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自讀文本　項(xiàng)脊軒志 [預(yù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ)] [知識梳理] 第1步讀準(zhǔn)字音——千言萬語總關(guān)音 滲漉(l)　 欄楯(shǔn) 扃牖(yǒu) 先妣(bǐ) 修葺(q) 異爨(cun) 呱呱而泣(ɡū) 垣墻周庭(yun) 偃仰嘯歌(yǎn) 第2步一詞多義——看我七十二變 (1)始 (2)過 (3)歸 (4)而 (5)以 第3步詞類活用——詞性變化含義迥 (1)乳二世(名詞活用作動詞)用乳汁喂養(yǎng) (2)客逾庖而宴(名詞活用作動詞)吃飯 (3)執(zhí)此以朝(名詞活用作動詞)上朝 (4)吾家讀書久不效(名詞活用作動詞)取得效果，指取得科舉功名 (5)垣墻周庭(名詞活用作動詞)筑起垣墻 (6)雨澤下注……使不上漏(名詞活用作狀語)向下；向上 (7)前辟四窗(名詞活用作狀語)在前面 (8)東犬西吠(名詞活用作狀語)朝西 (9)吾妻死之年所手植也(名詞活用作狀語)親手 (10)亦遂增勝(形容詞活用作名詞)美景 第4步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)室僅方丈，可容一人居 古義：一丈見方。 今義：寺院的住持。 (2)內(nèi)外多置小門，墻往往而是 古義：到處。 今義：副詞，表示某種情況通常在一定條件下才會出現(xiàn)或發(fā)生。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。(判斷句) 譯文：項(xiàng)脊軒，是過去的南閣子。 (2)此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝。(判斷句) 譯文：這是我的祖父太常公宣德(1426～1435年)年間拿著上朝用的。 (3)又雜植蘭桂竹木于庭。(狀語后置句) 譯文：(我)又在庭院里夾雜種植蘭花、桂樹、竹子。 (4)余自束發(fā)讀書軒中。(狀語后置句) 譯文：我從十五歲起就在軒中讀書。 (5)其制稍異于前(狀語后置句) 譯文：格局跟過去稍有不同。 [常識速覽] 唐宋派代表人物——?dú)w有光 簡介　歸有光(1506～1571)，明代散文家。字熙甫，又字開甫，號震川，又號項(xiàng)脊生，江蘇昆山人。歸有光崇尚內(nèi)容翔實(shí)、文字樸實(shí)的唐宋古文，是當(dāng)時(shí)“唐宋派”的代表人物，與唐順之、王慎中并稱為嘉靖三大家。他架起了“唐宋八大家”與清朝著名散文流派“桐城派”之間的橋梁，在當(dāng)時(shí)被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”。 作品風(fēng)格　歸有光的散文博采唐宋諸家之長，繼承唐宋古文運(yùn)動的傳統(tǒng)，并有所發(fā)展。他進(jìn)一步擴(kuò)大了散文的題材，把日常生活中的瑣事引進(jìn)了嚴(yán)肅的“載道”之古文中來，使之更密切地和生活聯(lián)系起來。這樣，就容易使文章寫得情真意切，平易近人，給人以清新之感。尤其是一些敘述家庭瑣事或親舊生死聚散的短文，寫得樸素簡潔、悱惻動人，如《項(xiàng)脊軒志》《寒花葬志》《先妣事略》等文都感人至深。 主要作品　著有《震川文集》。 作者幼年喪母、科場不順、青年喪妻、家道衰落、叔伯不睦，而項(xiàng)脊軒這一百年老屋是作者家庭變遷和身世遭遇的 見證。因此本文在文人雅趣之中籠罩著一種濃重的悲情愁緒，引起讀者的情感共鳴。 Ⅰ.文學(xué)常識 唐宋派 唐宋派是明代的一個(gè)重要文學(xué)流派，以明中葉的唐順之、茅坤和歸有光為代表。他們反對前、后七子的擬古主義文風(fēng)，極力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被稱為“唐宋派”。 唐宋派既推尊先秦兩漢散文的傳統(tǒng)地位，又承認(rèn)唐宋散文的繼承和發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)唐宋散文，同時(shí)針對復(fù)古派的模擬剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。他們的主張對清代的“桐城派”影響很大。 Ⅱ.文化常識 (1)三五之夜，農(nóng)歷每月十五日的夜晚。 (2)先妣，已故的母親。先考，已故的父親。 (3)束發(fā)，古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起來盤在頂上。 (4)象笏，又稱象簡、手板，古時(shí)大臣朝見君主時(shí)手中所拿的狹長板子，用玉、象牙或竹片制成，在上面記事，以備遺忘。 (5)太常，官名，掌管禮樂郊廟事宜。 (6)歸，舊指女子出嫁。歸寧，已婚女子回娘家省視父母。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文以“志”的文體寫成，借書齋項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了作者對人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念。 [文脈梳理] ①________________②________ 【答案】?、偃挥嗑佑诖耍嗫上?，亦多可悲?、诒? [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀文章第1自然段，回答下面的問題。 1．下列選項(xiàng)中，全部能直接展現(xiàn)“多可喜”的一項(xiàng)是(　　) ①室僅方丈?、谑共簧下、凼沂级慈弧、茱L(fēng)移影動　⑤日過午已昏?、抻蛛s植蘭桂竹木于庭 A．①④⑤⑥　　　 B．①②③④ C．③④⑤⑥ D．②③④⑥ D　[①表現(xiàn)老屋的狹小，⑤表達(dá)老屋的昏暗。] 2．下列各句中，對文章概括和賞析不正確的一項(xiàng)是(　　) A．修葺前，項(xiàng)脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項(xiàng)脊軒明亮、幽雅、安靜。 B．本段主要寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同變化，以作者的“悲喜”之情貫穿。 C．作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先極力敘述原來的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。 D．修葺后的項(xiàng)脊軒不僅僅表現(xiàn)在修葺后的明亮、不漏和安靜等方面，更表現(xiàn)在作者的生活情趣上，與周圍環(huán)境的自然融合上。 B　[B項(xiàng)，應(yīng)以“喜”貫穿。] 二、閱讀文章第3～6自然段，回答下面的問題。 3．下面選項(xiàng)中，全部能直接展現(xiàn)“亦多可悲”的一項(xiàng)是(　　) ①迨諸父異爨?、诙噶⒂谄潯、畚峒易x書久不效 ④軒凡四遭火?、莼驊{幾學(xué)書　⑥今已亭亭如蓋矣 A．①②③④ B. ③④⑤⑥ C．①③④⑥ D. ②③④⑤ A　[⑤⑥兩句從側(cè)面襯托悲情。] 4．下列選項(xiàng)中，對文章概括和賞析不正確的一項(xiàng)是(　　) A．第三段中，作者情感無不緊扣“亦多可悲”來寫，回憶中隱含著作者對家庭變遷的悲嘆，對親人的深切懷念，對自己懷才不遇、有負(fù)祖母期望的深深感慨。 B．文中敘寫自己閉門苦讀的情景及小軒多次遭火未焚的事情，是寫“悲”的進(jìn)一步補(bǔ)充。同時(shí)，字里行間，又透露出作者埋頭苦讀，要實(shí)現(xiàn)理想的期望。 C．作者使用欲揚(yáng)先抑的手法，先極力敘寫當(dāng)年夫妻兩人在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂，以“喜”襯“悲”，襯托今日喪妻的悲哀。 D．最后一段中，作者借物抒情，借亭亭如蓋的枇杷樹，表達(dá)了作者對妻子深深的懷念之情，也表明了作者在項(xiàng)脊軒年日之久。 C　[C項(xiàng)，應(yīng)運(yùn)用了虛實(shí)相襯的手法。] ■合作探究 5．文章對老屋表現(xiàn)出了極大的懷念，從社會發(fā)展的角度講，你是如何認(rèn)識作者留戀于老屋的情感的？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　觀點(diǎn)一：老屋是親人相濡以沫的見證，有了老屋，也就有了親人的影像，有了對新生活的珍惜。所以，留戀于老屋，是人的最基本的情感所致。 觀點(diǎn)二：在新的生活中，我們需要的是積極的心態(tài)和開拓進(jìn)取的精神，而不應(yīng)沉湎于對過去事物的留戀之中不能自拔。懷舊會使人變得蒼老，會使人厭倦新生事物，所以，應(yīng)放眼未來，而不可一味留戀過去。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 [遷移——學(xué)以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 駢散結(jié)合，清新凝練 作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個(gè)字，便能將人情物態(tài)刻畫得玲瓏剔透，栩栩如生。