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2019-2020年高一地理 第二章第二節(jié) 北半球冬、夏季氣壓中心 氣壓帶和風帶隊氣候的影響教案 課題 北半球冬、夏季氣壓中心 氣壓帶和風帶隊氣候的影響 班級 授課（完成）時間 一課時 教師（學生） 教師 教學 目 標 知識與技能 1.運用海陸熱力差異原理進行解釋，加強學生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。 2.使學生理解氣壓帶和風帶對氣候的影響。 過程與方法 1.通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學生讀圖思考氣壓帶、風帶的分布規(guī)律和原因。 2.利用成因分析法引導學生探究氣壓帶和風帶對氣候的影響機制。 情感態(tài)度 與價值觀 1.培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。 2.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。 重點 難點 重點：1.北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。 2.氣壓帶和風帶對氣候的影響。 難點：1.北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。 2.亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因。 3.氣壓帶、風帶對降水的影響。 教學方法 啟發(fā)式講授法、案例探究法。 教學過程 新知導學 備注 一、北半球冬、夏季氣壓中心 1．成因：①____________差異。 2．氣壓分布 (2)南半球：呈⑥____狀分布。 3．影響中國的氣壓：冬季⑦____________高壓對我國影響顯著；夏季西太平洋⑧________高壓對我國影響很大。 4．東亞季風 (1)成因：⑨____________差異。 (2)風向：冬季盛行⑩________風；夏季盛行?________風。 (3)性質：冬季風?________；夏季風?________。 二、氣壓帶和風帶對氣候的影響 1．作用 (1)使高低緯度之間、海陸之間的?________和?________得到交換。 (2)是各地?________和?________形成的重要因素。 2．影響氣候的形成 (1)不同?________和?________控制下的地區(qū)，會形成不同的?________類型。 (2)部分氣候類型下的環(huán)流形式 熱帶雨林氣候：終年受____________帶控制； 溫帶海洋性氣候：終年受________控制； 地中海氣候：受____________帶和________帶交替控制。 識 記 類 記 類 合作探究 備注 1．冬季，亞歐大陸上形成高壓還是低壓？對全球氣壓帶有什么影響？夏季，亞歐大陸上形成高壓還是低壓？對全球氣壓帶有什么影響？ 2.思考氣壓帶、風帶對氣候有什么影響？ 理 解 類 當堂檢測 備注 1.下列氣壓帶、風帶容易產(chǎn)生降水的是（ ） ①極地高氣壓帶 ②赤道低氣壓帶 ③盛行西風帶 ④副熱帶高氣壓帶 ⑤信風帶 ⑥副極地低氣壓帶 ⑦極地東風帶 A．①②③⑤　B．②④⑤⑥　　 C．③⑤⑥⑦　　 D．②③⑥ 2．副熱帶高壓控制下的地區(qū)的天氣特征是（ ） A. 高溫多雨 B. 高溫少雨 C. 溫和多雨 D. 溫和少雨 3. 7月份北半球被切斷為塊狀的氣壓帶是（ ） A. 副熱帶高氣壓帶 B. 副極地低氣壓帶 C. 極地高氣壓帶 D. 所有的氣壓帶 4. 關于東亞季風風向及性質的敘述，正確的是( ) A. 冬季多為溫和多雨的西北風 B. 冬季多為寒冷干燥的東北風 C. 夏季為溫暖濕潤的東南風 D. 夏季風為炎熱干燥的東南風 5. 北回歸線附近大部分是沙漠景觀，而我國東南部位于北回歸線附近卻溫暖濕潤，被譽為“北回歸線上的綠洲”，形成這種差異的主要原因是 ( ) A.北回歸線附近受副熱帶高壓控制 B.我國東南沿海常受臺風影響C.海陸熱力性質差異，形成季風氣候 D.喜馬拉雅山的迅速抬升 應 用 類 拓展提升 備注 1．讀圖，回答下列問題： （1）A、B、C三地的氣候類型為： A______________， B______________， C______________。 （2）影響三地的氣候成因均為________。（選擇填空） ①太陽輻射 ②大氣環(huán)流 ③地面狀況 ④人類活動 （3）B地和C地同在30~40緯度內，但B地分布在大陸________岸，氣候特點為________________，C地分布在大陸________岸，受________（東亞或南亞）季風控制。 能 力 升 類 教（學）后反思