《2019年四年級語文上冊 24春聯(lián)教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級語文上冊 24春聯(lián)教案 蘇教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級語文上冊 24春聯(lián)教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識,理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。 2.學(xué)會本課的生字、新詞。結(jié)合具體語境理解有關(guān)詞語的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯(lián)。 重點 難點 1.了解有關(guān)春聯(lián)的知識(作用、種類、特點)及讀背春聯(lián)的好處。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。 教學(xué) 課時 兩課時 知識點詳解 ? 春　　聯(lián) 　?、僦攸c句解析:這句話運用了比喻的修辭手法。春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩、千變?nèi)f化,所以瀏覽、賞讀春聯(lián),就像在百花園中欣賞千姿百態(tài)、萬紫千紅的鮮花一樣。 ??新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。[句導(dǎo)讀:開門見山,點明新春佳節(jié)貼春聯(lián)的作用。]我們?yōu)g(li)覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。 　?、陔y句解析:這一副對聯(lián)的大意是“又一個春天到了,滿地綠油油的春草,一樹樹粉紅粉紅的杏花”?！坝质恰北憩F(xiàn)出對如茵芳草的喜愛之情,“依然”一詞蘊含著欣慰之意?！胺疾菥G”“杏花紅”,對仗工整,形象地表現(xiàn)出春光的明媚鮮亮,表達了作者對美麗春色的熱愛之情。 ③難句解析:這一副對聯(lián)從字面來看意思是“勤勞的人家沐浴著春光,通過辛勤勞動獲得美好的回報;和睦的家庭和氣生財,因為家庭和順而過上了幸福美滿的生活”。這副對聯(lián)告訴人們要通過勤勞致富,和睦生財,才能過上幸福美滿的生活。 [①這句話運用了什么修辭手法,有什么作用?]春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。[②這一副對聯(lián)包含著什么意思?]有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活,如“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”。[③這一副對聯(lián)包含著什么意思?]更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿,如“梅開春爛漫,竹報歲平安”。[④這一副對聯(lián)包含著什么意思?]誦讀這些春聯(lián),你會感到生活中充滿了幸福和希望。 段導(dǎo)讀:這段話講春聯(lián)的種類和作用。 　　第一部分(第1自然段):寫春聯(lián)給新春佳節(jié)增添了歡樂祥和的氣氛,重點舉例介紹了春聯(lián)常表達的內(nèi)容和感情。 　　④難句解析:這副對聯(lián)的大意為“梅花開了,春光爛漫美好,爆竹聲聲,辭舊迎新,預(yù)祝一年平安吉祥”。這副春聯(lián)表現(xiàn)的是對節(jié)日乃至全年的美好祝愿。 ??春聯(lián)最講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年” 　?、蓦y句解析:這一副對聯(lián)的大意為“柳枝舒展開綠色的嫩葉,告別過去的一年;桃花綻開紅紅的笑臉,祝賀新年的到來”。聯(lián)語用擬人的修辭手法,生動形象地表現(xiàn)了人們滿心喜悅地辭別過去的一年,祝賀新年的到來。 　?、薮郝?lián)講究對仗工整。上下聯(lián)不僅字數(shù)相等,而且詞類相當。 　?、哌@一句是對上文的總結(jié),評議簡潔,結(jié)篇自然。 [⑤這一副對聯(lián)包含著什么意思?]來說,“綠柳”對“紅桃”,“舒眉”對“開口”,“辭”對“賀”,“舊歲”對“新年”。上下聯(lián)不僅字數(shù)相等,而且詞類相當,細心揣摩體會,能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。[⑥春聯(lián)有什么樣的特點?] 段導(dǎo)讀:這段話介紹了春聯(lián)講究對仗,并結(jié)合實例說明。 ??春聯(lián)讀起來抑(y)揚頓挫,和諧動聽。[句導(dǎo)讀:這一句概括了春聯(lián)的聲律之美。]如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。[句導(dǎo)讀:名聯(lián)多是對仗工整、音調(diào)和諧的佳作,熟讀成誦,自然能從中感受到春聯(lián)的聲律之美。] 段導(dǎo)讀:這段話介紹了春聯(lián)的聲律之美,說明春聯(lián)讀起來“抑揚頓挫,和諧動聽”。 　　第二部分(第2、3自然段):從形式方面介紹春聯(lián)的特點,即講究對仗、聲律和諧。 ??人們常說“開卷有益”,其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。[⑦這句話有什么作用?] 段導(dǎo)讀:這段話是說打開書本就有好處,對春聯(lián)也是這樣,只要讀一讀,也是一種很好的學(xué)習。 　　