《2018-2019學年高中語文 第四課 第1節(jié) 看我“七十二變”--多義詞教案2 新人教版選修《語言文字應用》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第四課 第1節(jié) 看我“七十二變”--多義詞教案2 新人教版選修《語言文字應用》.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

看我“七十二變”——多義詞 【教學目標】 1、知識與能力：了解詞、詞義、義項，單義詞，多義詞，理解詞的本義、基本義，借代引申義，比喻引申義，了解詞義的演變； 2、過程與方法：學會運用工具書判斷一個詞語多個義項之間的聯(lián)系，并能正確理解和使用多義詞； 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，認識到恰當使用語言的表達效果。 【教學重點】 1、理解詞的本義、基本義，借代引申義，比喻引申義； 2、區(qū)別詞的借代引申義，比喻引申義。 【教學難點】 理解多義詞在歇后語中的妙用。 【學情分析】 高二的學生經(jīng)過十幾年的學習已經(jīng)有了一定的語言表達能力，對于多義詞的正確理解和使用把握不是非常準確，通過本節(jié)課對“多義詞”相關知識的學習，旨在讓讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，認識到恰當使用語言的表達效果。 【教學時數(shù)】 一課時 【教學工具】 多媒體課件 【教學過程】 一、 導入： 首先我們來看一則古時的笑話“巴豆不可輕用”，大家一起來 朗讀： 一個江湖郎中給病人吃了一斤巴豆，第二天病人便死了。病人家屬拖郎中去打官司。縣官問:“你用藥時看過醫(yī)書嗎？”郎中答:“正因為看了醫(yī)書，才用了巴豆。”又問:“醫(yī)書上怎么寫的？”答:“寫明‘巴豆不可輕用’?！笨h官再問:“叫你不要輕用，你為何用了一斤？”答:“不可輕用，就是說要重用，因此用了一斤?！笨h官一聽大怒:“巴豆是一種很厲害的瀉藥，‘不可輕用’也即不要輕易亂用。你將‘輕’字的意思搞錯了！竟害死了人！” 教師：這位江湖郎中可笑在什么地方？ 學生：他理解錯了“輕用”一詞，害死了病人。 教師：是的，醫(yī)書上寫的“輕用”指的是“不要輕易亂用”，而江湖郎中理解為“重用”，才誤害了人性命。實際上，“輕用”一詞是一個多義詞，今天我們就一起來學習第四課《詞語萬花筒》第一節(jié)內(nèi)容：《看我“七十二變”——多義詞》。 二、 課堂活動： 教師：下面我們來看一則題為《意思？》的諷刺笑話，請同學 們思考這則笑話中的“意思”分別是什么意思？（學生搶答，教師點評） 教師：這段對話用了八個“意思”，什么事情都交代了，什么事情都辦成了，真讓人不得不佩服漢語表達力的高超，不過小貝和局長的這種行為屬于什么？——行賄受賄，我們當然要堅決反對！ 這則笑話中的“意思 ”具有多個意思，就像“一朵花有八個瓣”兒，這就是漢語中一個典型的多義詞。 三、 工具箱 （一）詞義和義項 現(xiàn)在請大家快速閱讀第61頁“工具箱”“詞義和義項”部分內(nèi)容，在課本上找出詞、詞義、義項、單義詞，多義詞的概念，并用紅筆勾畫出來。 詞：語言中最小的能獨立使用的語言單位。 詞義：詞所表示的意義。 義項：詞義的單位。 單義詞：只有一個義項的詞。 多義詞：有兩個以上義項的詞。 （二）多義詞的不同義項 明確了這些概念，我們重點來理解詞的本義、詞的基本義、詞的借代引申義，詞的比喻引申義?，F(xiàn)在請大家閱讀第62頁“多義詞的不同義項”部分的內(nèi)容，同樣用紅筆勾畫出這些概念。 