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2019-2020年粵教版高中物理必修一3-6 作用力與反作用力 教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 牛頓第三定律除了能更好地分析解決之前學(xué)過的力和運動的關(guān)系外，它對后面的碰撞反沖等問題的研究更是功不可沒，在整個高中階段的學(xué)習(xí)中，常把受力情況復(fù)雜的分析轉(zhuǎn)換到與之相互作用的物體上。本節(jié)課的獨特育人價值在于通過學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生客觀、辯證地評價周圍發(fā)生的事物。 【教學(xué)目標】 ● 知識與技能： 1.知道力的作用是相互的，能表述作用力和反作用力的概念。 2.能表述牛頓第三定律，且能運用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問題。 3.能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”的異同。 ● 過程與方法： 1.經(jīng)歷實驗探究過程，知道歸納法及其在科學(xué)探究中的應(yīng)用。 2.經(jīng)歷動手實驗、大膽質(zhì)疑、深入探究，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。 ● 情感態(tài)度價值觀 ： 1.利用討論交流與合作學(xué)習(xí)，增強團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神，領(lǐng)略物理學(xué)科研究的方法和意義。 2.從實驗結(jié)果的對稱性領(lǐng)悟自然界中的美，提高對美的鑒賞力。 【教學(xué)重難點】 ● 重點：掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題。 ● 難點：理解作用力反作用力的關(guān)系與運動狀態(tài)無關(guān)，辨析與平衡力的異同。 【教具準備】 ● 演示實驗器材：磁鐵兩塊、小車兩輛 ● 學(xué)生實驗器材：彈簧秤每組兩個 【教學(xué)過程】 1、引入 以猜謎語開始，引出對力的相互性的認識，提出“力的相互性是否普遍成立的呢？” 2、力的作用都是相互的 （1）請學(xué)生舉出生活實例來說明力的作用是相互的。 （2）演示實驗：磁鐵之間的力是相互的。 （3）師生總結(jié)：不論力的種類不論物質(zhì)形態(tài)，力的作用都是相互的。引出基本概念：作用力和反作用力。 3、實驗探究：作用力和反作用力的關(guān)系 （1）按學(xué)生的認識，結(jié)合剛才的實驗，請學(xué)生提出科學(xué)猜想。 （2）學(xué)生分組實驗：學(xué)生提出實驗方案，利用兩個彈簧秤探究大小和方向關(guān)系，學(xué)生可以從靜止和運動，水平和傾斜等不同運動狀態(tài)研究它們的關(guān)系。 （3）請幾組同學(xué)交流實驗情況，得出基本規(guī)律。 （4）例題分析，提出馬拉樹干勻加速前進時，馬拉樹和樹拉馬的力是否相等，請學(xué)生討論并判斷，引出矛盾沖突，引發(fā)思維碰撞。 （5）得出規(guī)律：不論什么運動狀態(tài)，不論什么性質(zhì)的力，不論什么物質(zhì)，作用力反作用力總是大小相等方向相反作用在同一條直線上，得出牛頓第三定律。 4、綜合應(yīng)用 （1）通過一個具體問題來作受力分析，并且找出反作用力，引出對作用力和反作用力與一對平衡力之間的綜合比較。 （2）進行拔河比賽，討論并交流為何有勝負之分，明白決定拔河勝負的因素，并 請學(xué)生提出幾條拔河取勝的可行建議。 反作用力 作用力 物體A 物體B 總是 大小相等 方向相反 同一直線 牛頓第三定律 【板書設(shè)計】 【教學(xué)流程圖】 開始 引入 設(shè)疑 演示實驗、學(xué)生觀察、思考 教師引導(dǎo) 總結(jié)力的作用相互性提出作用力與反作用力概念 提出猜想并說明理由 分組實驗 彈簧秤對拉 判斷猜想是否正確 變速時結(jié)論是否正確 歸納得出牛頓第三定律 分析拔河比賽 受力分析并找反作用力 討論分析作用力反作用力與一對平衡力的異同 提出可行建議 結(jié)束