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2019 年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元測(cè)試題 魯教版五四學(xué)制 一 基礎(chǔ)知識(shí) 20 分 1 將 追求美好的人生 是我們共同的目標(biāo) 用正楷字規(guī)范的寫在下面的空格內(nèi) 1 分 2 下列字詞注音完全正確的一項(xiàng)是 2 分 A 悶熱 m n r 暈車 y n 吮吸 sh n B 捋翅膀 l 薄紗 b 墜落 zh i 倔強(qiáng) ji ng C 唳 l 怨艾 i 遜色 x n 采擷 xi D 哦 矣 y 嗨 h i 潸然 sh n 3 下列字詞解釋不正確的一項(xiàng)是 2 分 A 啜泣 抽噎 抽抽搭搭的哭 小憩 休息 棲 本指鳥停留在樹上 B 嶙峋 形容人很瘦削 糟蹋 浪費(fèi)或損壞 庸碌 形容人很平庸 沒(méi)有作為 C 眩目 眼睛昏花 困厄 指處境艱難困窘 不屑 認(rèn)為不值得 D 貧瘠 土地不肥沃 一瞬間 一眨眼之間 納罕 驚奇 詫異 4 下列字詞書寫完全正確的一項(xiàng)是 2 分 A 小心翼翼 瘦骨嶙峋 擎天憾地 物外之趣 B 頭暈?zāi)快?肅然起敬 心驚肉跳 盤根錯(cuò)節(jié) C 死而后己 明察秋毫 怡然自得 龐然大物 D 灰心喪氣 暮色四合 黑黝黝 夏蚊成雷 5 選出下列表述有誤的一項(xiàng) 2 分 A 良 查 部 6 畫 音序查 L B 聚 查 耳 部 8 畫 音序查 J C 凹 凸 讀音 ao tu 6 畫 D 聳 查 耳 部 4 畫 音序查 S 6 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 2 分 A 走一步 再走一步 是英國(guó)作家莫頓 亨特 在山的那邊 作者是王家新 石縫間的生命 作者林希 B 生命 生命 的作者杏林子 本名劉俠 臺(tái)灣女作家 因類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身 關(guān)節(jié)百分之八十損壞 他不單沒(méi)有詛咒生命 反而在他的文章中洋溢了對(duì)生命的歌頌 和熱愛(ài) C 童趣 告訴我們 人真的應(yīng)該學(xué)會(huì)從這些物外之趣中學(xué)會(huì)如何感受生活 感受生 命帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣 只要你愿意 D 論語(yǔ)十則 告訴人們 人生應(yīng)該是在不斷完善自我 充實(shí)自己 在學(xué)習(xí)中度過(guò)的 一生 7 完成下列各題 8 分 1 解釋下列加橫線的詞語(yǔ) 2 分 A 項(xiàng)為之強(qiáng) 強(qiáng) B 誨女知之乎 女 C 朋自遠(yuǎn)方來(lái) 不亦說(shuō)乎 說(shuō) D 知之為知之 不知為不知 是知也 知 2 解釋詞語(yǔ) 2 分 A 見(jiàn)賢思齊焉 三人行必有我?guī)熝?焉 B 可以為師矣 士不可以不弘毅 可以 3 選出與 學(xué)而時(shí)習(xí)之 中 而 字用法相同的一項(xiàng)是 2 分 A 人不知而不慍 B 為人謀而不忠乎 C 溫故而知新 D 擇其善者而從之 4 翻譯句子 1 分 仁以為己任 不亦重乎 5 寫出 論語(yǔ)十則 中至盡仍沿用的兩個(gè)成語(yǔ) 1 分 6 默寫 論語(yǔ)十則 中闡述 學(xué) 與 思 關(guān)系的句子 1 分 3 閱讀題目 一 14 分 甲 我常常想 生命是什么呢 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子 隔了幾天 竟然冒 出一截小瓜苗 那小小的種子里 包含了一種怎樣的力量 竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼 在沒(méi)有陽(yáng)光 沒(méi)有泥土的磚縫中 不屈地向上 茁壯生長(zhǎng) 昂然挺立 它僅僅活了幾天 但是 那一股足以擎天撼地的生命力 令我肅然起敬 乙 或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花 大多又都是那苦苦的蒲公英 他們的莖葉里涌 動(dòng)著苦味的漿汁 他們的根須在春天被人們挖去做野菜 而石縫間的蒲公英 卻遠(yuǎn)不似田 野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯 