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2019-2020年人音版高中音樂(lè)欣賞《藝術(shù)歌曲的成熟：舒伯特的歌曲》表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》，感受并體驗(yàn)三首歌曲的不同情緒，能夠隨音樂(lè)哼唱、理解、記憶音樂(lè)主題。 （二）能夠?qū)κ娌氐乃囆g(shù)歌曲感興趣，樂(lè)于了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。 （三）初步了解舒伯特的生平及他對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的音樂(lè)知識(shí) 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：聆聽(tīng)與感受舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。 難點(diǎn)：體驗(yàn)三首歌曲的音樂(lè)情緒和審美價(jià)值。 三、 教學(xué)內(nèi)容安排 1． 對(duì)比、分析法探究：聆聽(tīng)獨(dú)唱與合唱《鱒魚(yú)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)用不同形式演唱的不同藝術(shù)效果。學(xué)唱歌曲《鱒魚(yú)》。 2． 欣賞《“鱒魚(yú)”鋼琴五重奏》的不同版本，進(jìn)一步體會(huì)聲樂(lè)和器樂(lè)帶給人們的不同感受。 3． 聆聽(tīng)《菩提樹(shù)》，了解“聲樂(lè)套曲”的相關(guān)知識(shí)。 4． 完整聆聽(tīng)《魔王》，從中感受聲音變化及其表現(xiàn)力，從中感受音樂(lè)旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。 四、 教學(xué)資源建議 （一） 教師：利用好配套教學(xué)參考書(shū)和課件資源，反復(fù)聆聽(tīng)、鑒賞、分析，把握準(zhǔn)本單元音樂(lè)作品的知識(shí)點(diǎn)、作品風(fēng)格。 （二） 教師：自選一、二首舒伯俄的歌曲做好范唱準(zhǔn)備，給學(xué)生直觀的感受。 （三） 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)查詢(xún)“歌曲之王”舒伯特的相關(guān)資料，制作成圖文并茂的可見(jiàn)進(jìn)行展示交流，同時(shí)了解我國(guó)藝術(shù)歌曲的發(fā)展情況。 （四） 觀看中央電視臺(tái)音樂(lè)頻道關(guān)于“舒伯特藝術(shù)歌曲”的專(zhuān)題節(jié)目。 （五） 學(xué)唱一、二首經(jīng)典歌曲，在課堂上演唱，回報(bào)學(xué)習(xí)成果。 五、 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)知道策略 （一） 學(xué)習(xí)鑒賞：認(rèn)真、充分聆聽(tīng)課本提供的幾首經(jīng)典作品，學(xué)唱《鱒魚(yú)》、或者《小夜曲》，感受舒伯特藝術(shù)歌曲的魅力，了解其風(fēng)格特點(diǎn)。 （二） 聆聽(tīng)教授或者有特長(zhǎng)學(xué)生的范唱，只管感受音樂(lè)作品的情緒與風(fēng)格。 （三） 觀賞教師提供的影響演唱會(huì)資料，感受藝術(shù)家對(duì)舒伯特歌曲的解讀。 （四） 研究感悟：在充分聆聽(tīng)、鑒賞的基礎(chǔ)上，探究舒伯特藝術(shù)歌曲所蘊(yùn)含的深層內(nèi)容，了解作者本人的內(nèi)心世界的情感。 六、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 步 驟 導(dǎo)入 選曲《小夜曲》片斷 聆聽(tīng)，伴隨音樂(lè)走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課 感受藝術(shù)歌曲的風(fēng)格 展 開(kāi) 播放童聲合唱《鱒魚(yú)》 思考：音樂(lè)情緒、旋律的發(fā)展變化，速度力度的特點(diǎn)？ 聆聽(tīng)、思考 對(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行討論 激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng) 深 入 聆聽(tīng)女聲獨(dú)唱《鱒魚(yú)》、不同版本的《鱒魚(yú)五重奏》 體會(huì)不同音色帶給人的不同感受 對(duì)比聆聽(tīng)、思考 唱《鱒魚(yú)》片段 記住音樂(lè)主題 熟悉音樂(lè)主題 聆聽(tīng)《菩提樹(shù)》，了解聲樂(lè)套曲的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，反映了什么內(nèi)容 簡(jiǎn)單的講解“聲樂(lè)套曲” 聆聽(tīng)，感受流浪漢的心情， 感受鋼琴伴奏的特點(diǎn) 體會(huì)作品是怎么樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體 欣賞《魔王》，介紹故事情節(jié)、人物 分角色去欣賞，體會(huì)聲音的表現(xiàn)力 體會(huì)作品是怎么樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體 找同學(xué)分角色朗讀這首詩(shī) 不同音色朗讀 體會(huì)音色帶來(lái)的作品風(fēng)格的變化，刻畫(huà)人物性格 討論：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的？ 不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。 提高學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)分析的能力， 歸納：藝術(shù)歌曲、聲樂(lè)套曲、敘事歌曲的特點(diǎn) 歸納舒伯特音樂(lè)的創(chuàng)作社會(huì)背景，反映了舒伯特什么樣的心情 討論一下中國(guó)的藝術(shù)歌曲 《嘉陵江上》等 激勵(lì)學(xué)生探究 布置作業(yè) 認(rèn)識(shí)了解我國(guó)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況 進(jìn)一步了解藝術(shù)歌曲 小 結(jié) 播放藝術(shù)歌曲《小夜曲》 七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 1、教師評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生用演唱《鱒魚(yú)》。 2、師生互評(píng)、生生自評(píng)：對(duì)聆聽(tīng)舒伯特的作品進(jìn)行模仿表演，分角色朗讀。 撰寫(xiě)者： 房山區(qū)：交道中學(xué) 白海紅