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難點57 如何才能避免詩歌題不必要的丟分 考生鑒賞詩歌時，要注意“三讀懂，四做到”：“三讀懂”指讀懂題干要求，讀懂詩歌意象，讀懂詩歌內(nèi)容和情感；“四做到”指做到分條列舉，做到不漏要點，做到總分表述，做到語言有文采。古代詩歌閱讀常見考點的提問方式和答題模板如下： 1．鑒賞古代詩歌中的物象、人物形象 提問方式：（1）這首詩歌塑造了什么樣的形象？（2）試說說這首詩（詞）中的形象特點。（3）詩（詞）中的某某形象寄托了作者什么樣的情感？ 答題模板：（1）給詩歌描寫的形象定位。（2）結(jié)合具體詩（詞）句概括這一形象的特點。（3）寫出該形象所體現(xiàn)的作者情感。 2．鑒賞古代詩歌中的景物及意境 提問方式：（1）詩歌描寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？（2）詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？（3）從景與情的角度簡要賞析詩（詞）句。 答題模板：（1）詩歌描寫的景物。（2）詩歌描述的畫面（營造的意境）。（3）詩歌表達的作者情感。 3．準確理解古代詩歌中字詞的意思，掌握煉字煉詞技巧 提問方式：（1）詩歌的詩眼是什么？請簡要賞析。（2）詩（詞）第句中哪個字用得好？為什么？ 答題模板：（1）點明詩眼或煉字或煉詞在句中的含義。（2）展開合理的聯(lián)想和想象，把該字或詞放入原句中進行描述。（3）點出該字或詞構(gòu)成了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。 4．鑒賞古代詩歌的表達技巧 提問方式：（1）詩歌在表達技巧（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等）上有何特點？請結(jié)合具體的詩（詞）句簡要分析。（2）詩（詞）句使用了什么修辭手法？有何作用？（3）詩歌使用了哪些典故？表達了作者怎樣的情感？ 答題模板：（1）總寫詩（詞）句使用的表達技巧。（2）結(jié)合具體的詩（詞）句解說描述的畫面（營造的意境）。（3）揭示詩歌表達的作者情感。 5．評價古代詩歌的思想內(nèi)容及感情 提問方式：（1）詩歌表達了作者怎樣的情感？（2）詩歌表達了怎樣的思想內(nèi)容？（3）你是如何看待作者在詩（詞）中表達的某種感情的？（4）前人對作者的情感有某種看法，你的觀點是什么？ 答題模板：（1）總寫詩歌表達的作者情感。（2）結(jié)合具體詩（詞）句分析詩歌是如何表達作者情感的。（3）解說對作者的觀點的具體看法和原因。 6．準確評價古代詩歌中作者的觀點態(tài)度 提問方式：（1）詩歌表達了作者怎樣的觀點？請結(jié)合詩歌簡要分析。（2）作者為何有某種態(tài)度？你是如何看待的？ 答題模板：（1）寫出作者在詩歌中的觀點和態(tài)度。（2）分析該觀點態(tài)度在詩歌中是如何具體體現(xiàn)的。（3）分析這種觀點態(tài)度與作者所處的時代背景的關(guān)系。 1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 虞美人梳樓 蔣 捷 絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。 天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風寒。 （1）這首詞的上片是怎樣表現(xiàn)“愁”的？請簡要分析。 （2）試分析“天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠，借與花消遣”中“憐”與“借”的作用。 【答案】（1）前兩句融情入景，寫楊柳如絲，細雨綿綿，一派迷蒙景象，渲染倚樓人的愁緒如萬縷千絲。后兩句運用比擬、夸張手法，將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，“愁”幾度飛上云天尋覓歸舟，生動含蓄地突出愁之濃重。 （2）“天憐”，點明題旨，把客愁鄉(xiāng)思表現(xiàn)得更加突出。但“天”憐則憐矣，只能“借與花消遣”。“借”指客居他鄉(xiāng)，花非我有，也只能“借”之而已！一“憐”一“借”中，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達了詞人的他鄉(xiāng)孑然之苦，愁苦難消的復雜心理活動。 2．閱讀下面兩首宋詩，完成題目。 