《2019-2020年人教版高中語文必修1《短新聞兩篇》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版高中語文必修1《短新聞兩篇》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版高中語文必修1《短新聞兩篇》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解新聞的特點(diǎn)。 2、品味文章語言,學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。 3、了解史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、了解特寫消息與一般消息的異同。 2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：1、兩篇新聞的表達(dá)技巧。 2、標(biāo)題的新穎。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)方法：自主 合作 交流 教學(xué)內(nèi)容及步驟：第一教時(shí) 導(dǎo)入課題： 香港回歸對于中華民族來說是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。今天就讓我們一起來共同學(xué)習(xí)四位記者通力合作所寫的一篇新聞—— 板題：別了，“不列顛尼亞” 解題： 標(biāo)題是一個(gè)“主謂倒裝”的句子。作者這樣安排,更能表達(dá)情感。在寫法上,采用了虛實(shí)結(jié)合的手法。虛,指英國結(jié)束了在香港的殖民統(tǒng)治；實(shí),指“不列顛尼亞”號游輪離開香港。其意義(見學(xué)法大視野第四十三頁)①從字面上看,參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港,消失在茫茫的南海夜幕中,這是現(xiàn)實(shí)的場景。②“不列顛尼亞”號的離去,象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的一段恥辱歷史終告洗刷。 課文是一篇新聞。新聞也叫消息,是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡短報(bào)道。其基本特征是：真實(shí)性、時(shí)效性、文字少、篇幅小。種類分為：動態(tài)消息、綜合消息、典型消息、述評消息。其結(jié)構(gòu)一般包括：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾四個(gè)部分。標(biāo)題又分為主題(主標(biāo))、引題(印標(biāo))、副題(副標(biāo))三種。標(biāo)題必須簡明、準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容,幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。導(dǎo)語是新聞的綱領(lǐng)和中心所在,讀者可以從導(dǎo)語中得到整個(gè)新聞的總印象。一般是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡潔生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實(shí),鮮明地提示消息的主題思想。主體是消息的主干部分,它緊接導(dǎo)語之后,對導(dǎo)語作具體全面的闡述,具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心,從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容,表現(xiàn)全篇消息的主題思想,一般按時(shí)間順序或邏輯順序?qū)?但仍然要先寫主要的,再寫次要的。背景是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等,其作用在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值,起到襯托、深化主題的作用。結(jié)尾是指新聞消息的結(jié)語,有小結(jié)式、號召式、分析式、展望式等形式。 分析： 全文共十一個(gè)自然段。(見學(xué)法大視野第四十三頁“結(jié)構(gòu)梳理”)導(dǎo)語(第1自然段)：概述全文事件——香港降下英國國旗,英國撤離香港。主體（第2—10 自然段）：具體描述香港回歸,英國撤離的幾個(gè)場景。結(jié)尾（第11自然段）英國的殖民統(tǒng)治一去不返。 學(xué)生觀看書中圖片、快速閱讀全文,按時(shí)間順序找出英國殖民者在文中的活動并在書上作批注。 學(xué)生討論弄清： 按時(shí)間順序,英國殖民者在文中的活動是： 4時(shí)30分：末代港督降旗儀式。（第3自然段） 6時(shí)15分：英國告別儀式。（第5自然段） 7時(shí)45分：英國舉行第二次降旗儀式。（第7自然段） 0時(shí)左右：香港交接儀式上的易幟。（第8、9自然段） 0時(shí)40分：“不列顛尼亞”號離開香港。（第10自然段） 學(xué)生再讀課文,思考文中的主體部分寫了幾次降旗？各有什么意義？ 學(xué)生討論弄清： 主體部分一共寫了三次降旗。 第一次(第3自然段)：降旗是港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下來,這標(biāo)志今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治。 第二次(第6自然段)：降旗是港島每一天的降旗,平時(shí)降旗是很平常的,但這一次降旗意義卻非常大,因?yàn)檫@面旗幟的降下,標(biāo)志著被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖國母親的懷抱。 第三次（第8自然段）：降旗是寫7月1日子夜時(shí)分的中英香港交接儀式上的易幟,這是最激動人心的一刻,標(biāo)志著英國對香港長達(dá)一個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束,也標(biāo)志著從此中華人民共和國將對香港恢復(fù)行使主權(quán)。 指名學(xué)生郎讀全文,其他同學(xué)找出文章在寫現(xiàn)實(shí)場景的同時(shí),又相應(yīng)地介紹了一些背景材料,這些材料有何作用？ 學(xué)生討論弄清： 現(xiàn)實(shí)的場景是文章的主要內(nèi)容,是文章的綱,每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場景,依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起,比如提到彭定康離開港督府,就引入了一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；降旗儀式,則令人想起156年前,英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接,使得這些材料看上去并不雜亂無章,它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串在一起,與之融為一體。