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2019-2020年蘇教版必修一《我的四季》教案3篇 教學目標： 知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。 過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。 情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。 教學重點：1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。 教學難點：四季順序安排的意圖。 教學方法：誦讀法 自主探究法 合作探究法 教學用具：多媒體課件 教學時間：1課時 教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。 中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細微變化，并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。 過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 談 四 季 談 四 季 一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞? 四季如歌，有時高昂，有時纏綿；四季如詩，有時深邃，有時清新……大自然賦予了四季互不雷同的魅力。今天，我們就共同融入這支《四季交響曲》 學生各抒已見 由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學生進入課文情境。 訪 作 者 教師展示課件 楊林勃：當代女詩人，河北省承德市作協(xié)主席。詩作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。 指定的學生朗讀課件內(nèi)容 了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。 誦 四 季 課件播放背景音樂、圖片， 1、范讀并明確聽讀任務(wù)： （1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準的字正音。 2、明確學生的誦讀任務(wù)：（1）語音規(guī)范表情誦讀。 （2）整體感知文章的體裁及寫法。 1、聽讀課文，同時給字正音，勾劃優(yōu)美語句 2、配樂表情誦讀課文 交流明確：本文屬寫景抒情散文，運用了托物言志（詠物抒懷）的寫法 培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。 品 四 季 布置自主探究任務(wù) 1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。 2、歸納本文語言特色。 1、學生交流研讀成果 2、學生答案整理 培養(yǎng)學生語言鑒賞能力。 悟 四 季 按學生所喜歡季節(jié)，將學生分成春、夏、秋、冬四個小組，并布置各小組合作探究任務(wù)： 1、作者在這個季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？ 2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點？ 3、通過景物變化的描繪，在本季表達了作者什么人生感受？ 與本組成員合作探究： 1、 略 2、 寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實壯觀 3、冬：是社會的縮影，充滿了競爭，每個人都面臨著考驗。春：每個人都有優(yōu)缺點，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會有圓滿的收獲。 引導(dǎo)學生對熟悉的生活進行深層次思考與感受。培養(yǎng)學生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。 4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？ 5、本文還觸摸社會各個層面哪些人？意圖何在？ 4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻、收獲。 5、通過對比，抨擊陋習，歌頌美德。 排 四 季 活動：自由論壇 討論話題： 1、采用小標題有何好處 2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？ 自由辯論，歸納總結(jié) 1、采用并列式的小標題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標題統(tǒng)領(lǐng)下單獨成文，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。 2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。 在語文教學中訓練學生理性思維及邏輯推理能力，并強化學生的語言組織能力及口語表達能力。 繪 四 季 1、 拓展鏈接 引導(dǎo)學生用自己已有的舊知描繪四季 2、布置作業(yè) 1、學生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對聯(lián)、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。 2、以自己擅長的方式表現(xiàn)對某一季節(jié)或四季的感受。 將散文學習與其他文藝形式結(jié)合，提高文學素養(yǎng)，并訓練學生將印象、感受變成優(yōu)美、準確語言的能力。 板 書 設(shè) 計 巧嘴巴 陰謀家 南郭 守舊的鏈條邪惡鉆營 咬耳嚼舌 紅眼病 后悔癥 冬 寒冷肅殺 公平公正 春 萬物萌生 無私善良 夏 熱烈坦誠 坦誠拼搏 秋 充實壯觀 奉獻收獲 物 志 抨擊陋習 歌頌美德 教 學 反 思 目前，學生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊含的是對人生及生命價值的思索，并且透視出社會的發(fā)展與變革。學生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對學生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵、肯定。 此外，學生的發(fā)散思維在教學中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學生充足、多樣、豐富的知識儲備，動筆寫作也很主動。在這里教師應(yīng)對學生的作品善加點撥、評價。 【教學構(gòu)想】 按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。 “朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。 在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質(zhì)疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。 “賞析”就是要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。 “延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實生活的關(guān)系。同時也使學生在語文實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。 【教學設(shè)計】 [教學目的] 1.以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 2.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。 3.體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。 [教學重點] 體會“生命四季”的深刻寓意。 [教學難點] 培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。 [教學步驟] 一、導(dǎo)入 師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)和喜歡的理由。 二、朗讀 1.師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。 2.學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。 4.舉例示范朗讀要點。 5.學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。 三、領(lǐng)悟 1.師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？ 2.作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據(jù)。同時談?wù)劽總€季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。 （學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。） 3.師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？ （學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。） 四、賞析 師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。 （學生相互交流討論，分析后再朗讀。） 五、延展 1.師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā? 2.在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數(shù)100—200字。 （寫完后學生朗讀自己的作品。） 六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。 七、作業(yè) 1.從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。 2.背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。 [板書設(shè)計] 我的四季 張潔 春——少年時期——播種勞累 夏——青年時期——艱難探索 秋——中年時期——獲取收獲 冬——老年時期——檢點品味 我的四季 一、教學目標： １．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。 ２．學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。 ３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。 二．教學重點難點 1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。 2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。 三．課時安排：一課時 四．學習方式：活動體驗 教學過程： 一、導(dǎo)語： 同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？ 這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題] 二、溫故知新： 請同學們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？（學生回答,教師小結(jié)）　　 1．閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。 2．抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。 3．學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。 三、自讀研討： 現(xiàn)在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。 　　投影自讀提示： 1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？ 2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ 3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？ （學生自讀研討十分鐘） （一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？ 明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。 ２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。 （二）老師引導(dǎo)學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》?！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？ 明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。 ２．從文中還可以看出，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。 ３．還能從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。 ４．從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α? ５．從“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路?！边@句話我們可以以體會到在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。 （三）記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。學了這篇文章，你有什么啟發(fā)？ 明確：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我們感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈螅覀兊呐σ苍S得到的結(jié)果會不盡人意，但我們也會正確面對。（四）如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？ 明確：１．作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。 ２．春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。 ３．從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。 四、創(chuàng)造、展示 教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。 [學生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書] 五、自由朗讀 同學們設(shè)計的板書形式多樣，可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？ 　　[三、四位同學讀課文] 六、挖掘主旨 同學們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？ 明確：１．這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。 ２．生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我們的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我們不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。 教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。 　　齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。 七、小結(jié)：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！