《2019-2020年中考物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)《實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年中考物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)《實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年中考物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)《實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題》教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、考點(diǎn)知識(shí)梳理 實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)題 探究型實(shí)驗(yàn) 探究光反射時(shí)的規(guī)律（八上P73） 探究平面鏡成像的特點(diǎn)（八上P77） 探究凸透鏡成像的規(guī)律（八上P97） 探究影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些（八上P61） 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律（九P49） 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律（九P60） 探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律（八上P53） 探究二力平衡的條件（八下P20） 探究重力大小跟什么因素有關(guān)（八下P10） 探究影響摩擦力大小的因素有哪些（八下P24） 探究杠桿的平衡條件（八下P77） 探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（九P74） 探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（九P138） 探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系（八下P16） 探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素有哪些（九P129） 探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？（八下P51） 探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（八下P34） 探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力（九P13） 探究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)？（八下P67） 探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？（八下P68） 探究光的折射規(guī)律（八上P82） 探究影響壓力作用效果的因素有哪些（八下P30） 測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 測(cè)量鹽水和小石塊的密度（八上P117） 伏安法測(cè)電阻（九P80） 測(cè)量小燈泡的電功率（九P96） 測(cè)量平均速度（八上P23） 測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率（八下P87） 二、學(xué)情分析 實(shí)驗(yàn)探究題是中考理綜物理試卷當(dāng)中必不可少的一大題型， 但是學(xué)生的得分率普遍較低，成為學(xué)生提高物理中考成績(jī)的一個(gè)攔路虎，要想在中考中提高整體物理成績(jī)，必須對(duì)該類(lèi)型的題目進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生掌握好相關(guān)的知識(shí)。 縱觀近幾年中考試題，其實(shí)驗(yàn)題大約可分為三大類(lèi)。其中探究型實(shí)驗(yàn)題是一種綜合考查多種能力的試題，包括分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)物理科學(xué)知識(shí)的理解能力，課堂實(shí)驗(yàn)操作技能的遷移運(yùn)用能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)能力等。有利于培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，因此在不少的試題當(dāng)中都有所體現(xiàn)。而且可以預(yù)見(jiàn)，隨著我國(guó)物理教學(xué)改革和高考改革的深入 這類(lèi)題目今后很可能還有逐步增多的趨勢(shì)。 三、考查形式和能力 初中物理實(shí)驗(yàn)共分為三種類(lèi)型，一種是操作型實(shí)驗(yàn)，一種是測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，還有一種就是我們今天要講的探究型實(shí)驗(yàn)。 所謂探究型實(shí)驗(yàn)，就是首先對(duì)某物理現(xiàn)象提出問(wèn)題；然后依據(jù)一定的方法選擇實(shí)驗(yàn)器材；確定實(shí)驗(yàn)方案；最后還要對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行正確的處理；從而得到正確的結(jié)論?？季V中對(duì)這類(lèi)試題的要求是：“能對(duì)**實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作出正確的說(shuō)明，以及如何得出正確的結(jié)論等”，綜合考察學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析歸納等能力。 四、探究型實(shí)驗(yàn)的解題技巧 （一）注重總結(jié)不同物理量的測(cè)量方法及判斷方法和判斷依據(jù)（物理量的測(cè)量分為定量測(cè)量和定性測(cè)量） （二）注重控制變量法探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的寫(xiě)法及要求，不同的實(shí)驗(yàn)控制方法相同但控制手段不同，要注意區(qū)別不同知識(shí)體系的實(shí)驗(yàn)控制手段上的總結(jié)。例如速度的控制方法主要采用從同一高度自由下滑；機(jī)械效率中額外功的控制方法主要采用同樣的動(dòng)滑輪；摩擦力中壓力的控制方法主要采用質(zhì)量相同的物體放在水平面上，電流相同的控制方法主要采用串聯(lián)電路的方法；電壓相同的控制方法主要采用并聯(lián)電路的方法等等。 （三）注重對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及測(cè)量數(shù)據(jù)的分析方法的總結(jié)。對(duì)于不同的課題要求實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析方法也不同，但有規(guī)律可循。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) （一）探究六大步驟梳理 1、提出問(wèn)題： 提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步，此類(lèi)試題要求學(xué)生根據(jù)題目中提供的物理實(shí)驗(yàn)、日常現(xiàn)象或一段文字資料等，發(fā)散思維，提出一些有思考或研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，如“是什么”“怎么樣”“為什么”“有什么規(guī)律”等等。 典例1：（濟(jì)南）人從沙灘上走過(guò)，會(huì)留下一串深深的腳??；但從草地上走過(guò)，腳印卻并不明顯，同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)討論提出了如下四個(gè)科學(xué)問(wèn)題其中較有探究?jī)r(jià)值且易于探究的是（　　） A．為什么腳印有時(shí)候深有時(shí)候淺？ B．腳印的深淺與哪些因素有關(guān)？ C．壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？ D．壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)？ 2、猜想和假設(shè)： 猜想與假設(shè)是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用科學(xué)原理，圍繞探究的問(wèn)題設(shè)想出的可能出現(xiàn)的結(jié)果。猜想應(yīng)既有科學(xué)性又有推測(cè)性，是可以檢測(cè)的，不是盲目猜測(cè)。 解決這類(lèi)題的規(guī)律方法有： （1）針對(duì)問(wèn)題按日常經(jīng)驗(yàn)或事實(shí)提出猜想與假設(shè)。 （2）針對(duì)問(wèn)題根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)提出猜想。 （3）針對(duì)問(wèn)題根據(jù)物理科學(xué)本身的思維過(guò)程建立猜想與假設(shè)：搜尋事實(shí)——?dú)w納分析——形成猜想。 （4）運(yùn)用“類(lèi)比法”或“逆向法”等方法進(jìn)行猜想。 對(duì)具體的情景而言，猜想就是對(duì)提出的問(wèn)題作一個(gè)試探性的回答，猜想可以是正確的，也可以是錯(cuò)誤的。 典例2：張紅在做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下，煮沸一鍋牛奶與煮沸同質(zhì)量的豆?jié){用的時(shí)間不同，這是為什么呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，針對(duì)其中的原因，提出一個(gè)合理的猜想。 點(diǎn)撥：猜想1.牛奶與豆?jié){的比熱容不同。 猜想2.牛奶的沸點(diǎn)比豆?jié){低。 本題如果猜想“濃度不同或密度不同”還可以，但如果猜想“房間溫度不同或火力不同”，就不符合題意了。 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，就是從操作的角度把探究的猜想具體化、程序化。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大致可以分為：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格等五個(gè)方面。 設(shè)計(jì)的思路過(guò)程通常是：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹_定實(shí)驗(yàn)原理和在探究過(guò)程中應(yīng)采用的方法（如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類(lèi)比法和等效替代法等）——確定需要測(cè)量的物理量——選擇實(shí)驗(yàn)器材——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——搜集并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。有時(shí)需要設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有時(shí)只需要設(shè)計(jì)其中一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要會(huì)設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，這里包括兩類(lèi)：測(cè)量型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)。對(duì)于測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，表格的內(nèi)容主要就是需要測(cè)量的物理量；而對(duì)于探究型實(shí)驗(yàn)，表格中就要列出實(shí)驗(yàn)中的各變量以及測(cè)出的數(shù)據(jù)或觀察到的現(xiàn)象等。 設(shè)計(jì)表格時(shí)要注意：先明確直接測(cè)量的量和需要計(jì)算的量，確定有幾列，再根據(jù)要測(cè)量幾次數(shù)據(jù)確定有幾行，物理量要有單位。 圖1 典例:3：（天津）在探究“物體的重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)”時(shí)，小雨提出了如下猜想： 猜想一：物體的重力勢(shì)能可能與物體的質(zhì)量有關(guān)； 猜想二：物體的重力勢(shì)能可能與物體所在的高度有關(guān)。 為此他設(shè)計(jì)了如圖1甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置。將兩端開(kāi)口、長(zhǎng)約1m、粗細(xì)均勻的圓柱形玻璃管豎直固定在鐵架臺(tái)上，將粗細(xì)適宜的圓柱形泡沫塑料塊置于玻璃管內(nèi)O點(diǎn)處（塑料塊與玻璃管內(nèi)壁有適量的摩擦）；其他器材還有：刻度尺、一組系有細(xì)線的質(zhì)量不等的鉤碼、用于調(diào)整泡沫塑料塊回到O點(diǎn)位置的木棒（如圖1乙所示）。 請(qǐng)你幫助小雨回答下列問(wèn)題： （1）探究“猜想一”時(shí)，應(yīng)使用質(zhì)量 （選填“相同”或“不同”）的鉤碼從 （選填“相同”或“不同”）的高度在玻璃管內(nèi)由靜止下落，去沖擊O點(diǎn)的泡沫塑料塊，然后用刻度尺分別測(cè)量 ；從而比較出重力勢(shì)能的大小。 （2）設(shè)計(jì)探究“猜想二”的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 鉤碼下落的高度h/cm 泡沫塑料塊下移的距離s/cm 答案：（1）不同 相同 每次泡沫塑料塊下移的距離；（2）略 4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)： 圖2 甲 乙 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是具體去實(shí)施所制定的試驗(yàn)計(jì)劃好實(shí)驗(yàn)方案，是收集證據(jù)的必要過(guò)程。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要按照實(shí)驗(yàn)的方法與步驟、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法進(jìn)行規(guī)范操作。要做到會(huì)連接、會(huì)讀數(shù)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟中所要測(cè)的物理量去記。 典例4：（河南）某小組測(cè)量—種易溶于水且形狀不規(guī)則的固體小顆粒物質(zhì)的密度，測(cè)量的部分方法和結(jié)果如圖2所示。 (1)將天平放在水平桌面上，將游碼移至標(biāo)尺的 處，然后調(diào)節(jié) ，使天平平衡。接著，用天平測(cè)量適量小顆粒的質(zhì)量。當(dāng)天平重新平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量和游碼位置如圖2甲所示，則稱(chēng)量的顆粒質(zhì)量是 g。 (2)因顆粒易溶于水，小組同學(xué)采用圖2乙所示的方法測(cè)量體積，所稱(chēng)量的顆粒體積是 cm3。 (3)該物質(zhì)的密度是 g/cm3。 (4)在步驟C中，若搖動(dòng)不夠充分，則測(cè)出的密度比實(shí)際密度值偏 。 答案：（1）零刻度線 平衡螺母 147.6 （2）60 （3）2.46 （4）小 5、分析與論證： 此類(lèi)問(wèn)題要求認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，并進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，得出結(jié)論。 歸納結(jié)論型探究題的特點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)或事實(shí)為素材，通過(guò)文字描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與情景，利用表格提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助圖片反映實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。 結(jié)論的兩種類(lèi)型：定性結(jié)論和定量結(jié)論。對(duì)于前者，應(yīng)“由表及里，由具體到抽象，由特殊到一般，由個(gè)性到共性”進(jìn)行抽象概括得出結(jié)論；對(duì)于后者，應(yīng)注意從“和、差、積（反比）、商（正比）、平方”等方向去探尋結(jié)論。采用畫(huà)圖像法也是尋找定量結(jié)論的一個(gè)好方法。 圖3 歸納結(jié)論的具體方法：簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)回答“提出問(wèn)題”里面所提出的問(wèn)題，或者說(shuō)就是驗(yàn)證猜想的對(duì)與錯(cuò)，及對(duì)猜想作進(jìn)一步的修正。常用的處理數(shù)據(jù)方法有：圖表法、圖像法和求平均值法等。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到了控制變量法，就要注意定量和變量，要寫(xiě)明這個(gè)探究結(jié)果的前提條件；結(jié)論的語(yǔ)言要力求客觀、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。 典例5：（廣東）如圖3所示，底面積為80cm3的圓筒形容器內(nèi)裝有適量的水，放在水平桌面上；底面積為60 cm2、高為12cm的實(shí)心圓柱形物體A用細(xì)線拴好并懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下。小王要探究圓柱形物體A逐漸浸人圓筒形容器內(nèi)的水中時(shí)(水沒(méi)有溢出容器)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與圓柱形物體A下表面離水面的距離h的關(guān)系。(不計(jì)細(xì)線重，g取10N/kg) （1）除圖17中的器材外，還需要的測(cè)量工具是 。 （2）小王從圓柱體接觸水面至接觸容器底之前，分別記下h和F，并將 圖4 測(cè)量的結(jié)果填寫(xiě)在下面的表格中。 ①依據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖4的方格紙中畫(huà)出F與h 關(guān)系的圖象。 圖5 ②分析表中數(shù)據(jù)、觀察圖象，可以得出結(jié)論：在物體A沒(méi)有浸沒(méi)之前，當(dāng)h增大時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F ；在物體A浸沒(méi)后，當(dāng)增大h時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F 。(均選填“增大”、“減小”或“不變”) ③從表格中可知：在做次序3的實(shí)驗(yàn)時(shí)，物體A受到的浮力為 N。 （3）物體A在容器內(nèi)浸沒(méi)后與未放人物體A前比較，水對(duì)容器底產(chǎn)生的壓 強(qiáng)增加了 Pa。 答案：（1）刻度尺 （2）①如圖5所示。②減小 不變 ③2.4 （3）900 6、評(píng)估和交流： 新課程要求學(xué)生在實(shí)施探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與評(píng)價(jià)，所以就要求學(xué)生能對(duì)探究活動(dòng)中的行為和收集信息的科學(xué)性、可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)，能注意假設(shè)和探究結(jié)果間的差異，并能進(jìn)行分析，提出改進(jìn)方法。評(píng)估的主要內(nèi)容有：1.對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估；2.對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)的評(píng)估；3.對(duì)分析論證、得出結(jié)論的評(píng)估；4.