另外,背景材料的引用也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的厚重感,讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。 文章在寫法上,也很有特色。多次運(yùn)用了對比,請看書把它們一一找出來： 學(xué)生討論弄清： 第一處(第3自然段)：“但這一次不同,永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起”。這一對比,強(qiáng)調(diào)了這次升旗是具有標(biāo)志意義的最后一次,象征著英國殖民者在香港統(tǒng)治的終結(jié)。 第二處(第5自然段)：“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景”。這是將“不列顛尼亞”號和巨幅紫荊花圖案形成鮮明對比,說明英國在香港的統(tǒng)治即將結(jié)束, 而作為特別行政區(qū)象征的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起,香港即將回到祖國的懷抱。 第三處(第11自然段)：“大英帝國從海上來,又從海上去”。這一對比,包含 著無窮的意蘊(yùn)：當(dāng)年從海上耀武揚(yáng)威地來,今天黯然地從海上離去。勝利的自豪之情,溢于言表。 作業(yè)： 1、給下列詞語注音： 旗幟qizhi 掩映yanying 矚目zhumu 展拓zhantuo 冉冉ranran 凝重ningzhong 2、 找出下列句子中的錯(cuò)別字,并改正。 ①英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。(序) ②面色疑重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。(凝)③英國國旗就要降下,中國國旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。(即) ④將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。(幕) 3、 語文書第四十三頁“研討與練習(xí)”一 4、 為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？ 英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地,被稱為“日不落帝國”,喻指在它的領(lǐng)土上,永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地,于1997年脫離英國的統(tǒng)治,可以說在中國香港的土地上,英國殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。 第二教時(shí) 導(dǎo)入課題： 有人說：過去的100年是血腥的世紀(jì)。有人統(tǒng)計(jì)20世紀(jì)世界共發(fā)生十大天災(zāi)。天災(zāi)也就是大自然造成的災(zāi)難。面對天災(zāi)，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇——“南京大屠殺”。當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達(dá)30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬，相當(dāng)于如今一個(gè)福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時(shí)，在歐洲，納粹德國對猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。 通過以上的數(shù)據(jù)我們可以得出這樣的結(jié)論：人禍遠(yuǎn)比天災(zāi)讓人恐慌。20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們，很多時(shí)候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災(zāi)而是人禍。下面就讓我們一起走進(jìn)二十世紀(jì)德國法西斯造成的人禍,了解了解他們給人類社會帶來的巨大災(zāi)難—— 板題：奧斯維辛沒有什么新聞 解題： 奧斯維辛：是波蘭南部一個(gè)只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營,這個(gè)小鎮(zhèn)因此聞名于世。奧斯維辛集中營,壁壘森嚴(yán),四周電網(wǎng)密布,內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐, 由第一集中營和奧斯維辛、比克瑙集中營組成,用于消滅歐洲的猶太人,是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地,是第三帝國——納粹德國最大的滅絕營。當(dāng)年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積達(dá)40平方千米,包括3個(gè)集中營,奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括40個(gè)小集中營,分布在波蘭南部整個(gè)西里西亞地區(qū)。1940年到1944年,奧斯維辛集中營成為希特勒的殺人中心,大約有400萬人,其中絕大部分是猶太人在這里經(jīng)受嚴(yán)刑拷打,慘遭殺害。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。 這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。 分析： 標(biāo)題說“奧斯維辛沒有什么新聞”。這是一個(gè)否定句,意義是說：奧斯維辛沒有新聞。既然沒有新聞,作者為什么還要寫這篇新聞,而且這篇文章還成了新聞史上的名作？請同學(xué)們看書,從文章中找出答案。 書第42頁第6自然段：“今天,在奧斯維辛,并沒有可供報(bào)道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后,如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開,那就對不起在這里遇難的人們”。 作者懷著使命寫這篇新聞想告訴人們什么呢？ 學(xué)生思考、討論弄清： 作者想告訴人們奧斯維辛集中營的可怕、恐怖以及德國法西斯的暴行。 揭露德國法西斯的罪行,作者是通過什么方式告訴人們的？ 文章一開始（第二自然段）就通過震撼人心的議論寫出了布熱金卡這個(gè)地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。接下來,作者引入一些背景材料（第四、五自然段）介紹奧斯維辛集中營可怕的歷史。