《《學前教育學》PPT學前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學前教育學》PPT學前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展.ppt（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

說一說 你上小學之前印象最深刻的事為什么 說一說 1987年1月 75名諾貝爾獎金獲得者聚會巴黎 有人問其中一位獲獎?wù)?你在哪所大學 哪個試驗室學到了你認為最主要的東西 這位白發(fā)蒼蒼的學者答道 在幼兒園 在幼兒園你學到了什么呢 學者又答道 把自己的東西分一半給小伙伴們 不是自己的東西不要拿 東西要放齊 飯前要洗手 做錯了事要表示歉意 要仔細觀察周圍的大自然 從根本上說 我學的全部東西就是這些 思考一下 從以上資料 說明什么問題 學前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展 第一節(jié)學前教育的概念和意義 什么是學前教育 1 回顧一下 什么是教育廣義的教育 教育是有目的 有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動 任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員 包括家庭教育 社會教育和學校教育 狹義的教育 指學校教育 如幼兒園教育 小學 中學和大學教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育 根據(jù)社會的要求 對受教育者進行的一種有目的 有計劃 有組織 有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng) 使受教育者在思想品德 知識技能 智力力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展 成為社會所需要的人 老年期60歲以上 少年期12 18歲 兒童期0 12歲 青年期18 35歲 中年期35 60歲 年齡分段 學前兒童期0 6歲 學齡兒童期6 12歲 A B 兒童期 學前早期0 3歲 學前期3 6歲 什么是學前教育 廣義的學前教育指的是對0 6歲年齡階段的兒童所實施的教育 凡是能夠影響兒童身體 認知 情感等方面發(fā)展的有目的的活動 都可以說是學前教育 狹義的學前教育指的是專門開設(shè)的學前教育機構(gòu)中的教育 幼兒教育或者幼兒園教育 案例分析 父母帶孩子逛商場 孩子看中了一件玩具 而父母認為不適合他 不給他買 于是 孩子往地上一躺 哭鬧起來 父母怎么勸告都無效 場面難以收拾 孩子為什么變得這么任性 是孩子生性犟脾氣 不聽話嗎 對這樣任性的孩子該怎么辦 如果父母遷就順從 要啥買啥 或者打罵威脅 強令其順從就能解決問題嗎 你對這個案例怎么看 分析討論 有的家長說 我的孩子從沒上過幼兒園 也發(fā)展得很好啊 請談?wù)勀愕目捶?學前教育的意義 一 促進學前兒童在體 智 德 美諸方面的全面和諧發(fā)展 二 幫助兒童適應(yīng)學校生活 為進入小學學習做好準備 三 減輕父母教養(yǎng)孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況 學前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展 第二節(jié)學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展 學前教育的產(chǎn)生和早期發(fā)展 1 古代社會的學前教育 古代社會的學前教育包括原始社會 奴隸社會和封建社會的學前教育 古代社會教育中 家庭是教育學前兒童的唯一場所 父母 尤其是母親是學前兒童的主要教師 ps 學前教育學中古代教育包括原始社會 奴隸社會和封建社會的教育 但是普通教育學中古代教育是不包括原始社會教育的 學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生 12世紀后半期發(fā)端于英國的貧民嬰兒保護和養(yǎng)育措施 是近代歐洲學前教育設(shè)施的胚胎 18世紀末在歐洲出現(xiàn)了有組織的學前教育 19世紀初 歐文為工人子女創(chuàng)辦的幼兒學校以教育為主要任務(wù) 1816年歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了 性格形成學園 是歷史上第一所為工人階級創(chuàng)辦的學前教育機構(gòu) 拓展 歐文的教育思想 一 原則 要盡力使小朋友快樂 二 創(chuàng)辦的出發(fā)點 歐文的性格形成學說 三 課程設(shè)置依據(jù) 全面教育思想 學前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展 一 世界上第一個幼兒園的誕生福祿貝爾在1837年在德國布蘭肯堡創(chuàng)辦了幼兒園機構(gòu) 保姆養(yǎng)成所 1840年正式命名為 幼兒園 kindergarten 直譯為兒童花園 從此 這一名稱被世界普遍采用 學前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展 二 國外學前教育的發(fā)展1 學前教育機構(gòu)數(shù)量的增加2 學前教育機構(gòu)的多樣化3 各種學前教育理論和方法不斷的出現(xiàn) 代表作 設(shè)計了一套專門供兒童擺弄的玩具 恩物 福祿貝爾的教育思想和方法 教育思想 尊重兒童的自主性 尊重兒童的自我活動 闡明游戲教育的價值 包括 1 幼兒自我發(fā)展的原理2 游戲理論3 協(xié)調(diào)原理4 親子教育 3 協(xié)調(diào)原理 讓孩子和周圍的環(huán)境 社會 自然結(jié)合 協(xié)調(diào)一致 4 親子教育 他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的 講習會 后來還專門寫了一本 母親之歌與愛撫之歌 