實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和行為的評(píng)價(jià)應(yīng)該包含兩個(gè)方面：優(yōu)點(diǎn)和不足。 典例6：（江西）洋洋同學(xué)家的衛(wèi)生間下水道堵塞了，他爸爸利用吸盤(pán)很快就將下水道疏通了，如圖16所示，為此他突然聯(lián)想到所學(xué)過(guò)的大氣壓知識(shí)，于是，洋洋和瑞瑞同學(xué)合作利用吸盤(pán)設(shè)計(jì)了一個(gè)估測(cè)大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。 【方案設(shè)計(jì)】 （1）用刻度尺測(cè)出吸盤(pán)的直徑D； （2）將吸盤(pán)四周沾上水，擠出里面的空氣壓在光滑的水平地面上； （3）用力豎直往上拉吸盤(pán)柄，直到吸盤(pán)脫離地面，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估測(cè)拉托吸盤(pán)所需拉力的大??； （4）計(jì)算出當(dāng)?shù)卮髿鈮簭?qiáng)。 【評(píng)估交流】 洋洋同學(xué)說(shuō)：我們的實(shí)驗(yàn)原理是 ，操作過(guò)程規(guī)范，較方便地估測(cè)出了大氣壓強(qiáng)。 瑞瑞同學(xué)說(shuō)：在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在 、 等問(wèn)題，盡管我們的操作規(guī)范，但估測(cè)的結(jié)果誤差較大，洋洋認(rèn)真思考后，同意了瑞瑞的意見(jiàn)，然后，他們繼續(xù)一起探討如何改進(jìn)方案，盡量減少測(cè)量誤差。 根據(jù)洋洋和瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄及自我評(píng)估情況，請(qǐng)你回答，洋洋和瑞瑞測(cè)出的大氣壓強(qiáng)P= （用字母表示）；實(shí)驗(yàn)時(shí)洋洋同學(xué)將吸盤(pán)四周沾上水，這樣做的目的是 。要準(zhǔn)確測(cè)量，應(yīng)該利用課本中介紹的 進(jìn)行測(cè)量。 答案： 吸盤(pán)中的氣體擠不干凈（不是真空） 拉托吸盤(pán)所需力的大小估測(cè)偏差大防止外面的氣體進(jìn)入吸盤(pán) 托里拆利實(shí)驗(yàn)（或氣壓計(jì)）. （二）初中物理常用的科學(xué)探究方法 1、控制變量法： 初中物理科學(xué)探究中應(yīng)用最多、最廣的研究方法，例如：探究“影響因素”一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)用了控制變量法。 2、轉(zhuǎn)換法： 對(duì)一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象，不好直接認(rèn)識(shí)它，根據(jù)它們表現(xiàn)出來(lái)的看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象來(lái)間接認(rèn)識(shí)它們；或者不易直接測(cè)量的物理量用容易測(cè)量的物理量間接測(cè)量。 例如：靠近音叉的乒乓球被彈開(kāi)表明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)；探究電熱的多少與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)溫度計(jì)的示數(shù)反映電熱的多少；通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)；通過(guò)電路中燈泡的發(fā)光來(lái)認(rèn)識(shí)電流有無(wú)或大??；磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，判斷磁場(chǎng)是否存在時(shí)，把小磁針?lè)旁谄渲?，根?jù)它是否轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)確定。等等 3、實(shí)驗(yàn)推理法（理想實(shí)驗(yàn)法）： 例如：研究真空能否傳聲、牛頓第一定律。 4、建立模型法： 例如：杠桿是橇棒的模型；電路圖是實(shí)物電路的模型；力的示意圖是實(shí)際物體和作用力的模型；研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型，引入光線來(lái)表示光的傳播路徑和方向。等等。 5、類(lèi)比法： 例如：將原子結(jié)構(gòu)模型與太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)類(lèi)比；磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象類(lèi)比；電壓與水壓類(lèi)比；電流與水流類(lèi)比等。 6、等效替代法： 例如：探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，用未點(diǎn)燃的蠟燭去代替點(diǎn)燃蠟燭的像；研究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，用一個(gè)電阻來(lái)代替兩個(gè)串聯(lián)或并聯(lián)的電阻時(shí)也能有相同的效果。 六、教學(xué)反思 實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生提高物理成績(jī)的一個(gè)瓶頸，要克服這個(gè)難點(diǎn)，必須在系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好課本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)展有目的的專(zhuān)題訓(xùn)練。而本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究目的就是希望學(xué)生在遇到這類(lèi)型題目時(shí)，能迅速作出判斷，按照這個(gè)解題思路答好題。 教學(xué)建議，在本節(jié)教學(xué)中，盡量做到由淺入深，幫助學(xué)生克服怕實(shí)驗(yàn)的心理。 其次，可以設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)行重、難點(diǎn)的突破。學(xué)習(xí)建議，學(xué)生在對(duì)待實(shí)驗(yàn)上，首先應(yīng)該克服怕的心理，其次在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該抓住重點(diǎn)，，一步步深入了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟，通過(guò)做類(lèi)型題來(lái)達(dá)到鞏固的目的。 七、經(jīng)典中考真題匯集（略）