他們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干 他們因山石的貧 瘠而不能擁有眾多的葉片 他們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老 他們的葉因枯萎而失去光澤 只有 他們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條 似那柔中有剛的藤蔓 深埋在石縫間狹隘的間隙里 他們已經(jīng)不能再去為人們做佐餐的鮮嫩的野菜 卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠 的抓手 生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著 又被環(huán)境改變著 適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情 但一 切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者 生命現(xiàn)象告訴你 生命就是拼搏 1 外殼 藤蔓 莖葉 狹隘 2 分 2 竟然冒出一截小瓜苗 中的 冒出 一詞能否換成 長(zhǎng)出 為什么 3 分 3 竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼 中的 沖破 依次能否換成 拱破 為什么 3 分 4 甲文中的 小瓜苗 與乙文中的 山花 有哪些相類似的經(jīng)歷 甲文說(shuō) 那一股足以擎天撼地的生命力 令我肅然起敬 是什么讓作者肅然起敬 用乙文中的原話來(lái)回答 3 分 5 人們常說(shuō) 適者生存 你認(rèn)為眼下的我們應(yīng)該如何做一個(gè)適者 舉例說(shuō)明 3 分 二 讀文言文選段 回答問(wèn)題 12 分 夏蚊成雷 私擬作群鶴舞空 心之所向 則或千或百果然鶴也 昂首觀之 項(xiàng)為之強(qiáng) 又留蚊于素帳中 徐噴以煙 使其沖煙飛鳴 作青云白鶴觀 果如鶴唳云端 怡然稱快 于土墻凹凸處 花臺(tái)小草叢雜處 常蹲其身 使與臺(tái)齊 定神細(xì)視 以叢草為林 以 蟲蟻為獸 以土礫凸者為丘 凹者為壑 神游其中 怡然自得 一日 見(jiàn)二蟲斗草間 觀之正濃 忽有龐然大物拔山倒樹而來(lái) 蓋一癩蝦蟆也 舌一 吐而二蟲盡為所吞 余年幼 方出神 不覺(jué)呀然驚恐 神定 捉蝦蟆 鞭數(shù)十 驅(qū)之別院 1 解釋加點(diǎn)詞的意思 3 分 怡然自得 二蟲盡為所吞 鞭數(shù)十 2 選文具體敘述了幾件趣事 體現(xiàn)作者怎樣的性格和情趣 2 分 3 將第三段劃分層次 歸納層意 2 分 4 第三段中 一詞寫出了來(lái)者身軀巨大 寫出來(lái)者聲勢(shì)浩大 之所以有 這種感覺(jué)是因?yàn)?用原文回答 課文中還有 等句 用原文填寫 也體現(xiàn)出此種童趣 3 分 5 文中表現(xiàn)癩蝦蟆使自己非常掃興的一句話是 1 分 6 表現(xiàn)自己非常憤怒的一句話是 1 分 三 閱讀 智力測(cè)驗(yàn) 完成文后題 12 分 2 分 電視臺(tái)搞了一次別開生面的智力測(cè)驗(yàn) 準(zhǔn)備拍完之后向全國(guó)播放 他們帶著攝像機(jī)和 錄音機(jī) 先到一個(gè)局 測(cè)驗(yàn)機(jī)關(guān)干部 節(jié)目主持人在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒 問(wèn)道 請(qǐng) 大家回答這是什么 高壓水銀燈已經(jīng)開亮 攝像機(jī)也對(duì)著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖 記者們舉著好幾根警棍 樣的拾音棒 單等看誰(shuí)一說(shuō)話就捅到他的嘴邊來(lái) 機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納 悶兒 這究竟是什么意思呢 那太不像話啦 科員開始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng) 科長(zhǎng)以求 教的眼光看處長(zhǎng) 處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng) 局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘 書求援 美麗的女秘書今天可徹底懵了 走過(guò)來(lái)跟局長(zhǎng)咬耳朵 她忘記了正在錄像 局長(zhǎng) 聽(tīng)罷秘書的匯報(bào) 才氣呼呼地說(shuō) 對(duì)不地起 事先不打招呼 不經(jīng)過(guò)研究 我怎么能隨 便回答你們的問(wèn)題呢 冷場(chǎng)半分鐘后 驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑 紛紛叫嚷起來(lái) 這算是啥問(wèn)題呀 還要考我們大學(xué)生 太瞧不起人啦 簡(jiǎn)直是開玩笑 只有傻瓜才回答你們的問(wèn)題 別嚷了 他們還在錄音吶 初中生是第三組 一位?？嫉谝幻募庾由?guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手 然后指著黑板上的 圓圈答道 這是一個(gè)零 節(jié)目主持人問(wèn) 他答得對(duì)嗎 同學(xué)們齊聲回答 對(duì) 主持人問(wèn) 還有別的答案嗎 有沒(méi)有第二種答案 大家好好想一想 一個(gè)調(diào)皮的 學(xué)生 沒(méi)敢站起來(lái) 在座位上叫了一聲 O 英文字母的 O 班主任瞪了他一眼 節(jié)目主持人趕緊說(shuō) 他說(shuō)得對(duì) 回答得很好 第四組是小學(xué)一年級(jí)的孩子們 他們看了黑板上的粉筆圓圈后 教室里非?；钴S 紛 紛舉起小手 搶著回答問(wèn)題 是個(gè)月亮 怎么是月亮呢 節(jié)目主持人高興地問(wèn) 黑板是天 天黑了月 亮又白又圓 是乒乓球 是燒餅 是雞蛋 是李谷一的嘴巴 她唱歌吶 不 這是老師的眼睛 發(fā)脾氣啦 智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束 電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候 給它加了個(gè)標(biāo)題 人們的想象 力是怎樣喪失的 1 文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神 給讀者留下了很大的思維空間 請(qǐng)你從文中找出你欣 賞的一處細(xì)節(jié)描寫 并說(shuō)一說(shuō) 此處 細(xì)節(jié)描寫好在什么地方 2 分 2 智力測(cè)驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧 兩組的熱鬧有何不 同 2 分 3 從文中所寫內(nèi)容來(lái)看 你認(rèn)為 智力測(cè)驗(yàn) 第三組中那位 ?？嫉谝幻募庾由?是個(gè)什么樣的學(xué)生 談?wù)勀銓?duì)他的看法 2 分 4 文中結(jié)尾寫道 智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束 為什么是 圓滿結(jié)束 2 分 5 文章的結(jié)尾 作者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題 人們的想象力是怎樣喪失的 請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文內(nèi)容的理解 談一談人們的想象力喪失的原因 2 分 6 認(rèn)真閱讀本文 任選一個(gè)角度 如分析文中某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 某句話的含義 分析人物形象 分析寫法 抒寫讀后感等 自擬一道試題 自己解答 2 分 注意 對(duì)編制的有價(jià)值的試題和有創(chuàng)見(jiàn)的答案可另加鼓勵(lì)分 2 分 題目 答案 三 40 分 作文 30 分 綜合展示臺(tái) 顯出你的才華來(lái) 20 愛(ài)是我們生活中永恒的主題 長(zhǎng)時(shí)間以來(lái) 在你和同學(xué) 老師相處的日子里 一 定能感受到愛(ài)的溫暖 請(qǐng)以 溫暖 為題 寫一篇記敘文 要求 1 從平凡的小事中感受到愛(ài)的溫暖 要有真情實(shí)感 2 寫學(xué)校里的同學(xué)或者老師 3 書寫工整 500 字以上 一單元測(cè)試題答案 一 1 略 2 A 3 A 4 D 5 C 6 A 7 1 強(qiáng) 通 僵 僵硬 女 你 后作 汝 說(shuō) 悅 的古字 愉快 知 同 智 聰明 2 A 