《2019-2020年教育版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)《Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)圖層》說(shuō)課稿附點(diǎn)評(píng).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教育版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)《Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)圖層》說(shuō)課稿附點(diǎn)評(píng).doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教育版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)《Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)圖層》說(shuō)課稿附點(diǎn)評(píng) 教學(xué)思想： 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)， Flash做動(dòng)畫網(wǎng)頁(yè)越來(lái)越多內(nèi)容也越來(lái)越豐富。如何讓學(xué)生有興趣制作動(dòng)畫是上好本節(jié)課的關(guān)鍵，因此本課設(shè)計(jì)了基于實(shí)例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)流程，從以下四個(gè)方面體現(xiàn)了新課改的精神：1、主體性，學(xué)生完全自己動(dòng)手去完成動(dòng)畫。2、協(xié)作性，小組成員相互合作，共同完成。3、輔助性，在制作的過(guò)程中需要其他學(xué)科知識(shí)，可增進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。4、激勵(lì)性，在自主創(chuàng)作的過(guò)程中，不同水平的學(xué)生都可以品嘗到成功后的喜悅。 教學(xué)過(guò)程： 通過(guò)觀察比較幾個(gè)動(dòng)畫在運(yùn)動(dòng)路線上的不同，引出本節(jié)課的課題——引導(dǎo)圖層的使用，這樣所有學(xué)生就從概念上理解了引導(dǎo)線在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所起的作用。 在教學(xué)過(guò)程中采用“實(shí)例法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)模式。 在教學(xué)內(nèi)容中先舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的使用引導(dǎo)線的例子，讓所有同學(xué)都能夠接受。在內(nèi)容的加深過(guò)程中讓他們討論并試著做圓周運(yùn)動(dòng)，并利用圓周運(yùn)動(dòng)結(jié)合初中地理課中學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行了天體運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作。這樣在動(dòng)畫制作的過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手制作，既提高了他們的動(dòng)手操作能力又加深了對(duì)地理知識(shí)的整合能力。對(duì)學(xué)生中的好作品拿出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)了他們的審美能力。 課后總結(jié): 本節(jié)課上下來(lái)以后感覺(jué)有的地方比較成功但是也還有很多的不足之處： 優(yōu)點(diǎn)： 1、在導(dǎo)入新課題方式上比較新穎； 2、在增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及和其它學(xué)科知識(shí)的整合方面做的還可以； 3、在學(xué)生的任務(wù)設(shè)計(jì)方面由淺入深，可以滿足大多數(shù)同學(xué)的需要； 不足： 1、在課堂上還沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體合作性； 2、沒(méi)能對(duì)學(xué)生遇到的情況及時(shí)反饋； 教師點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立引導(dǎo)圖層，并在引導(dǎo)圖層上繪制引導(dǎo)線，讓物體沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作組件儲(chǔ)存在圖庫(kù)中隨時(shí)調(diào)用，制作較為復(fù)雜的復(fù)合動(dòng)畫。本課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定的難度。任課教師能較好地運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成了本課的教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和審美情趣，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神。 本課所選實(shí)例（月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)）貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，較好地體現(xiàn)了與其它課程的整合，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)也是由淺入深，層層推進(jìn)，首先讓學(xué)生制作小球做任意曲線運(yùn)動(dòng)，再制作小球做圓周運(yùn)動(dòng)，第三個(gè)任務(wù)是小組合作制作月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，第四個(gè)任務(wù)是將月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)作為一個(gè)組件，再將其導(dǎo)入場(chǎng)景中圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，最后對(duì)地球和太陽(yáng)進(jìn)行美化和修飾，這種層次性強(qiáng)的任務(wù)設(shè)計(jì)，使得不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步，有所收獲，都能品嘗到成功后的喜悅，較好地體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。 本節(jié)課值得改進(jìn)的地方主要有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和存在的共性問(wèn)題并及時(shí)地給予幫助。二是在展示學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，這樣可能學(xué)生的收獲會(huì)更大，熱情更高，效果更好。