談話 2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。 這幾幅圖畫的是什么？ 分別介紹圖意。 他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。 板書：1 生活是多么廣闊 請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？……） 孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題？ （二）整體感知（8分） 1．自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。 2．指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣？ 3．齊讀。提問：（1）這首詩分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內容？ 4．分小組討論。全班交流。 （三）再讀探究，突出重點（師生共議）（23分） 1．指名讀第一節(jié)。 第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。） 2．生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)， （1）師生共議，邊議邊板書。 板書： 參加歌泳隊 演戲 建設鐵路 做飛行師 生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩 生活多么廣闊 滑雪 駕船 探險 搜集植物 露宿………… 孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考大膽地說。 你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學習第三小節(jié)。 3．學習第三節(jié)。 (1)齊讀，分小組讀。 （2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學習。 （3）板書： 過極尋常的日子 尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂 善于生活 以自己的火點燃旁人的火 和寶藏 以心發(fā)現(xiàn)心 (4)師生共同討論這幾句詩的含義。 “去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇； “去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義； “去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。 “去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發(fā)。 如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。 (4)師總結：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。 3．學習第四節(jié)。 (1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應？ (2)師：第四小節(jié)是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應。 這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢？ 第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“ 第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界 生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中 第四節(jié)：總結——有……就有…… 師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。 （3）孩子們，你們學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？ (4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂） （四）擴展（3分） 1．課外延伸：請孩子們也來學寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學之間互相交流、互相學習。 2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮: 我為晏陽三小的孩子們歌唱 我為孩子們歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些屬于未來的事物， 我歌唱正在生長的力量。 我的歌呵， 你飛吧， 飛到孩子們的心中， 去找你停留的地方。 板書設計 1 閱讀段段通 結構圖示 第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“ 第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界 生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中 第四節(jié)：總結——有……就有…… 2、板書： 參加歌泳隊 演戲 建設鐵路 做飛行師 生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩 生活多么廣闊 滑雪 駕船 探險 搜集植物 露宿………… 3、板書 過極尋常的日子， 尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂 善于生活 以自己的火點燃旁人的火， 和寶藏 以心發(fā)現(xiàn)心。