第三部分(第4自然段):總結(jié)全文,告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。 1.學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。 2.理清文章脈絡(luò),整體感知課文。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.課前讓學(xué)生搜集一些春聯(lián),也可以自己書寫春聯(lián)。 2.課堂上師生交流,談?wù)勏矚g這些春聯(lián)的理由。 導(dǎo)入:每逢春節(jié)或其他喜慶日,無論城市還是農(nóng)村,家家戶戶都要選用一些春聯(lián)貼于門上,為節(jié)日增加喜慶氣氛。今天,我們就一起來學(xué)習一篇關(guān)于“春聯(lián)”的文章。 板書課文題目。 二　初讀課文,掌握字詞 1.老師范讀。 2.學(xué)生自讀,老師提出自讀要求。 (1)讀準字音,讀順句子。 (2)標出自然段的序號。 (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語。 佳節(jié)　祥和　瀏覽　欣欣向榮　對仗　揣摩　抑揚頓挫　開卷有益 3.檢查自學(xué)效果。 (1)出示字詞。 張貼　增添　瀏覽　欣欣向榮　歌頌　辭　聲律　奧妙　開卷有益 (2)指名逐個讀,從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準字音。 (3)指名解釋詞語。 佳節(jié):歡樂、美好的節(jié)日。 祥和:吉祥和順。 瀏覽:大略地看。 欣欣向榮:形容草木茂盛,比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展。 對仗:(律詩、駢文等)按照字音的平仄和字義的虛實做成對偶的語句。 揣摩:反復(fù)思考推敲。 抑揚頓挫:(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 開卷有益:打開書本,就有好處,借指讀書就有收獲。 (4)齊讀生字、新詞。 4.分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。 三　理清文章脈絡(luò) 全文共四個自然段,可以分為三段。 第一段(第一自然段):講春聯(lián)的種類和春聯(lián)的作用。 第二段(第二、三自然段):講春聯(lián)講究對仗及背誦春聯(lián)的好處。 第三段(第四自然段):講讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。 四　指導(dǎo)寫字 本課要求書寫的生字中左右結(jié)構(gòu)的字,其中“貼、頌、辭”左右略相等,“增、添、律”左窄右寬?！坝[、奧、益、榮”為上下結(jié)構(gòu),其中“覽”上扁寬,下窄長;“奧”上窄下寬。書寫時,要鼓勵學(xué)生想辦法記憶生字的字形,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握特殊筆畫。 　　1. 教學(xué)一開始就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,教室里貼了五副大紅春聯(lián),播放著過新年的背景音樂,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大提高了,不知不覺進入了課文的學(xué)習之中。 2.語文注重積累。在語文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。春聯(lián)內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián),為了使學(xué)生既愛讀、學(xué),又能在朗讀的過程中有所感悟,積累內(nèi)化,教師先請學(xué)生找找課文中的幾副春聯(lián),然后通過多媒體出示文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)。讓學(xué)生通過圖片來找春聯(lián)中的關(guān)鍵字和通過朗讀來理解春聯(lián),從而加深對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。 1.讀拼音,寫詞語。 h m 和 睦 　 o mio 奧 妙 　 q fēn 氣 氛 　 gē sng 歌 頌 　 chuǎi m 揣 摩 yu lǎn 游 覽 　 y yng dn cu 抑 揚 頓 挫 　 h xi dng tīng 和 諧 動 聽 　 2.照樣子,寫詞語。 家家戶戶　支支吾吾　堂堂正正 各種各樣　一心一意　不偏不倚 3.補全下列對聯(lián)。 (1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。 (2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。 (3)勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。 (4)梅開春爛漫,竹報歲平安。 (5)綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。 4.閱讀短文,回答問題。 雷　　雨 滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動,蟬一聲也不叫。 忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。 閃電越來越亮,雷聲越來越響。 嘩,嘩,嘩,下起雨來了。 雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。 漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。 天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來,臉上一陣涼。 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫起來了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。 池塘里的水滿了,明晃晃得像面大鏡子。青蛙也叫起來了。 (1)比一比,再組詞。 (2)照樣子,寫詞語。 黑沉沉　氣呼呼　烏溜溜 (3)用“‖”給短文分三段,并思考短文是按什么順序?qū)懙摹? 第一段(第一至第三自然段);第二段(第四至第六自然段);第三段(第七至第九自然段)。短文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后這一順序?qū)懙摹? (4)短文抓住了哪三點來寫雷雨前和雷雨后的? 天空、蟬和蜘蛛。 1.初步了解春聯(lián)的一些知識,理解課文內(nèi)容。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。 3.背誦課文中引用的五副春聯(lián)。 圖片或幻燈片。 一　導(dǎo)入新課 春聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一部分。它給節(jié)日增添了喜慶的氣氛,表達了人們對新一年的美好祝愿?，F(xiàn)在,我們一起來了解一些有關(guān)“春聯(lián)”的知識。 投影出示春聯(lián)相關(guān)知識。 二　導(dǎo)讀第一段 1.指名讀課文第一自然段。 2.提問:這一自然段告訴我們什么? 春聯(lián)的種類和春聯(lián)的作用。 3.出示:我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。 (1)指名讀句子。 (2)這是一個什么句子? 比喻句。 (3)這個句子把什么比作什么? 把瀏覽各種各樣的春聯(lián)比作漫游在萬紫千紅的百花園中。 (4)為什么這樣比喻?說明了什么? 說明春聯(lián)的種類、內(nèi)容非常豐富多彩。 過渡:春聯(lián)有哪些種類呢?讓我們繼續(xù)往下讀。 4.學(xué)生自讀第一自然段,找出春聯(lián)的種類。 5.交流反饋。春聯(lián)的種類主要有以下幾種。 (1)描繪美麗的春光。 (2)展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象。 (3)歌頌勞動人民幸福美好的生活。 (4)表達對新年的美好祝愿。 6.出示第一自然段的四副春聯(lián)。 又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。 春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。 勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。 梅開春爛漫,竹報歲平安。 (1)學(xué)生自由讀這四副春聯(lián),說說這些春聯(lián)的特點。 (2)交流反饋。學(xué)生各抒己見,老師引導(dǎo)他們從字數(shù)、詞類等方面思考。目的在于培養(yǎng)他們積極思考的能力。 7.出示:誦讀這些春聯(lián),你會感到生活中充滿了幸福和希望。 (1)這句話告訴我們春聯(lián)的作用是什么? (春聯(lián)給節(jié)日增添喜慶氣氛,表達人們對新年的美好祝愿,從而讓人們對生活充滿了希望。) (2)你從春聯(lián)中讀到這種感受了嗎?(學(xué)生各抒己見) 過渡:剛才,我們通過誦讀文中的四副春聯(lián),總結(jié)了一些春聯(lián)的特點。下面,我們一起來看看課文是怎樣總結(jié)春聯(lián)的特點的。 三　導(dǎo)讀第二段 1.指名讀第二、三自然段。 2.提問:這兩個自然段主要告訴了我們什么? 春聯(lián)的特點。 3.這兩個自然段告訴我們春聯(lián)的哪些特點? 第一,講究對仗。第二,聲律美。讀起來抑揚頓挫,和諧動聽。 4.投影出示“對仗”的含義:對仗是要求極為嚴格的對偶句。對仗的句子,句式要相同,主謂對主謂,動賓對動賓,偏正對偏正。對仗的詞語,詞性要相同,名詞對名詞,動詞對動詞,虛詞對虛詞,同時,聲調(diào)也要相對,平對仄,仄對平。 老師總結(jié):簡而言之,春聯(lián)的對仗就是指上下聯(lián)字數(shù)相等、詞類相當。 5.出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。 (1)通過這副對聯(lián),來深入分析春聯(lián)對仗的特點。 (2)細心揣摩,從中學(xué)習一些使用文字的技巧。 6.讓學(xué)生練習自己寫春聯(lián),盡量體現(xiàn)春聯(lián)的兩個特點。 7.誦讀本課出現(xiàn)的五副春聯(lián),讀出歡樂,讀出祥和,讀出幸福,讀出希望,并嘗試背誦,從而加深對春聯(lián)特點的理解。 四　導(dǎo)讀第三段 1.指名讀第四自然段。 2.提問:“開卷有益”是什么意思? 打開書本,就有好處,借指讀書就有收獲。 3.為什么說“讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習”? 對于這個問題,可以讓學(xué)生通過讀課文,對課文有了較為全面、深刻的理解之后,再結(jié)合所見到的春聯(lián)思考。教師可相機點撥思路:先從春聯(lián)的內(nèi)容入手,再到春聯(lián)的寫作形式,最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等,都是很值得學(xué)習的。 　　1.