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2019-2020年《致女兒的信》教案WORD版 說課材料 ◆教學內(nèi)容： 本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。 ◆ 學生分析： 中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引?！叭绾蚊鎸矍椋繍矍榈恼嬷B是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。 ◆設(shè)計思想： 1．課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調(diào)動學生學習的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學生理解課文的內(nèi)容。 2．教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。 3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。 教學目標： ◆ 知識與能力： 1． 復(fù)習書信的格式和特點。 2．學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。 3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。 ◆過程與方法： 1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學生樹立正確的愛情觀。 2.進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。 3.繼續(xù)學習在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。 4．配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。 ◆ 情感、態(tài)度與價值觀： 1．注意從正面去引導(dǎo)學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。 2．引導(dǎo)學生理解愛情的本質(zhì)，適當進行青春期教育。 ◆教學重點： 1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。 2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。 3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。 ◆教學難點： 1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導(dǎo)，將問題分解變細。 2．學生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。 ◆課前準備： 1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。 2.學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。 3.學生針對預(yù)習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。 教學過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)語(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)： 人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。二．自讀感知其　整體把握 1．字詞積累 繁衍ｙǎｎ　　　忐忑ｔǎｎｔ　　一抔黃土ｐｕ　　無與倫比ｌｎ 怒不可遏　　　佇立ｚｈ　　　　幢ｚｈｕｎｇ　　　麥穗ｓｕ 忐忑：心神不定。 繁衍：逐漸增多或增廣。 化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。 無與倫比：沒有能比得上的。 怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。 真諦：真實的意義或道理。 2．走進蘇霍姆林斯基 瓦西里亞歷山德羅維奇蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。 蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦亞蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。 3．整體感知、梳理結(jié)構(gòu) （1）大聲將課文讀一遍 問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？ 問題2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？ （2）瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。 （3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題： A、文中的“我”對此的態(tài)度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。 B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處? 提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。 三．合作交流　解讀推究 閱讀課文第5—25段： (一)請同學復(fù)述文中的故事。 (二)分析、討論以下問題： 1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 提示：愛情，忠誠，心靈的追念。 2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化? 3．促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? 提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。 5．五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……) 6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。 7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情? 提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 品味語言： 1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。 3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。 4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。 （三）品讀上帝 問題1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。 問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。 總結(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。 齊讀最后一段，談感悟。 四、拓展訓練 大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。 霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應(yīng)當如何善待愛情，結(jié)合中學生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā? 總結(jié)：愛情很美，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。 課程進行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結(jié)出來。 結(jié)尾： 有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應(yīng)該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！