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模塊綜合測(cè)評(píng) (時(shí)間：150分鐘　滿分：150分) 一、現(xiàn)代文閱讀(35分) (一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412076】 儒家學(xué)派重視個(gè)體的自身修養(yǎng)，其 b 人生發(fā)展規(guī)劃是：修身、齊家、治國、平天下。而修身就是通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自身素質(zhì)，把修身排在第一位，也是從另一個(gè)方面說明學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人素質(zhì)的重要性?？鬃幼鳛閭ゴ蟮慕逃?，他最大的貢獻(xiàn)就在于置人格培育于知識(shí)教育之上，提出教育的目標(biāo)在于“學(xué)以成人”。 《論語》的開篇就是關(guān)于學(xué)習(xí)的，勸解人們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，要時(shí)常溫習(xí)它，把好學(xué)的行為當(dāng)成是快樂的源泉?？鬃釉凇墩撜Z為政》篇里提到自己的人生歷程時(shí)說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”他的意思是：我十五歲就立志學(xué)習(xí)，三十歲說話做事有把握，四十歲就掌握了各種知識(shí)不迷惘，五十歲就能夠得知天命，到了六十歲，一聽別人言語便可以分辨真假、判明是非，到了七十歲，便隨心所欲，任何念頭都不越規(guī)矩。孔子以自身的經(jīng)歷來說明必須重視學(xué)習(xí)，勸誡人們要在年輕時(shí)立志學(xué)習(xí)，不斷增加自己的學(xué)識(shí)，慢慢地提高自己各方面的素質(zhì)，這樣才能做到“三十而立”“四十而不惑”。 同時(shí)，孔子還強(qiáng)調(diào)“學(xué)”。他認(rèn)為，“學(xué)”不僅是指學(xué)習(xí)各種知識(shí)性的學(xué)識(shí)，還是指對(duì)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，就是俗話說的學(xué)會(huì)做人，這里的人是指符合儒家素質(zhì)的人，具有“仁”和“禮”的素養(yǎng)?？鬃诱f：“君子不重，則不威；學(xué)則不固?！薄熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！币馑际牵訉W(xué)習(xí)時(shí)要注重自身的行為要莊重和對(duì)生活要求安貧樂道，就可說得上是好學(xué)了。 學(xué)習(xí)除了要有“廢寢忘食”的好學(xué)精神和“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，孔子認(rèn)為，還要“溫故而知新”，不斷地“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，把學(xué)過的知識(shí)牢牢地記在心里，進(jìn)行獨(dú)立思考，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，要懂得辯證地對(duì)待學(xué)和思的關(guān)系，避免“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。 此外，孔子還認(rèn)為學(xué)習(xí)可以是“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”。這句話的意思有兩層，一是身邊的人和事都可以是自己的老師，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，二是學(xué)習(xí)的時(shí)候，既要看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，又要看到別人身上的缺點(diǎn)和不足，并以此為鑒來反省自己。 (摘編自衡丹《衡陽日?qǐng)?bào)國學(xué)講座》) 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．儒家將修身放在人生規(guī)劃的第一位置，認(rèn)為修身不過，將會(huì)導(dǎo)致家難齊、國難治、天下難平。 B．《論語》開篇即論證了學(xué)習(xí)的重要性，并將“好學(xué)”作為人們修身的優(yōu)秀品質(zhì)和快樂的源泉。 C．孔子認(rèn)為“學(xué)”的含義有二：一是廣泛的狩獵各種知識(shí)，二是培養(yǎng)自身的修養(yǎng)，即學(xué)會(huì)做人。 D．孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)為對(duì)新知識(shí)要采取“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的策略，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。 