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2019年四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè) 家鄉(xiāng)的故事教案1 北師大版 課 題 第二單元 2家鄉(xiāng)的故事 課型 新授 杜弟福 年級(jí) 三 編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)和技能： （1） 通過(guò)活動(dòng)能更深地了解家鄉(xiāng)的變化。 （2） 在小組的合作中初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法。 （3） 能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和其他手段獲取知識(shí)和信息。 2、 過(guò)程和方法： （1） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力提高。 （2） 通過(guò)小組合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理，哎呀表達(dá)與交流，展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解家鄉(xiāng)。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1） 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)熱情。 （2） 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，分享合作與交流的快樂(lè)。 （3） 通過(guò)展示、演示等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 教材分析 1、“源于教材、高于教材”； 2、“從生活中來(lái)，到生活中去” 3、新課程強(qiáng)調(diào)的“三維目標(biāo)” 4、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過(guò)程: 1、導(dǎo)入課題： 走進(jìn)家庭，比一比：教師出示幾張20世紀(jì)初的全家福照片，再讓學(xué)生展示自己的全家福照片。 明確：全家福照片是一個(gè)縮影，讓我們看到了社會(huì)的發(fā)展變化。同樣，通過(guò)最近的調(diào)查研究，了解了家鄉(xiāng)的過(guò)去，更好地看到了家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，能更深刻地體會(huì)到了我們家鄉(xiāng)的變化。 2、逝去的繁榮： （1） 為了調(diào)查我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，各個(gè)小組肯定都有一招，叫各小組說(shuō)說(shuō)主要用了哪些方法？（攝影、上網(wǎng)查資料、采訪、書(shū)上查資料等） （2） 在調(diào)查時(shí)，我們肯定感受到了老人口中說(shuō)的，或書(shū)上記載的，但現(xiàn)在再也找不到的繁榮。 A、 教師讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)音像或文字資料，展示岱山東沙橫街魚(yú)市曾經(jīng)繁榮和發(fā)達(dá)的情景。 B、 教師讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)音像或文字資料，展示現(xiàn)在的岱山東沙橫街。 C、 請(qǐng)各小組學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的橫街魚(yú)市。 （3） 引入話題，共同探究，論一論：曾經(jīng)繁榮的岱山東沙橫街魚(yú)市為什么現(xiàn)在會(huì)如此冷清？ （提示：人們的失誤導(dǎo)致資源的衰退） （4）舟山還有哪些如同岱山東沙橫街魚(yú)市一樣屬于“逝去的繁榮”？ 如：浙江省級(jí)歷史文化名城舟山定海古城的歷史街區(qū)和歷史建筑遭到強(qiáng)制拆毀，定海古城已成歷史。 原因：有關(guān)專家一致認(rèn)為這是一起非情、非理、非法破壞名城的嚴(yán)重事件。（人們的失誤，破壞了很具價(jià)值的旅游資源） （資料來(lái)源：搜索網(wǎng)站baidu 關(guān)鍵詞：定海古城） 3、 人類的創(chuàng)造： 由于人們的失誤，使家鄉(xiāng)原先的繁榮，已成過(guò)去，在痛心疾首的同時(shí)，我們也欣慰地看到，由于人們的創(chuàng)造，家鄉(xiāng)也正逐步走向繁榮： （1）小組展示合作調(diào)查的結(jié)果：你所居住的漁村（或其他漁村）近年來(lái)發(fā)生的變化： 內(nèi)容：人口數(shù)量、漁民作業(yè)、村內(nèi)各種配套設(shè)施、村民生活水平、旅游業(yè)等的變化。 （2）小島撤，大島建： 見(jiàn)文件：關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整規(guī)劃工作意見(jiàn)的通知 （舟山市人民政府辦公室于2004-09-27發(fā)布） 具體如：岱山的黃澤、小衢山、等島嶼相繼成為無(wú)人居住或居住人口稀少的島嶼。 （3）地形的變化：舟山十分之一面積是圍涂造陸而成。 （材料來(lái)源：課程：初中地理教學(xué)版/摘自《地理教學(xué)》） （4）連島大橋?qū)⑹怪凵铰糜胃窬职l(fā)生變化 （來(lái)源：998e商務(wù)旅行網(wǎng)，網(wǎng)址：998e） （5）討論：這些變化，哪些因素起了作用： （變化來(lái)自人類的創(chuàng)造：地理位置、政策、人才、資金來(lái)源等、對(duì)居所的合理規(guī)劃等） 4、說(shuō)說(shuō)舟山人民充分利用舟山的三大資源優(yōu)勢(shì)：港口資源、漁業(yè)資源、旅游資源使舟山面貌發(fā)生變化的故事。 6、歸納小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生理解家鄉(xiāng)的變化與人們的活動(dòng)密不可分。 7、請(qǐng)為家鄉(xiāng)今后的發(fā)展提出自己的設(shè)想：就某一方面畫一幅《未來(lái)暢想圖》 8、學(xué)生自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)作一總結(jié)，述說(shuō)活動(dòng)中的感受。 ㈣、后續(xù)活動(dòng)： 1、 搜集有關(guān)描寫舟山的詩(shī)文，進(jìn)行語(yǔ)言欣賞活動(dòng)。 2、 生活探究：郵件上的家鄉(xiāng) 3、 給本次活動(dòng)寫一份總結(jié)。 預(yù)習(xí)感知 1、“源于教材、高于教材”； 2、“從生活中來(lái)，到生活中去” 3、新課程強(qiáng)調(diào)的“三維目標(biāo)” 4、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 材料補(bǔ)充 個(gè)性化修改補(bǔ)充 教后感： 對(duì)本教案的評(píng)價(jià)：