村 晚 雷 震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 茅塘馬上 賀 鑄 壯圖忽忽負當年，回羨農(nóng)兒過我賢。 水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。 （1）這兩首詩所表達的思想感情有何不同？請加以概括說明。 （2）結(jié)合相關(guān)詩句，比較賞析這兩首詩中的“落日”意象。 【答案】（1）《村晚》表達了作者對山村美麗的自然風光以及閑適自在、無憂無慮生活狀態(tài)的喜愛之情；《茅塘馬上》側(cè)重表達韶光已逝、壯志未酬的感慨，抒發(fā)了詩人對無拘無束的鄉(xiāng)村生活的向往之情。 （2）在《村晚》中，作者勾勒出一幅饒有生活情趣的山村晚景圖：火紅的夕陽好像被山口銜住一樣，日影倒映在尚有涼意的池水漣漪中。詩人把池塘、遠山、落日三者有機地融合起來，呈現(xiàn)出寧謐安適的意境。在《茅塘馬上》中，作者用平實的語言寫出了池塘邊秋日黃昏顏色暗淡的太陽即將落下的場景，一個“薄”字，突出略顯寒意的季節(jié)特征，營造了一種清涼、寧靜、恬淡的意境氛圍。 這是一首情景交融的佳作。起筆點染景物，寫詞人凄迷愁苦的心境，使人思歸。作者匠心獨運，寫“愁”多，用“樓”小做襯托；寫哀愁，用海棠反襯。這里是用“樂景寫哀情”，起到“一倍增其哀樂”之效果。詞中語言清新素淡，雕琢之下，不失平淡之本色，是其藝術(shù)之最大特色。 語言特色類試題答題術(shù)語 淡雅高遠、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約、曠達、俊爽、悲慨、清新、明麗、豪邁、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、清新飄逸、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩等。 概括詩歌內(nèi)容主旨的切入點 1．從標題切入。 2．從注釋切入。 3．從意象、意境切入。 4．從作者及其所處的時代背景切入。 5．從關(guān)鍵字詞切入。 一、（2018屆廣東惠州市高三第三次調(diào)研考試）閱讀下面這首宋詞，完成后面小題。 漁家傲 王安石 平岸小橋千嶂抱，柔藍一水縈花草。茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時時自有春風掃。 午枕覺來聞?wù)Z鳥，欹眠似聽朝雞早。忽憶故人今總老。貪夢好，茫然忘了邯鄲道。 1．下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)膬身検牵? ）（ ） A．詞的前兩句描繪了山間清幽美麗的圖景，“柔藍”極言水色清碧，“縈花草”烘托了爛漫春光。 B．上闋“茅屋數(shù)間窗窈窕”交代了詞人的住所環(huán)境，“茅屋”“窗窈窕”暗示了詞人晚年生活的窘迫潦倒。 C．“欹眠似聽朝雞早”寫詩人由“鳥語”聯(lián)想到當年從政早朝聽到的“雞鳴”，不禁悲從中生，表達了往事不堪回首的無奈之情。 D．“忽憶故人今總老”一句表面上感慨故人已老，實際上是傷己，感嘆自己不再年輕。 E．全詞以景起，以情結(jié)，情景之間由茅屋午夢加以溝通，使上下片寫景與抒情之間不覺截然有分界。 2．這首詞表達了作者哪些情感？請簡要分析。 二、（2017—2018學年陜西省西安市長安區(qū)第一中學高一上學期期末考試）閱讀下面的唐詩，完成題目。 送丘為落第歸江東 王 維 憐君不得意，況復柳條春。 為客黃金盡，還家白發(fā)新。 五湖三畝宅，萬里一歸人。 知爾不能薦，羞為獻納臣。 1．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（ ）（ ） A．首句“憐君不得意”由一“憐”字引出，“憐”字奠定了全詩的感情基調(diào)，“不得意”即“不得志”，暗扣標題中的“落第”。這句只寫了丘為，沒有涉及詩人自己。 B．“況復柳條春”中“況復”遞進一層，將傷別之情和朋友的人生不如意融合起來，更強烈地表達了詩人對丘為的憐惜?！傲鴹l春”暗含送別的場景灞水岸邊，楊柳依依，詩人對丘為的憐惜之情也格外強烈了。 C．頷聯(lián)寫了蘇秦當年只身困于長安、盤資耗盡的窘?jīng)r；返回時，由于憂愁的煎熬，兩鬢又新添了白發(fā)。一“盡”、一“新”，兩相映照，蘇秦的凄苦之狀如在眼前。 D．頸聯(lián)寫丘為孤獨一人長途返回，太湖畔唯有微薄的家產(chǎn)，生計窘迫。從字句間讀者仿佛看到一個步履沉重、心情懊喪的人，低頭走向自己的家園，令人產(chǎn)生憐憫的共鳴。 E．尾聯(lián)詩人認為自己明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，同時于“羞”中寓憤，對于賢才遭棄的政治現(xiàn)實表示了憤慨。 