《2018-2019學(xué)年高中語文 第二專題 號角,為你長鳴 指南錄后序習(xí)題 蘇教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第二專題 號角,為你長鳴 指南錄后序習(xí)題 蘇教版必修3.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

號角,為你長鳴 烈士的抉擇 指南錄后序 一、課外閱讀 (2018全國Ⅰ卷)閱讀下面的文言文,完成1～3題。 魯芝字世英,扶風(fēng)郿人也。世有名德,為西州豪族。父為郭氾所害,芝襁褓流離,年十七,乃移居雍,耽思墳籍?？づe上計吏,州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史,深敬重之。舉孝廉,除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守,遷尚書郎。曹真出督關(guān)右,又參大司馬軍事。真薨,宣帝代焉,乃引芝參驃騎軍事,轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?數(shù)被侵掠,戶口減削,寇盜充斥,芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市,數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德,老幼赴闕獻(xiàn)書,乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政,引為司馬。芝屢有讜言嘉謀,爽弗能納。及宣帝起兵誅爽,芝率余眾犯門斬關(guān),馳出赴爽,勸爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪見黜,雖欲牽黃犬,復(fù)可得乎!若挾天子保許昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不從!舍此而去,欲就東市,豈不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平,遷大尚書,掌刑理。武帝踐阼,轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍,進(jìn)爵為侯。帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車,告老遜位,章表十余上,于是征為光祿大夫,位特進(jìn),給吏卒,門施行馬。羊祜為車騎將軍,乃以位讓芝,曰:“光祿大夫魯芝潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始,未蒙此選,臣更越之,何以塞天下之望!”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝為舉哀,謚曰貞,賜塋田百畝。 (節(jié)選自《晉書魯芝傳》) 1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(　　) A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/ B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/ C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/ D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/ 解析:C　首先,通讀選文,了解大意。其次,根據(jù)語法特征斷句。解答此類題,可對比各選項的不同之處,用排除法。“芝坐爽下獄”意思是“魯芝也受到曹爽牽連而被關(guān)入監(jiān)牢”,中間不可斷開,排除A項和D項。“口不訟直”和“志不茍免”是對稱句式,中間要斷開,排除B項。故選C項。 2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(　　) A.《三墳》《五典》傳為我國古代典籍,后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。 B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺,又可用作朝廷的代稱,赴闕也指入朝覲見皇帝。 C.“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺階,又表示用武力打敗敵對勢力,登上國君寶座。 D.遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放棄職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為。 解析:C　踐:踩,踐踏。阼:帝王登位或祭祀所登之階,借指帝位?！佰`阼”指古代帝王即位。 3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(　　) A.魯芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本為豪族,但幼年失去父親后,即流離失所;入仕后受到郭淮器重,后又隨從曹真出督關(guān)右,官職也不斷得到升遷。 B.魯芝傾心革新,治政卓有成效。任天水太守時,蜀地飽受侵?jǐn)_,人口減少,他全力守衛(wèi),修建城市,恢復(fù)舊境;離任時,天水各族百姓均請求讓他留任。 C.魯芝審時度勢,進(jìn)言勸諫曹爽。曹爽輔政時,他在曹手下任司馬,曹受到討伐,他率部下馳援,并提出應(yīng)對策略,勸曹挾天子以號令四方,然而未被采納。 D.魯芝潔身自好,深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時辭讓說,魯芝為人清心寡欲,與人和睦又不茍同,任職到老,以禮始終,自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。 解析:B　“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯誤,原文是“郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠”,意思是“天水郡與蜀漢相鄰,常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”,被侵?jǐn)_的是天水郡,而不是蜀地。 