作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得?；谶@一點,教師把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學(xué)重點。教學(xué)上仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。學(xué)生在品讀的過程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些對聯(lián)背后故事的愉悅。課文提供了閱讀的必要知識,開拓了今后閱讀的空間,為學(xué)生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。 2.課文第二自然段講了春聯(lián)的對仗。課文中以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”這副春聯(lián)為例,講了春聯(lián)的對仗。對仗要求字數(shù)相等,詞類相當。因為本課主要是要讓學(xué)生初步了解對仗的特點,只要記住字數(shù)相等、詞類相當即可。所以教師在教學(xué)時設(shè)計了一個整理春聯(lián)的練習,讓學(xué)生在練習中體會春聯(lián)的這一特點,使學(xué)生在思考的過程中加深印象,也避免了枯燥乏味的說教。 1.照樣子,對對子。 例:春花對秋月 故國對(他鄉(xiāng))　青山對(綠水) 蒼松對(翠柏)　開花對(結(jié)果) 瓊枝對(玉樹)　紅桃對(綠柳) 2.在括號里填上適當?shù)某烧Z。 (1)爸爸對我說:“做作業(yè)時要專心,不能看電視,(三心二意)是做不好的?！? (2)哥哥為了練好毛筆字,用去的紙已經(jīng)(不計其數(shù))了。 (3)你對昨天發(fā)生的事一無所知,講得再多也是(無的放矢)。 (4)黨中央對少年兒童的關(guān)懷是(無微不至)的。 　　3.讀一讀,用句子中加點的詞寫一句話。 (1)上下聯(lián) 不僅字數(shù)相等,而且詞類相當。 他們不僅完成了工作,而且還提前了一個星期。 (2)春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光;有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象;有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活;更多的是表達了人們對新一年的美好祝愿。 課外活動課上,同學(xué)們有的打籃球,有的踢毽子,有的跳繩,更多的在踢足球。 4.寫春聯(lián)。 (1)補全下列春聯(lián)。 山河添秀色,大地沐春暉。 神州有天皆麗日,祖國無處不春風。 (2)按要求寫春聯(lián)。 描繪美麗春光的:又是一年芳草綠,依然十里杏花紅 展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的:春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興 歌頌幸福美好生活的:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多 表達新年美好祝愿的:梅開春爛漫,竹報歲平安 1.春聯(lián) 春聯(lián)也叫“門對”“春帖”“對聯(lián)”。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字反映一定的內(nèi)容和思想感情,是我國特有的文學(xué)形式。 春節(jié)貼春聯(lián)的民俗起于宋,并在明代盛行。到了清代,春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性都有了很大的提高,春聯(lián)在當時已成為一種文學(xué)藝術(shù)形式。 春聯(lián)的種類比較多,依其使用場所,可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上;“橫批”貼于門楣的橫木上;“春條”根據(jù)不同的內(nèi)容,貼于相應(yīng)的地方;“斗方”也叫“門葉”,為正方菱形,多貼在家具、影壁中。 2.春聯(lián)趣事——王羲之妙書春聯(lián) 東晉書法家王羲之從山東老家移居到浙江紹興,此時正值年終歲尾,于是王羲之書寫了一副春聯(lián),讓家人貼在大門兩側(cè)。對聯(lián)是:春風春雨春色,新年新歲新景。 不料因為王羲之書法蓋世,為世人所景仰,此聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后,王羲之也不生氣,又提筆寫了一副,讓家人再貼出去。這副寫的是:鶯啼北星,燕語南郊。 誰知天明一看,又被人揭走了?？蛇@天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶戶都貼上了春聯(lián),唯獨自己家門口空空落落,急得王夫人直催丈夫想個辦法。 王羲之想了想,微微一笑,又提筆寫了一副,寫完后,讓家人先將對聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼于門口:禍不單行,福無雙至。 夜間果然有人來偷揭。可在月色下一看,見這副對聯(lián)寫得太不吉利。盡管王羲之是書法名家,可是也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛。來偷揭的人只好嘆口氣,趁著夜色溜走了。 初一早晨天剛亮,王羲之親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好,此時已有不少的人圍觀,大家一看,對聯(lián)變成:禍不單行昨夜行,福無雙至今朝至。 眾人看了,齊聲喝彩,拍手稱妙。