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第二節(jié) 2019-2020年人教版高中地理必修二 1.2《人口的空間變化》word教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握人口遷移的概念、主要類型、意義； 掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因； 培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 人口遷移的地理范圍（國際、國內(nèi)） 2、 人口的遷移流向（遷出國家、地區(qū)、遷入國家、地區(qū)） 3、 人口遷移的原因 教學(xué)難點(diǎn) 人口遷移的原因 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、人口遷移地圖或動畫 二、教學(xué)過程設(shè)計 （一）課堂導(dǎo)入：（3′）同學(xué)們都有去過旅游，那去別的地方旅游是人口流動還是人口遷移呢？這節(jié)課我們就主要來探討下人口遷移，下面，先了解下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握人口遷移的概念、主要類型、意義；2、掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因；3、培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。 接下來，同學(xué)們根據(jù)課本P10-13頁的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的題目。 （二）自主學(xué)習(xí)（12′） 1、一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口的 增減和人口 。 人口遷移就是人的居住地在 或 范圍內(nèi)發(fā)生改變。 人口遷移按照是否跨越國界分為 和 。 國際人口遷移是指人口跨 ，并且居住地改變達(dá) 以上的遷移活動。（國內(nèi)人口遷移沒有明確的界定） 2、二戰(zhàn)后人口遷移和建國以來中國人口遷移的原因、特點(diǎn)？ 3、人口遷移能不能發(fā)生，取決于遷出地與遷入地的________變化（即客觀因素），以及個人的__________變化（即主觀因素）。 4、在影響人口遷移的因素中，________因素往往起著主導(dǎo)作用。但任何一種因素都有可能成為人口遷移的決定性因素。（每空0.5分） 課堂預(yù)設(shè)：第2題結(jié)合圖分析有點(diǎn)難度，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的讀圖分析能力比較差，需適當(dāng)引導(dǎo)他們怎樣看圖，其他三道題容易從課本上直接找到答案。 （三）小組討論（5′） 思考人口遷移有什么意義？（3分） 課堂預(yù)設(shè)：此題是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，具有較大討論意義，可能同學(xué)們討論時會忽略弊的一面，需適當(dāng)提醒分析任何問題一般都要從利弊兩方面考慮。 （四）展示交流（15′） 充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，也鍛煉小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作能力，展示時，盡量讓各個小組都有機(jī)會展示，從而激發(fā)他們的積極性，對于回答不夠完整或回答不出的，教師再列為精講內(nèi)容進(jìn)行分析。 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練（5′） 判斷以下案例屬于人口遷移還是人口流動 1、（1）每年7、8月份時候，田七都會去廬山避暑、度假。 （2）xx年9月，家在惠州的王五入讀了中山大學(xué)，并按要求把戶口落在了學(xué)校的集體戶口上。 （3）年初，李四去上海出差了一個月。 （4）自從2000年開始，張三就從四川老家來到深圳打工。（每小題0.5分） 2、下列說法中，正確的是（ ）（1分） A、社會經(jīng)濟(jì)因素是人口遷移的主要因素 B、自然環(huán)境是人口遷移的基礎(chǔ)因素 C、土壤的肥力決定著人口遷移的方向 D、從宏觀上看，政府的經(jīng)濟(jì)布局不會造成大量人口的遷移 （六）課后作業(yè) 完成課程新坐標(biāo)練習(xí) 三、課后反思