4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。 譯文: (2)帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。 譯文: 解析:翻譯句子要抓住重要實詞、虛詞、通假字、特殊文言句式等關(guān)鍵點。(1)以:憑借。率:率領(lǐng)。以為:作為。先驅(qū):先鋒。(2)以:因為。履正:行為端正。素:一向,平素?！盀椤焙笫÷浴爸?。作:建造。 答案:(1)諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。 (2)皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋。 參考譯文:魯芝,字世英,扶風(fēng)郡郿縣人。(魯芝家族)世代有美名,是西州的大戶人家。他的父親被郭氾謀害,魯芝從小流離失所,十七歲時遷居雍州,專心研究經(jīng)史典籍。被郡守舉薦為上計吏,后被州郡征召為別駕。魏車騎將軍郭淮擔(dān)任雍州刺史,非常敬重魯芝。(郭淮)將他舉薦為孝廉,并提升為郎中。其后,(魯芝)擔(dān)任騎都尉、參軍事、兼攝安南太守,再后來又升任尚書郎。曹真親自督促關(guān)右軍務(wù)時,(魯芝)又參與大司馬府的軍機(jī)大事。曹真去世后,宣帝(司馬懿)接替曹真任職,就推舉魯芝參與驃騎軍事,后(魯芝)調(diào)任天水太守。天水郡與蜀漢相鄰,常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪,人口不斷減少,盜賊到處都是,魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi),重新創(chuàng)建城邑和街市,幾年時間,以前的景象全都恢復(fù)了。后又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的德行,大家親自到京城上書,請求留下魯芝(繼續(xù)任天水太守)。魏明帝答應(yīng)了這一請求。大將軍曹爽輔政后,任用(魯芝)為司馬。魯芝多有正直的言論和高明的謀略,然而曹爽卻不采納。等到宣帝起兵要?dú)⒉芩臅r候,魯芝又率領(lǐng)手下強(qiáng)行打開城門,斬殺守關(guān)的將領(lǐng),奔馳而出去找曹爽,并勸曹爽說:“將軍您處在執(zhí)掌朝政(伊周:指商朝的伊尹和西周的周公旦,兩人都曾攝政,后常并稱)的高位,一旦獲罪被罷免,即使想牽黃犬(指過悠閑自得的日子),又怎么可能呢!如果挾制天子保住許昌,倚仗帝王的威儀征召天下的軍隊,誰敢不聽從您呢!如果放棄這個決策而束手待斃,那就是想去東市被殺頭,難道不令人痛心嗎!”曹爽懦弱又被人迷惑,沒有聽取魯芝的意見,于是束手就擒。魯芝也受到曹爽牽連而被關(guān)入監(jiān)牢,論罪當(dāng)死,但他始終不申辯是非曲直,始終不改堅貞的氣節(jié)。宣帝很欣賞他,赦免沒有殺他。不久,(魯芝)又被起用為并州刺史。諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。諸葛誕叛亂被平定以后,(魯芝)調(diào)任大尚書,掌管刑法。晉武帝(司馬炎)即位后,調(diào)(魯芝)為鎮(zhèn)東將軍,晉升爵位為侯?；噬弦驗轸斨デ辶艺\行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋。魯芝(知道后,)借口年邁辭官,請求告老讓位,十多次向朝廷上奏章,最后被征召為光祿大夫,位列特進(jìn)(官職名,地位同三公),賜給隨行吏卒,允許在家門前放上行馬(攔阻人馬通行的木架)。羊祜升任車騎將軍時,曾請求讓職于魯芝,他說:“光祿大夫魯芝潔身寡欲,為人謙和而不茍同,年邁聽命,卻始終在盡為臣之禮,尚且沒有受到這樣的待遇,我卻超越了他(坐這么高的位子),怎么滿足天下人的期望呢!”武帝沒有聽從。魯芝便是如此受人敬重。泰始九年,魯芝去世,時年八十四歲。武帝為他慟哭,賜謚號“貞”,賜墳地百畝。 二、語言運(yùn)用 5.(2018全國Ⅰ卷)下面是某校一則啟事初稿的片段,其中有五處不合書面語體的要求,請找出并作修改。 　　我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因,發(fā)現(xiàn)管子陳舊,需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假,為安全起見,請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。 解析:這是一則啟事,應(yīng)該采用書面語,題干中也有“不合書面語體的要求”的提示?！岸伦　薄肮茏印薄皳Q掉”“打算”“正遇上”這些都是口語,為了和啟事的書面語風(fēng)格一致,應(yīng)將它們改為相應(yīng)的書 面語。 答案:(示例)①“堵住”改為“堵塞”;②“管子”改為“管道”;③“換掉”改為“更換”;④“打算”改為“計劃”;⑤“正遇上”改為“正值”。 6.(2018全國Ⅰ卷)下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖,請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個字。 解析:首先,明確所給文段的中心詞:編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。然后,仔細(xì)分析流程圖,分出寫作層次。第一層是環(huán)境分析和自我分析,第二層是個人定位和發(fā)展目標(biāo),第三層是操作策略,第四層是評估及反饋。作答的時候要注意各層次的邏輯順序,然后使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子,使其連貫、通順。 答案:(示例)編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo),然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略,最后展開評估與信息反饋,再據(jù)此進(jìn)一步修訂。