【解析】　A項(xiàng)，文中無此觀點(diǎn)，屬于無中生有。B項(xiàng)，“并將‘好學(xué)’作為人們修身的優(yōu)秀品質(zhì)和快樂的源泉”錯(cuò)，《論語》開篇只是論證了學(xué)習(xí)的重要性，并沒有論及好學(xué)方面。D項(xiàng)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是強(qiáng)調(diào)的對(duì)舊知識(shí)的“溫故而知新”，并非“與時(shí)俱進(jìn)”地“更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”。 【答案】　C 2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．文章從人生發(fā)展規(guī)劃的高度切入，指出修身的重要性，闡述了孔子對(duì)“學(xué)”的理解和分析。 B．文章在論述的過程中，采用了引證法，通過解讀“學(xué)”，論證了儒家“學(xué)以成人”的觀點(diǎn)。 C．文章認(rèn)為，“學(xué)”與“好學(xué)”關(guān)系密切，要辯證地對(duì)待學(xué)和思的關(guān)系，避免“罔”“殆”。 D．對(duì)于“學(xué)”，文章采用了逐層遞進(jìn)的論證方式，對(duì)孔子關(guān)于儒家“治學(xué)”的觀點(diǎn)立體論證。 【解析】　“逐層遞進(jìn)的論證方式”錯(cuò)，文章從不同的側(cè)面進(jìn)行了闡述，并不具有遞進(jìn)的特點(diǎn)。 【答案】　D 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．作為偉大的教育家，孔子認(rèn)為人格教育大于知識(shí)教育，提出了“成人”這一教育的終極目標(biāo)。 B．孔子在《論語》中以自身的經(jīng)歷說明學(xué)習(xí)的重要性，只要做到學(xué)而有成，就能一生順利有為。 C．孔子認(rèn)為君子應(yīng)該具有“仁”和“禮”的素養(yǎng)，行為莊重和安貧樂道是君子好學(xué)的重要表現(xiàn)。 D．孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)不是目的，看到別人的缺點(diǎn)和不足后反省自己才是最終目的。 【解析】　“孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)不是目的”錯(cuò)，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的。 【答案】　D (二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分) 閱讀下面的文字，完成4～6題。 靜夜品瓷 程應(yīng)峰 夜靜時(shí)分，忽地就想到了景德鎮(zhèn)，想到了多年前不經(jīng)意打碎的一只來自景德鎮(zhèn)的薄胎青花瓷瓶，想到了曾經(jīng)讀過的一首詩，想到了詩中所寫的“一根白發(fā)，掉落在潔白的瓷盤上，牽動(dòng)心中萬千愁緒”的情景，這情景，竟然一直存留在我的記憶之中。 都是因?yàn)榇善?。瓷器這東西，每一道工序都是一個(gè)故事，每一片溫潤都是一種情懷，每一縷光澤都閃爍著離奇的色彩，它總是古色古香、不看痕跡地將生活的美和好嵌入一個(gè)人的生命。 我有兩次抵達(dá)景德鎮(zhèn)的經(jīng)歷，一次是在夢(mèng)里，一次是在夢(mèng)外，這兩次都披著夜色，悄悄的，靜靜的，沒有喧鬧和喧嘩，但我卻分明聽見質(zhì)地優(yōu)雅的瓷器的聲音天籟般傳來。這聲音，沾染著濃重的人文氣息，漫溢華宇，貫穿古今，美輪美奐，直入心扉。 就像大都市總是陷落在繁華里一樣，無論是白天還是黑夜，景德鎮(zhèn)總是陷在瓷器里。這里的花盆是瓷的，燈桿是瓷的，景觀是瓷的，圖案裝飾也是瓷片鑲嵌而成。比比皆是的商鋪，擺放著五花八門的瓷器，旅館、飯店、廣場(chǎng)、游樂園，哪里都泛現(xiàn)著瓷器的光澤。那些看起來無處不在的，大大小小、形形色色的瓷器，總是旗幟鮮明地撞入眼簾，令人心怡而感嘆。就像有人說的，景德鎮(zhèn)的瓷，比漢語里的詞還要多得多哩。 燈影籠罩下的瓷都，是值得慢慢品味的。無須外在的叩擊，這滿街滿巷遍布的瓷，就可以層層疊疊地在心中回響起來，回響起千年的美麗和滄桑。如此美妙的去處，如此美妙的音韻，是值得在靜夜、在燈影月色里、在行云流水處細(xì)細(xì)品味的。 走過一家樂器店，我看見了各種瓷樂器：瓷排簫、陶塤、瓷琴、瓷二胡、瓷嗩吶、藍(lán)斑腰鼓等等，令人目不暇接。我不知道它們究竟能散發(fā)出怎樣不同凡響的音韻，但在我的想象中，它們一定有著或厚重，或悠遠(yuǎn)，或美麗多姿，或情意綿綿的音韻，這音韻，有著不可抵御的誘惑力。 