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2019-2020年人教版九年《對外開放的基本國策》word教案1 xx＿年10 月 8 日 學科 政治 年級 九年級 課題 對外開放的基本國策 課型 新授課 第 12 課時 三 維 目 標 知識 與 能力 知識目標：當今的世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策； 能力目標：認識對外開放的必要性和重要性，辯證地看待對外開放與獨立自主的關系 過程 與 方法 問題討論法；舉例法；情景教學法 情感態(tài)度 與價值觀 感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策等； 教學重難點 及 教學突破 教學重點：對外開放的必要性 教學難點：對外開放與獨立自主的關系 教學準備 鼓勵學生搜集有關對外開放取得巨大成就的材料，老師進行深入的分析和講解，并制做課件，解決書中問題。 過 程 設 計 議課修改 一、導入新課： 材料：xx年在京召開的兩會上，溫家寶總理強調說要著力推進改革開放，更好地利用國際國內兩個市場，兩種資源，我們企業(yè)已經(jīng)開始這么做了，成績很好，不開放沒有出路。 思考：⑴溫總理的話說明了一個什么道理？ ⑵為什么說不開放就沒有出路？ 二、對外開放的基本國策（板書） ﹙一﹚、 當今世界是開放的世界（板書） 1、世界一天一天變得更加開放（板書） 活動一：你能列舉幾個類似安華和網(wǎng)友艾比的例子嗎？教師歸納：日益擴大的開放已經(jīng)影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處?？茖W技術尤其是信息技術的發(fā)展，使世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界正變得越來越開放。 2、閉關自守只能導致落后（板書） 活動二：聯(lián)系鄧小平所說的一段話，讓學生思考閉關自守為什么會導致落后。（P47下） 在學生思考這個問題之前，教師要引導學生回憶歷史：中國歷史上哪些時期與外國交往關系比較密切？對中國社會的發(fā)展 有何影響？明朝中葉以后我國與外國的關系發(fā)生了哪些變化？這些變化對中國社會產生了哪些影響？然后加以討論，教師歸納并板書：中國的發(fā)展離不開世界（板書） 活動三：分組討論：如何看待中國加入世貿組織的兩種觀點？并說明理由。教師歸納：中國要發(fā)展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。加入世貿組織是當今時代特征和世界經(jīng)濟技術發(fā)展規(guī)律，是加快我國現(xiàn)代化建設的必然選擇。同時我們應看到中國加入世貿組織的艱辛過程，我國將面臨更為嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。但總的來說，利大于弊。 指導學生閱讀課本活動，并填好空格內容?；卮饐栴}：這說明了什么？ 學生討論完成空格回答：我國對外開放是對世界上所有國家的開放，經(jīng)濟、政治、文化等各方面的開放。 活動四; [教師舉例]-----生活怪味豆 在一次活動課上，兩個同學談了自己對對外開放的認識，甲同學說：“對外開放只是對發(fā)達國家在經(jīng)濟領域開放。”乙同學說：“既然堅持對外開放，那就沒有必要堅持獨立自主了?！? 分組討論，然后教師歸納： ① 甲同學的認識是片面的，我國對外開放是對世界上所有國家開放，經(jīng)濟、政治、文化等各方面都要開放。 ② 乙同學這種放棄獨立自主的觀點也是不正確的。象我們這樣一個人口大國，任何時候都不能依靠別人去搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本基點。堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。 活動五：觀點一：應該堅持獨立自主，自創(chuàng)品牌。 觀點二：應該堅持對外開放，全面引進。 你是如何看待上述觀點的？ 請你運用所學知識，評析兩位同學的觀點。 結合課本國產汽車發(fā)展問題事例組織討論，再次認識獨立自主、自力更生與借鑒和利用外國有益經(jīng)驗的關系。） 三、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，大家明確了對外開放是我國的基本國策，在堅持對外開放的過程中我們是全方位的開放，但必須建立在獨立自主、自力更生的基礎上。 問題導入新課，激發(fā)學生學習熱情 通過生活化的情境引導學生探究，幫助學生體會現(xiàn)在的世界越來越開放，從而逐步樹立開放的意識與世界的胸 幫助學生認識到，加入世貿組織一方面標志著我國對外開放進入一個新的階段，另一方面我國也必然面臨許多考驗。我們應該適應經(jīng)濟全球化和日益開放的世界形勢，不斷提高對外開放水平 引導學生認識到我國對外開放是全方位的、多層次的、多領域的。 引導學生認識到我們的對外開放要建立在獨立自主的基礎上。必須把獨立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本基點。 知識整合 課 后 作 業(yè) 必做 生活的一、二 選作 生活的三 教學設計說明 教學中要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合 教學 反思 老師設計的教學過程和問題是否科學、合理、有效，關系到學生學習的興趣和效果：如在講《對外開放的基本國策》時，我讓學生先自己通過閱讀和思考理清課文內容和思路，然后教師提出本課的教學目標和教學思路，這樣學生就能通過自己的閱讀和思考進一步理清教學內容和教師設計的問題，從而能讓學生體會到學習和思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發(fā)展是大有益處的。