福祿貝爾的教育思想和方法 1 幼兒自我發(fā)展的原理 福祿貝爾認為 幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn) 命令式的 強制的 干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的 而必須尊重幼兒的自主性 重視幼兒的自我活動 2 游戲理論 福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人 他認為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的 他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展 智慧發(fā)展有重要意義 LOREMIPSUMDOLOR 恩物 LOREMIPSUMDOLOR 學前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展 2 杜威的教育思想和方法教育思想 兒童中心論 提倡一場教育革命 把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來 做中學 教育就是經(jīng)驗的不斷改造 代表作 中心制課程 和 單元教學 學前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展 2 蒙臺梭利的教育思想和方法教育思想 以兒童為主 強調(diào)兒童的自由活動重視環(huán)境 創(chuàng)造適合兒童年齡特點的好的學習環(huán)境教育居于協(xié)助啟導的地位 是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者 觀察者 指導者把握敏感期的學習 感官訓練提供充分的教具 蒙臺梭利教具被譽為20世紀初的 幼兒園改革家 蒙臺梭利教具 LOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR 學前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展 蒙臺梭利教育的缺點和貢獻 缺點 1 偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶 2 其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活 過于狹隘 呆板 操作法過于機械等等 貢獻 重視幼兒身心發(fā)展特點 重視幼兒的自主性和自我學習 重視環(huán)境的作用 以及她對教師作用的觀點等等 無論在蒙臺梭利時代還是在今天 都具有不衰的生命力 教育貢獻 學前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展 一 新中國建立以前學前教育的發(fā)展1 我國第一所幼兒園的誕生 1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園 武昌蒙養(yǎng)院 2 幼稚園制度的確立和幼稚園課程的頒布1922年11月 政府頒布 學校系統(tǒng)改革令 又稱壬戌學制 1928年10月 擬定全國統(tǒng)一的幼兒園課程標準1929年9月試行 1932年10月正式頒布使用3 出現(xiàn)一些有影響的學前教育家和教育思想 新中國建立以前我國學前教育的發(fā)展 1 張雪門的教育思想和方法 1 1918年寧波創(chuàng)辦了星蔭幼兒園 2 1924年編譯出版了 福祿貝爾母親游戲輯要 蒙臺梭利及其教育 專著 幼稚園研究 3 1933年擬定 中國北方幼稚園課程大綱 4 1934年在北京創(chuàng)辦了 鄉(xiāng)村教育實驗區(qū) 5 七七事變后 創(chuàng)辦了廣西幼稚師范學校 6 1946以后 編寫出版了 幼稚教育 幼稚園課程活動中心 幼稚園行為課程 等 新中國建立以前我國學前教育的發(fā)展 2 陶行知的教育思想和方法 1 三大主張 生活即教育 社會即學校 教學合一 2 五 六 大解放 解放頭腦 雙手 眼睛 嘴 空間 時間 新中國建立以前我國學前教育的發(fā)展 3 陳鶴琴的教育思想和方法 1 科學的運用模仿心理學 以觀察實驗法研究兒童心理發(fā)展 2 三大目標 a 做人 做中國人 做現(xiàn)代中國人 b 做中教 做中學 做中求進步 c 大自然 大社會使我們的活教材 3 游戲式教學法 4 整個教學法 健康活動 社會活動 科學活動 科學活動 藝術(shù)活動 文學活動 這五項打成一片 成為有系統(tǒng)的組織 新中國建立以后我國學前教育的發(fā)展 1 建國初期30年學前教育的發(fā)展2 改革開放以來學前教育的發(fā)展 1 多形式 多渠道發(fā)展 2 走上規(guī)范化 法制化的軌道 3 規(guī)范與發(fā)展并舉的新階段 補充資料 1 盧梭的教育思想和方法 1 堅持 自然神論 強調(diào)人性本善 2 主張自由平等 提出 天賦人權(quán)說 3 主張改革教育內(nèi)容和方法 順應(yīng)兒童的本性 4 著作 愛彌兒 補充資料 2 夸美紐斯的教育思想和方法 1 公共集體教育的萌芽 班級授課制 2 對兒童人格尊嚴的認識 3 論述了相關(guān)的教學原則 自然適應(yīng)性原則 直觀性原則 自覺性和積極性原則 系統(tǒng)性與循序漸進式原則 鞏固性原則 量力性和因材施教的原則 論道德教育 4 著作 大教學論 母育學校 泛智論 補充資料 3 皮亞杰的教育思想和方法 1 提出適應(yīng)的形式 同化 即把環(huán)境因素納入機體已有的圖示或結(jié)構(gòu)之中 以加強和豐富主題的動作 和順應(yīng) 即改變主體動作以適應(yīng)客觀變化 如從吃奶改為吃飯 這就需要改變原來的機體動作 采取新的動作 以適應(yīng)環(huán)境 2 認知發(fā)展 感知運動階段 0 2 前運算階段 2 7 具體運算階段 7 12 形式運算階段 12歲以后 3 道德認識發(fā)展階段 前道德階段 出生 3歲 他律道德階段或道德實在論階段 3 7歲 自律或合作道德階段 7 12歲 公正階段 11 12歲以后