回轉(zhuǎn)，靜坐賓館大堂，入目的博物架上，“荷花碗”、“旋紋樽”、“荷葉口瓶”……在聲光電的策動(dòng)下呈現(xiàn)出古樸、嫻雅、沉靜、大氣之神韻，那優(yōu)美的形態(tài)、別致的釉色、含蓄的花紋生動(dòng)而傳神，教人觀之再三，不舍移步離去。是啊，最美的瓷器如淑女，最精致的瓷器如少女，就算在幽幽暗暗里，明明滅滅中，也能感受其晶瑩剔透的質(zhì)地，滑潤如玉的釉面，以及迷離狀態(tài)下所具有的神秘溫潤的氣息。這聚集著東方女性純潔、溫柔、細(xì)膩、內(nèi)斂品性的瓷器啊，究竟蘊(yùn)涵著多少不為人知的生命美麗？透過眼前的瓷器，所能體驗(yàn)的，除了窯變的神奇，還有空明無塵的人間趣味。 無論讀瓷還是聽瓷，都需要慢慢慢慢地品。用心品了，就能品出它的源遠(yuǎn)，品出人類卓越的智慧，品出屬于它的春花秋月，品出它所承載的歷史蘊(yùn)含。用心品瓷，可以讓人沉入或清新或愉悅或凝重的人生境界里，繼而在思想的枝丫上，長(zhǎng)出簇新的可以自由飛翔的芽葉來。 (選自《文學(xué)與人生》，有刪改) 4．下列對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分) A．文章以“夜靜想到一只薄胎青花瓷瓶”與“一根白發(fā)，掉落在潔白的瓷盤上”詩句開頭，既呼應(yīng)題目，又增添文化氣息。 B．文中多處運(yùn)用比喻，如“就像大都市陷落在繁華里一樣”、“最美的瓷器如少女”，起到了化抽象為具體的作用。 C．文章開頭從夜靜時(shí)分想起瓷器寫起，然后展開夢(mèng)里夢(mèng)外聽瓷與讀瓷的經(jīng)歷，隨之觸發(fā)人生的思考，構(gòu)思巧妙，感情真摯。 D．文章總體上運(yùn)用了象征手法，字面上寫品瓷，實(shí)際上是借品瓷寫人生，強(qiáng)調(diào)人們要像品讀瓷器一樣品讀人生獨(dú)特的滋味。 【解析】　B項(xiàng)中的“就像大都市陷落在繁華里一樣”不是比喻。 【答案】　B 5．請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析文章結(jié)尾畫線句子在文中的作用。(5分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412077】 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　本題主要考查作用題。主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。照應(yīng)題目，總結(jié)全文。內(nèi)容上：運(yùn)用了比喻的手法將“思想”比作“嫩芽”“枝丫”，生動(dòng)形象地說明了品瓷作用，讓人們的思想自由。表達(dá)了文章的主旨。 【答案】　內(nèi)容上：①運(yùn)用了比喻的手法將思想比作嫩芽枝丫，形象生動(dòng)地說明了品瓷能讓人更深層地體會(huì)人生的境界，讓人們的思想自由。②表達(dá)了文章的主旨，品瓷就是品人生。(4分)結(jié)構(gòu)上：①點(diǎn)題(照應(yīng)題目)；②總結(jié)全文。(1分) 6．從全文看，作者靜夜品瓷品出了哪些韻味？(6分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　本題屬于探究題。不論是哪一類探究題，考生在作答的時(shí)候，都可從散文的特點(diǎn)和主題出發(fā)來考慮，來組織答案。如品出了生活的美和好；品出了沾染著貫穿古今的濃重的人文氣息；品出了有著厚重悠遠(yuǎn)、美麗多情的不可抵御的誘惑力等。 【答案】?、倨烦隽松畹拿篮秃?；②品出了沾染著貫穿古今的濃重的人文氣息；③品出了有著厚重悠遠(yuǎn)、美麗多情的不可抵御的誘惑力；④品出了空明無塵的人間趣味。(6分) (三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成7～9題。 材料一： 校園欺凌是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)對(duì)個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。 校園欺凌有三大顯著特征：重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。 校園欺凌的加害方可能是個(gè)人，也可能是群體。通常來講，男生比女生更容易受到肢體欺凌，女生受言語欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下，因?yàn)槭芎φ吲c加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對(duì)等因素，受害者無力進(jìn)行有效反抗。 通常有三類學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒(看不順眼)及工具(錢及地位)目的而展開攻擊。受凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。 (選自南方網(wǎng)《校園欺凌事件層出不窮， 該怎么做才能保護(hù)學(xué)生？》) 材料二： 對(duì)于欺凌這一社會(huì)問題，加拿大一些學(xué)生家長(zhǎng)和專家有不同看法和主張。