句末語(yǔ)氣詞 不 用翻譯 兼詞 相當(dāng)于 于之 翻譯作 在其中 B 可以憑借 可以 3 D 4 A 我每天多次反省自己 B 把實(shí)現(xiàn) 仁 的理想看作自己的使命 不也是很重大嗎 C 碰上 寒冷的冬天 才知道松柏是最后落葉的 5 溫故知新 見(jiàn)賢思齊 死而后 已 己所不欲 勿施于人等 6 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 二 一 1 ke wan jing ai 2 不能 冒出 更能突出小瓜苗在人們不經(jīng)意之間生長(zhǎng)出來(lái)帶給人以驚喜的神態(tài) 而 長(zhǎng)出 則不能表現(xiàn)出這一點(diǎn) 3 能 拱破 更能體現(xiàn) 小瓜苗 一點(diǎn)一點(diǎn)突破瓜殼奮力生長(zhǎng)的過(guò)程 而 沖破 體 現(xiàn)的不充分 不能 說(shuō)明理由 4 生長(zhǎng)環(huán)境相類似 不畏懼環(huán)境的艱難 努力生長(zhǎng) 頑強(qiáng)拼搏的精神相類似 生命就是拼搏 5 物竟天擇 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)創(chuàng)新 二 文言文閱讀 甲 1 安適 愉快的樣子 吞掉 鞭打 2 我 看到 鶴唳云端 的景象 我 遇到蛤蟆那個(gè) 龐然大物 的經(jīng)過(guò) 3 將第三段劃分層次 歸納層意 一日 見(jiàn)二蟲斗草間 觀之正濃 忽有龐然大物拔山倒樹而來(lái) 蓋一癩蝦蟆也 舌一吐 而二蟲盡為所吞 余年幼 方出神 不覺(jué)呀然驚恐 神定 捉蝦蟆 鞭數(shù)十 驅(qū)之別 院 第一層 兩只小蟲在草間相斗 一蛤蟆走來(lái) 將它們吃掉 第二層 我 被嚇得六神無(wú)主 待到清醒過(guò)來(lái) 才發(fā)覺(jué)這龐然大物不過(guò)是一只蛤蟆 第三層 惱恨之余 將蛤蟆鞭打以示懲罰 把它驅(qū)趕到別的院子 4 龐然大物 拔山倒樹 觀之正濃 又留蚊于素帳中 徐噴以煙 使其沖煙飛鳴 作 青云白鶴觀 果如鶴唳云端 怡然稱快 5 觀之正濃 忽有龐然大物拔山倒樹而來(lái) 蓋一癩蝦蟆也 舌一吐而二蟲盡為所吞 6 神定 捉蝦蟆 鞭數(shù)十 驅(qū)之別院 三 1 細(xì)節(jié)描寫 科長(zhǎng)求教的眼光 處長(zhǎng)擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光 美麗的女秘書跟局 長(zhǎng)咬耳朵 班主任 瞪 了調(diào)皮學(xué)生一眼等 分析其作用 局機(jī)關(guān)干部的眼光 咬耳朵等 細(xì)節(jié)可從僵化的管理體制 官僚氣十足的機(jī)關(guān)作風(fēng)的角度作答 班主任的那一眼 瞪 可 從 瞪 走了學(xué)生的想象力的角度回答 2 大學(xué)生表現(xiàn)出起哄式的熱鬧 小學(xué)生的熱鬧表現(xiàn)為思維的活躍 3 略 言之有理即可 4 可從電視臺(tái)達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌然卮?5 可從機(jī)械 死板的教育 僵化缺乏活力的管理體制的角度回答 6 解析 第一類題 擬編純知識(shí)性試題 給加點(diǎn)字注音 如捅 矩等 解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ) 如別開生面 規(guī)規(guī)矩矩等 給文中的詞語(yǔ)找同義詞或反義詞 如驕傲 活躍等 此類題目 答案正 確可得到 1 分 第二類題 利用題干提示 分析文中一些詞 句的含義或表達(dá)效果 如 局長(zhǎng)聽(tīng)罷秘書的匯報(bào) 才氣呼呼地說(shuō) 一句中 氣呼呼 一詞表現(xiàn)出 可從官氣十足的角度回答 第三類 題 利用題干和第 1 題的提示 分析寫法 如文中有多處傳神的細(xì)節(jié)描寫 可選擇第 1 題 以外的另一處細(xì)節(jié)描寫 分析其作用 還可以從文中突出地運(yùn)用了對(duì)比手法的角度擬題 第四類題 擬擴(kuò)散性的題目 如貫穿小說(shuō)始終的 圓圈 有何象征意義 答案是開放的 言之 成理即可 擬質(zhì)疑 評(píng)價(jià)性的題目 如擬讀了小說(shuō)后有何感受 寫一寫 此類題目 據(jù)作答的完美程度可得 2 4 分 回答太簡(jiǎn)單或明顯有誤的 在應(yīng)得分 2 分 之內(nèi)酌情給分 三 作文 略