寫修葺后的項(xiàng)脊軒，把庭院的寂靜、悠閑寫得多么生動迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個(gè)字就把讀者引進(jìn)了月白風(fēng)清、疏影橫斜、暗香浮動的境界。明月用“半墻”來烘托，桂樹以“斑駁”的倩影來描繪，清風(fēng)徐拂用“影動”來狀寫。作者的筆觸細(xì)膩、輕靈，語言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤，字字珠璣！ 2．寫法指導(dǎo) 駢散結(jié)合的兩要點(diǎn) (1)講究對仗和聲律。 (2)講究意象的對舉選用。 3．遷移運(yùn)用 請你恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用駢散結(jié)合的寫作手法，寫一段300字左右的文字。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【參考示例】　那時(shí)年少，她調(diào)皮可愛，略帶幾分羞澀，顧盼間，芙蓉如面；低眉處，脈脈含情。那時(shí)風(fēng)流，她只看到花影壓重門，疏簾鋪淡河。那時(shí)浪漫，她只和他聽笛聲三弄，唱和共流水。她曾在春色中弄花香滿衣；她曾蹴罷秋千，輕移蓮步上蘭舟；她曾醉于藕花深處，不知?dú)w路。然而南渡，南渡帶來半生痛楚。物是人非事事休，欲語淚先流。云中的錦書，搖曳的紅燭，黃昏滴雨的秋天，殘蕊的余香，滿衣的清淚，朦朧的醉眼，永遠(yuǎn)成了她風(fēng)雨里的牽掛?；ㄗ燥h零水自流的無奈，夜闌猶剪燈花弄的凄涼，半生的漂泊，半生的尋尋覓覓。一切來得太快，太突然了！然而，易安卻在一個(gè)迷霧云涌的清晨，手捧菊花，在蒼茫天地間唱遍一個(gè)個(gè)婉約的神話，夢斷驚人處，九萬里風(fēng)鵬正舉…… [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材 期望，成長的種子 項(xiàng)脊軒這間小屋，回響著“兒寒乎？欲食乎？”的問詢，見證著先大母“他日汝當(dāng)用之”的疼愛與鞭策。作者年紀(jì)輕輕，但亦承載著“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的期望。 雖然作者仕途之路并不順達(dá)，但這也成為作者成長和奮爭的動力；憑借著多年的努力，作者最終文筆燦然，成為名垂青史的文學(xué)家。 【應(yīng)用角度】　“期望”“紛爭”“關(guān)愛”“鞭策”。 2．精彩應(yīng)用 海闊憑魚躍，只要還有期待，人生之路將譜寫新的篇章。陶淵明對自然心存期待，便有了《歸園田居》的新詩篇，成就了一代“田園詩人”的風(fēng)采。歸有光承載著家庭的期待，便有了著書立說、開壇講學(xué)的佳話，成就了明代“唐宋派”代表的美名；白里格對音樂的殿堂有所期待，便有了帶著民族音樂一路奔波的美談，成就了“最炫民族風(fēng)”的美譽(yù)。他們都是在失意時(shí)心懷那份期待，書寫了人生新的篇章。 [佳作領(lǐng)悟] 導(dǎo)讀：一篇《項(xiàng)脊軒志》，截取生活中的細(xì)節(jié)和場面，以樸實(shí)無華的語言寫出項(xiàng)脊軒的人事變遷；而今一篇《情歸項(xiàng)脊軒》，卻又以自己的真實(shí)感受，道出了經(jīng)典力作《項(xiàng)脊軒志》的意無窮和情無限。 情歸項(xiàng)脊軒 項(xiàng)脊軒上空的月亮似乎總蒙著一層淡淡的憂傷，31歲的歸有光已不常回項(xiàng)脊軒居住了，也許是怕望見這輪殘?jiān)?，怕看見庭院里的枇杷樹，怕憶起那一個(gè)個(gè)熟悉的親人。太多的往事郁積在這里，歸有光也許感到這一片光影之中暗藏著一份不堪觸摸的酸楚①。 “百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者?！雹? 1526年的項(xiàng)脊軒曾經(jīng)是這番景象嗎？墨跡留香，書冊含影，那時(shí)寫就的《項(xiàng)脊軒志》至今還放在書案上，而人非。這些舊巢的燕子是否還記得那個(gè)閣子里的主人？竹葉聲聲，也許就是當(dāng)年那個(gè)意氣書生的吟謳。蘭桂無語，瀉滿庭院的芳菲可否拂動著那個(gè)19歲的青年一片折桂蟾宮的心。 月亮，滿是意念的月亮升起來了，落滿清輝的桂花樹在風(fēng)中搖曳出一片多么撩人的圖案。書聲從俯昂有致的身影后面飄逸下來，清朗的韻律和著這三五之夜的月光，流瀉在寂靜無人的巷落，流瀉在淡泊朦朧的世界里，那樣純凈，那樣悠然。只是月亮并不總是圓滿的，從項(xiàng)脊軒的門墻外面?zhèn)鱽淼氖煜さ淖阋?，即使在雞犬相聞的午后，隔著憂悒的窗欞，隔著十多年的時(shí)光巷道，歸有光仍能分辨出來。