有人認(rèn)為孩子面對(duì)肢體欺凌時(shí)要打回去，而“停止欺凌”機(jī)構(gòu)的專家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級(jí)，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深。有人認(rèn)為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專家指出欺凌會(huì)使孩子失去對(duì)他人的信任，損害孩子的自我認(rèn)知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認(rèn)為欺凌不可避免，孩子們總會(huì)這樣做。 專家指出，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行為可能是模仿家長(zhǎng)、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站Bullying Canada.ca的調(diào)查，93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔?，這對(duì)孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示。 (選自新華網(wǎng)《加拿大校園欺凌面面觀》) 材料三： 注：不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生遭受校園暴力情況 注：不同胖瘦的學(xué)生遭受校園暴力情況 除了學(xué)生自身的因素以外，學(xué)校管理與環(huán)境等方面的因素也對(duì)校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農(nóng)村學(xué)校在各種類型的校園暴力發(fā)生率上都要高過城市的學(xué)校。 (選自《光明日?qǐng)?bào)》的《有多少校園欺凌不該發(fā)生》) 材料四： 精神醫(yī)學(xué)專家、北京回龍觀醫(yī)院院長(zhǎng)楊甫德對(duì)記者表示，不同的孩子被欺負(fù)后可能有不同的心理反應(yīng)。有的孩子會(huì)生氣、悶悶不樂。有的孩子可能會(huì)對(duì)施暴者產(chǎn)生怨恨，出現(xiàn)明顯的報(bào)復(fù)心理，而且可能長(zhǎng)期存在這種報(bào)復(fù)心理。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒有釋然，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影。只要接受專業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療，還是能夠治愈的?！睏罡Φ抡f。 (選自《工人日?qǐng)?bào)》的《幫助孩子對(duì) 校園欺凌說“不”》) 7．下列對(duì)校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412078】 A．校園欺凌中作為加害方的個(gè)體或者群體往往會(huì)對(duì)受害者進(jìn)行言語、身體、心理等方面的侵害。 B．言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類學(xué)生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。 C．權(quán)力的差別、體型的差別、體能的差別、成績(jī)的差別都可能成為校園欺凌現(xiàn)象的重要因素。 D．在遭受校園欺凌后，只要有專業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進(jìn)來，心理疾病一定能治愈。 【解析】　“一定能治愈”判斷錯(cuò)誤。材料一中說“校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)”，材料四說“一定要及早去治療”，可見D選項(xiàng)的結(jié)論是不對(duì)的。 【答案】　D 8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(　　)(5分) A．材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象的誘發(fā)因素，在誘發(fā)因素的分析上，它們是有交叉點(diǎn)的，其他材料則沒能提及這一點(diǎn)。 B．材料二和材料四中都說到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)受害者造成的傷害。除此之外，兩則材料還提及了面對(duì)校園欺凌的共同做法。 C．從材料三來看，成績(jī)差的學(xué)生在各種欺凌中占的比率是最大的，體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。 D．