《2018-2019學(xué)年高中生物 開學(xué)第一周 第一章 走近細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第一課時(shí)）教案 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中生物 開學(xué)第一周 第一章 走近細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第一課時(shí)）教案 新人教版必修1.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第1課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1．舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生能夠區(qū)分不同種生物的相應(yīng)特點(diǎn)。 2．通過介紹顯微鏡的使用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 3．通過顯微鏡使用過程中的相關(guān)問題分析，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的能力。 4．通過分析多種細(xì)胞的異同，讓學(xué)生了解細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性，同時(shí)讓學(xué)生在理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 使用顯微鏡高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞的多樣性及統(tǒng)一性 授課過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 解決上節(jié)課留下的有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)問題 上節(jié)課已布置作業(yè)，請(qǐng)兩位學(xué)生上來展示自己的答案并做點(diǎn)評(píng)，接著PPT展示各層次的概念讓學(xué)生有所了解和區(qū)分。再設(shè)置問題讓學(xué)生思考進(jìn)一步引出結(jié)論：細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) 結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)修改答案，思考并回答問題 使用顯微鏡觀察細(xì)胞 通過PPT展示各種細(xì)胞的大小差異及觀察范圍引出光學(xué)顯微鏡，通過兩個(gè)短視頻回顧顯微鏡的操作。再通過兩道例題講解相關(guān)題型的解題技巧 通過觀看視頻回顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)及操作流程；在老師講解例題時(shí)積極思考 細(xì)胞的多樣性及統(tǒng)一性 通過PPT展示多種細(xì)胞形態(tài)，讓學(xué)生有一直觀感受——不同的細(xì)胞在形態(tài)上是不一樣的，再多各種細(xì)胞的功能稍加介紹讓學(xué)生了解不同的細(xì)胞不僅在形態(tài)上，在功能上也是不一樣的，進(jìn)而得出結(jié)論：不同種類的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上都有所不同，即細(xì)胞的多樣性。 接著提問不同種類的細(xì)胞是否具有一些相同的特點(diǎn)呢（細(xì)胞具有統(tǒng)一性）？讓學(xué)生思考后結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生了解細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核即細(xì)胞具有統(tǒng)一性 跟隨教師引導(dǎo)，回答教師問題，并自主得出相應(yīng)結(jié)論，完成知識(shí)建構(gòu) 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞 沿著“細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核”這句話，進(jìn)一步告知學(xué)生有一類細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核從而引出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的內(nèi)容，這里只用簡(jiǎn)單介紹它們的名稱含義、各自類別及主要的區(qū)別，其他內(nèi)部留給學(xué)生思考，下節(jié)課再進(jìn)行講解 通過老師的講解理解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的含義及主要的區(qū)別，并在課后查找相關(guān)資料思考它們有哪些其他的區(qū)別 課堂總結(jié) 教師進(jìn)行課堂總結(jié)對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生加深印象同時(shí)做筆記 在教師引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。