他們帶來的消息此后也一直敲擊著他的心扉。 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。 先是奶媽來這里訴說母親依稀仿佛的身影，再是祖母細(xì)細(xì)的叮嚀與殷殷的期盼。聲音像是風(fēng)過門環(huán)，又像是雨打屋瓦，瞻顧遺跡如在昨日。③ 覆蓋著項(xiàng)脊軒的雨絲，也覆蓋著妻子當(dāng)年手植的這棵枇杷樹，十三后已走出故園的歸有光卻走不出項(xiàng)脊軒。在那些僻居荒疆的日子里，項(xiàng)脊軒的影子也許就像這棵年年攀高的枇杷樹茂盛地生長在他的心里。 “然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！? 紅袖添香夜讀書，常年空寂的項(xiàng)脊軒因?yàn)槠拮拥牡絹砥教砹硕嗌贅啡?，單調(diào)貧乏的書齋生活因?yàn)槠拮拥南喟槎辛硕嗌傩φZ。從枇杷樹上滾落的雨珠，一葉葉，一聲聲，仿佛穿透時(shí)空，穿越生死，滴在歸有光的思念里。也許就是在這份思念里，歸有光才補(bǔ)寫了這最后的篇章。只是完整的《項(xiàng)脊軒志》縫合不全那份殘缺的心，補(bǔ)綴不全那份遺落的愛，但彌漫在項(xiàng)脊軒中的那卷書香卻似乎一直在歸有光的心中飄散。項(xiàng)脊軒，夢中的項(xiàng)脊軒??！ 【亮點(diǎn)借鑒】 ①學(xué)開頭 文章以簡潔的環(huán)境描寫及濃郁的情感渲染出一種憂傷的情感氛圍，能夠于開篇中激發(fā)讀者的情感共鳴。 ②學(xué)構(gòu)思 以《項(xiàng)脊軒志》中的句子為構(gòu)思文章的線索，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ③學(xué)想象 文章結(jié)合《項(xiàng)脊軒志》中的名句，展開想象，以飽含情感的文筆展開描寫，細(xì)膩而感人。 [訓(xùn)練——落實(shí)提升] 1．下面加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是(　　) A．往往而是(到處)　 亦遂增勝(美景) B．而母立于茲(你的) 頃之(助詞，無實(shí)意) C．大類女郎也(像) 乳二世(用乳汁喂養(yǎng)) D．大母過余(過問) 逾庖而宴(廚房) D　[D項(xiàng)，過，來訪，看望。] 2．下列各組句子中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是(　　) A. B. C. D. C　[A項(xiàng)，①連詞，用來；②介詞，憑借，根據(jù)。B項(xiàng)，①連詞，表示修飾關(guān)系，可譯為“地”；②連詞，表順承關(guān)系，不譯。C項(xiàng)，都是形容詞詞尾，“……的樣子”。D項(xiàng)，①副詞，于是；②副詞，竟然。] 3．下列句子中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：64952014】 A．迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是 B．余稍為修葺，使不上漏 C．可憐九月初三夜 D．室僅方丈，可容一人居 B　[A項(xiàng)，往往：古義，到處；今義，經(jīng)常。B項(xiàng)，修葺：古今義都為修補(bǔ)。C項(xiàng)，可憐：古義，可愛；今義，對別人表示同情。D項(xiàng)，方丈：古義，一丈見方；今義，寺院的住持。] 4．下列句子中，加點(diǎn)的詞語用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(　　) A．垣墻周庭，以當(dāng)南日 B．吾妻死之年所手植也 C．吾家讀書久不效 D．嫗，先大母婢也，乳二世 B　[B項(xiàng)，“手”是名詞活用作狀語。其他三項(xiàng)都是名詞活用作動詞。] 5．下面有關(guān)文化常識的說法有誤的一項(xiàng)(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：64952015】 A．“諸父”即伯父、叔父的統(tǒng)稱；“先大母”，即祖母。 B．“三五之夜” 即農(nóng)歷每月十五的夜晚，“十五”又稱“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯年三月十五日。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建時(shí)代，官員們上朝時(shí)所用的手板，有事可記于上，以備遺忘。 D．“公”“子”在文言文中用作尊敬的稱呼，“婢”“妾”則常作女子的謙稱。 A　[A項(xiàng)，“先”字是對死者的尊稱?！跋却竽浮奔慈ナ赖淖婺?。]