2．結(jié)合全詩，分條概括并簡要分析詩中抒發(fā)了詩人哪些復雜的感情。 三、（2017—2018學年黑龍江省哈爾濱市第六中學高二上學期期末考試）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。 孤雁兒 李清照 藤床紙帳朝眠起，說不盡、無佳思。沉香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。 小風疏雨簫簫地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚？ 一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。 鷓鴣天暮春 黃 升 沉水香銷夢半醒。斜陽恰照竹間亭，戲臨小草書團扇，自揀殘花插凈瓶。 鶯宛轉(zhuǎn)，燕丁寧。晴波不動晚山青。玉人只怨春歸去，不道槐云綠滿庭。 1．下列對這兩首詞的理解和賞析，不恰當?shù)膬身検牵? ）（ ） A．“梅心驚破”句，是擬人法。詞人賦無情之物以知春的靈性。詞人著一“驚”字，就將梅花開放的形狀和神情都活現(xiàn)出來了。 B．《孤雁兒》一詞開篇就寫主人公躺在藤床紙帳里，早上睡醒起來，情緒即不大好，心中說不盡的郁悶憂愁，從而奠定了全詞感傷的情感基調(diào)。 C．“戲臨小草書團扇”，這句摹寫閨中佳人在精美的生綃白團扇上臨摹字貼、戲?qū)W草書的生活情景，表達了主人公追求高雅生活的閑情逸致。 D．李詞以景襯情，將環(huán)境描寫與心理刻畫融為一體，營造出一種孤寂凄婉的意境。黃詞用直接抒情的手法，把女主人公的寂寞情懷、憐花心事，直接深入地傳給了讀者。 E．兩首詞都寫到了“沉香”，李詞借時斷時續(xù)的香煙更突出了環(huán)境的凄冷與心境之痛苦。黃詞則用爐香漸消，天還未暮以突出永晝難消與心境之孤寂。 2．兩詞中的女主人公都充滿了愁思，然由于詞人經(jīng)歷不同，所刻畫的女主人公心境不同，請結(jié)合詩句進行分析。 一 1．BC 2．（1）對住處和周圍景物覺得舒心美好，表現(xiàn)了對恬淡閑適生活的喜愛；（2）將鳥鳴當作朝雞，午睡醒來而不愿起床，表現(xiàn)了對官場生活的厭倦和自嘲；（3）猛然覺得朋友們年老，表現(xiàn)了對韶華逝去的感慨無奈。 【解析】本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。這首詞寫于作者晚年隱居金陵期間。上片寫景，前兩句寫山水之美，后三句寫屋子，描繪了一幅清幽的隱居圖景；下片寫在這片山水中的生活情趣和體驗。整首詞體現(xiàn)出一種純凈脫俗的美，反映出作者退出政治舞臺后的生活情趣和心情。 二 1．AC 2．①對丘為落第的憐惜與同情。首聯(lián)用一“憐”字直接表達對丘為不得志的憐惜和同情；頷聯(lián)借用典故抒發(fā)自己對丘為盤資耗盡困于長安、返回時憂愁煎熬新添白發(fā)的困境的憐憫。②依依惜別之情?！傲鴹l春”暗寫送別的場景，灞水岸邊，楊柳依依，送別之際，朋友正值人生的低谷，傷別之情就愈加強烈了。③慚愧憤慨之情。尾聯(lián)中詩人認為自己作為朝廷官員，明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，深深自責。同時于“羞”中寓憤，暗含著對賢才遭棄的政治現(xiàn)實的憤慨。情緒由怏怏惜別轉(zhuǎn)到深深內(nèi)疚，以至于牢騷不平，激昂慷慨。 【解析】本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力?；卮鸫祟}，應(yīng)緊扣文本分析，同時客觀題的內(nèi)容也可為我所用。整合答案時分條概括和分析闡釋兩方面缺一不可。 三 1．CD 【解析】C項，“表達了主人公追求高雅生活的閑情逸致”說法錯誤，本詩中，“戲臨小草書團扇，自揀殘花插凈瓶”兩句摹寫閨中佳人的生活情景，寄寓了無盡春愁，而不是為了表現(xiàn)“追求高雅生活的閑情逸致”。D項，“黃詞用直接抒情的手法”錯誤，黃詞側(cè)重記敘，因此表達的情感就較為含蓄曲折。 2．《孤雁兒》中含蓄地寫出了對亡夫的思念之情：“梅心驚破”，《梅花三弄》的笛曲吹開了枝頭的梅花，春天雖然來臨了，卻引起了我無限的幽恨，個人悲歡已見筆底；詞末三句寫出尋尋覓覓之形及悵然若失之感，表達自己的孤獨寂寞，借梅花寄托對亡夫的悼念之情?！耳p鴣天暮春》主要表達女主人公青春被禁錮的失落與寂寞、百無聊賴之情。詞的上片，寫女主人公春晝夢醒的無聊之狀，表現(xiàn)女主人公的寂寞情懷、惜花心事。下片進一層寫景抒情，表現(xiàn)了女主人公留春無計、怨春不語的失落心境。