主體部分（第七至十四自然段）作者隨著參觀者的腳步,把讀者帶進(jìn)了奧斯維辛集中營。從毒氣室（第八自然段）、焚尸爐（第九自然段）、女牢房（第十自然段）、試驗(yàn)室（第十一自然段）、紀(jì)念墻（第十三自然段）一直寫到絞刑室（第十四自然段）。對這些地方作者并沒有直接寫它多么陰森恐怖,而是通過參觀者的行動、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受,以此來感染讀者,引起讀者的共鳴。 為了更好地突出主題,作者成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和精辟的議論。請同學(xué)們看書,找出文章中的細(xì)節(jié)描寫和議論的語句,并體味其含義。 細(xì)節(jié)描寫的語句： 書第42頁（第10自然段）：“一個(gè)參觀者驚懼萬分,張大了嘴巴,他想叫,但是叫不出來——原來,在女牢房,他看到了一些盒子”?！@一細(xì)節(jié)描寫,從側(cè)面寫出了德國法西斯對集中營中的女囚摧殘已經(jīng)到了令人無法想象的地步。 書第42頁（第13自然段）：“這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑”。——這是一個(gè)令人震撼的細(xì)節(jié)描寫。在集中營長廊里那數(shù)以千計(jì)的遇難的囚徒們的照片中,竟有這樣一張充滿青春與夢想的照片,而這美好的生命已經(jīng)化 為灰燼,這不正是對法西斯的有力控訴嗎？ 議論的語句： 書第41頁（第1自然段）：“從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是 這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲”?！@一段議論,用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無天日的人間地獄,這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光,百花永遠(yuǎn)凋謝”,灰暗的天空,沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而,一踏進(jìn)集中營,作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起,因此感到“可怕”。這里作者無一句正面控訴,卻強(qiáng)烈地表達(dá)出自己的憤懣,字字句句敲打著讀者的心,讓讀者感到一種莫名的壓抑。 書第41頁（第2自然段）：“在布熱金卡,本來不該有陽光照耀,不該有光亮,不該有碧綠的草地,不該有孩子們的嘻笑。布熱金卡應(yīng)當(dāng)是個(gè)永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝的地方,因?yàn)檫@里曾經(jīng)是人間地獄”?！@里的議論,四個(gè)“不該”連用,寫出了布熱金卡這個(gè)地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。有著強(qiáng)烈的震撼人心的力量。 書第43頁（第14自然段）：“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”?！鞫\告,或者是為了求得上帝的諒解,或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛,作禱告的地方是沒有的,因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?雙手沾滿了無辜者的鮮血,他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的,而無辜者卻成為劊子手刀俎上的肉,無計(jì)可逃,他們也沒有辦法求得上帝的保佑。 通過以上的學(xué)習(xí),我們不難看出：標(biāo)題雖然說奧斯維辛沒有新聞,而作者卻寫出了奧斯維辛令人震撼的新聞。無情地控訴了德國法西斯慘殺猶太人,滅絕種族的滔天罪行。 自此,我們一起學(xué)過兩篇新聞,以前同學(xué)們也學(xué)過新聞。想一想,此篇新聞與前一篇新聞和以前學(xué)的新聞在寫法上是否相同？ 記者對于所報(bào)道的事件有三種參與的情況： 一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),只是純客觀記敘,不摻雜自己的感情和判斷,只是由事實(shí)本身說話。一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),但會在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情。一種是記者作為事件的參與者,文章直接描寫他的所聞所感。 我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況,主要還是一種客觀敘述為主的寫法。 此篇新聞不同。作者是把自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫,這是一種純主觀性的報(bào)道。它之所以成為新聞史上的名作,就在于本篇新聞突破新聞“零度寫作”原則,著眼于細(xì)節(jié),以冷峻的視覺,把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫,字里行間灌注著個(gè)人的情感。文中作者沒有一句正面控訴德國法西斯暴行,卻強(qiáng)烈地表達(dá)出自己的憤懣,字字句句敲打著讀者的心,讓讀者感到一種莫名的壓抑。 作業(yè)： 1、語文書第四十三頁“研討與練習(xí)”二、三、四 2、（二選一） ①.“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她 在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什 么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。 ②看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對奧斯 維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫錯(cuò)誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補(bǔ)充材料，談?wù)剬Υ说目捶ā? 教學(xué)后記： 附板書設(shè)計(jì) 別了，“不列顛尼亞” 周婷 楊興 導(dǎo)語：香港末代港督離開香港 4時(shí)30分：末代港督降旗儀式。 6時(shí)15分：英國告別儀式。 主體 7時(shí)45分：英國舉行第二次降旗儀式。 0時(shí)左右：香港交接儀式上的易幟。 0時(shí)40分：“不列顛尼亞”號離開香港。 結(jié)尾：從海上來,又從海上去 奧斯維辛沒有什么新聞 羅森塔爾 奧斯維辛 參觀者 毒氣室 可 怕 焚尸爐 議論 精辟 陰 森 女牢房 恐 怖 試驗(yàn)室 細(xì)節(jié) 慘絕人寰 紀(jì)念墻 描寫 絞刑室 神態(tài)