詞的本義：文獻記載的詞的最初的意義。 詞的基本義：在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。 詞的借代引申義：甲、乙兩類對象之間有某種相關性，用原本指稱甲類對象的詞去指稱乙類對象。 詞的比喻引申義：甲、乙兩類對象之間有某種相似性， 用原本指稱甲類對象的詞去指稱乙類對象。 教師：多義詞的本義、基本義、引申義是一家，本義就像是樹根，而基本義、引申義就像樹葉。這節(jié)課同學們重點要理解和區(qū)分詞的借代引申義和比喻引申義，先在請大家將目光聚焦在課件上，老師將舉例說明。 合作探究1： 口：人的一個器官→ “人”的量詞 部分指稱整體 兵：兵器→“軍事”、“戰(zhàn)爭”、“兵士” 物品或行為借代相關的人 詞的“借代引申”強調(diào)兩類對象之間的相關性。 合作探究2： 包袱：用布包起來的包→ 影響思想或行動的負擔 坎坷：道路坑坑洼洼 →人生不得志 果實：植物體的一部分 →勞動得到的收獲 詞的“比喻引申”強調(diào)兩類對象之間的相似性。 （三）詞義的演變 從古至今，社會的發(fā)展日新月異，隨之詞的意義也不斷演變，那么詞義的演變包括哪些現(xiàn)象呢？ 明確：“詞義深化”、“詞義擴大”、“詞義縮小”和“詞義轉(zhuǎn)移”等現(xiàn)象。下面我們將通過具體的詞語來說明這些現(xiàn)象。 詞義的演變 詞義的深化：人、天、心、道、一 詞義的擴大：江、河、詩、書、菜 詞義的縮?。鹤?、谷、宮、金、讓 詞義的轉(zhuǎn)移：涕、爪、葷、走、去 四、 小試牛刀 荀子曰：“知之而不行，雖敦必困。”這句話的意思是說：懂得許多道理卻不付諸實踐，雖然知識很豐厚，也必將遇到困厄。下面我們將通過兩道題來考察一下大家的是否做到了學以致用？ （一）劃出下列句子中造成歧義的多義詞。（請同學們思考片刻再做回答） 1、我上課去了。 2、她今天臉色不好看。 3、我們下午加油去。 4、開刀的是他的父親。 5、獨聯(lián)體國家看不上世界杯足球賽。 6、門沒有鎖，咱們進去吧! 7、李老師的毛衣織得好。 8、肖師傅看見張師傅帶著他班組的人正在勞動。 教師總結：歧義句是高考語病題中考察的一個重要知識點，歧義是指同一語言材料，同時具有兩種或兩種以上意義的理解，歧義既體現(xiàn)了語言含義的豐富性，但它同時又是一種病態(tài)語言，影響人們交際活動的正常進行。請同學們在表達時注意避免歧義句。 （二）分析下列歇后語中的語義雙關。（同桌之間互相討論，然后把自己的答案寫在探究案上。 ） 例：狗咬烏龜——找不到頭：本義是狗咬不到烏龜?shù)哪X袋，比喻事情沒頭緒，不知從何下手，或找不到解決的辦法；也比喻辦一件事情找不到負責人。 1、 狗咬粽子——難解： 本義是解不開綁著的粽子，比喻事情弄不清楚，無法理解， 或某種糾葛難以解決。 2、驢拉磨子——上了圈套： “圈套”的本義是套在驢身上的套子，比喻中了別人的計策，上當受騙了。 3、老牛打滾——大翻身： “翻身”本指身體翻動，比喻落后面貌或不利處境有了徹 底的改變。 教師總結： 一語雙關指一個詞或一句話關涉到兩個意思，即表面上是一個意思，暗中有含有另一個意思。雙關具有一箭雙雕的特點，恰當運用于在文章或說話中，可以體現(xiàn)出一種幽默的機智。 五、 板書設計: 看我“七十二變”——多義詞 基本義 詞的本義 借代引申義（相關性） 比喻引申義（相似性） 六、 課堂小結: 多義詞在生活中隨處可見，在說話或者寫文章時，巧用多義詞， 可以提高說話的藝術，增強語言的表達效果。希望通過這節(jié)課的學習，同學們在生活中能正確理解和使用多義詞。 七、 作業(yè)布置 完成《多義詞》作業(yè)案