材料一對(duì)校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了定義，并指出了它的三個(gè)顯著的特征，同時(shí)也提到了受害者的三個(gè)易欺人群和他們的心理感受。 E．在遭受校園欺凌后，不同的受害者可能會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，不同的家長(zhǎng)和專家可能也會(huì)有自己不盡相同的看法和主張。 【解析】　A項(xiàng)，材料二的第二段中也有校園欺凌這一現(xiàn)象的原因分析。B項(xiàng)，兩則材料中提到的做法是不盡相同的，材料二的做法是“專家指出，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療”。C項(xiàng)，從圖表看，體型偏胖的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)欺凌中占有的比率不是最大的，此項(xiàng)擴(kuò)大范圍。 【答案】　DE(答D得3分，答E得2分) 9．根據(jù)材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施。(4分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　此題考查篩選并整合文本信息的能力。首先，可以從材料二中的“專家指出，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌”等句子得出第①點(diǎn)；可以從材料四中的“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療”等句子可以概括出答案②；材料二中“而‘停止欺凌’機(jī)構(gòu)的專家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級(jí)，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深”可以看出專家的態(tài)度傾向，得出第③點(diǎn)；最后可以從材料一容易被欺凌的對(duì)象和原因去概括提取對(duì)策，得出答案④。 【答案】　①努力消除欺凌。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)共同努力，制約限制不良的游戲電影電視對(duì)他們的負(fù)面影響。②盡早及時(shí)進(jìn)行心理藥物治療。欺凌發(fā)生后，心理的危害要通過專業(yè)人士盡早消除。③不要以暴制暴。以暴制暴可能導(dǎo)致事態(tài)惡化。④告知學(xué)生校園欺凌的可能誘導(dǎo)因素，盡量避開或及時(shí)尋求幫助。(每點(diǎn)1分，共4分) 二、古代詩文閱讀(35分) (一)文言文閱讀(本題共4小題，19分) 閱讀下面的文言文，完成10～13題。 高遵裕，字公綽，忠武軍節(jié)度使瓊之孫也。以父任累遷供備庫副使、鎮(zhèn)戎軍駐泊都監(jiān)。夏人寇大順城，諒祚中矢遁。會(huì)英宗晏駕，遣遵裕告哀，抵宥州下宮，夏人遣王盥受命，以吉服至，遵裕切責(zé)之，遂易服。既而具食上宮，語及大順城事，盥曰：“剽掠輩耳。”遵裕曰：“若主寇邊，扶傷而循，斯言非妄邪！”夏人以為辱，亟遣人代對(duì)，終食不敢發(fā)口，輒忿怒曰：“王人蔑視下國，弊邑雖小，控弦十?dāng)?shù)萬，亦能躬執(zhí)橐鞬，與君周旋?！弊裨２_目曰：“主上天縱神武，毋肆狂蹶，以干誅夷?！睍r(shí)諒祚覘于屏間，搖手使止。神宗聞而嘉之，擢知保安軍。 熙寧初，朝廷用王韶復(fù)洮、隴，命為秦鳳路沿邊安撫，以遵裕副之。尋以古渭為通遠(yuǎn)軍，命知軍事。明年，持附順羌部圖籍及繪青唐、武勝形勢(shì)入獻(xiàn)，擢引進(jìn)副使、帶御器械，俾歸治師。師次慶平堡夜行晨至野人關(guān)羌人旅拒引親兵一鼓破之進(jìn)營武勝城下羌眾逃去遂據(jù)其城詔建為鎮(zhèn)洮軍，又命知軍事。尋以熙、河、洮、岷、通遠(yuǎn)為一路，進(jìn)西上閣門使、榮州刺史，充總管，復(fù)知通遠(yuǎn)軍。 從韶取岷州，下之，令士眾曰：“生獲老幼與得級(jí)同?！比钫咭詳?shù)萬。捷聞，加岷州刺史。明年，羌乘景思立之?dāng)?，圍河、岷二州，道路不通者幾月?；蛘?qǐng)退保，遵裕曰：“敢議此者斬！”岷城軍缺，守者恐，遵裕登西門，命將縱擊，別選精騎由南門噪而出，合擊之，羌敗走。時(shí)朝廷以岷城遠(yuǎn)難守，議棄之。詔至，賊已潰矣。以功進(jìn)團(tuán)練使、龍神衛(wèi)都指揮使、知熙州。坐薦張穆之為轉(zhuǎn)運(yùn)使，而穆之有罪，罷知潁州，未幾，徙慶州，又坐事黜知淮陽軍。 元豐四年，復(fù)知慶州。詔與諸路討夏國，請(qǐng)濟(jì)師，得東兵十一將，騎不足用，以群牧馬益之。又令節(jié)制涇原兵，劉昌祚先至靈州，幾得城，遵裕嫉之，故不用其計(jì)，遂以潰歸，語在《昌祚傳》。貶郢州團(tuán)練副使。哲宗即位，復(fù)右屯衛(wèi)將軍，主管中岳廟。卒，年六十，贈(zèng)永州團(tuán)練使。 (節(jié)選自《宋史高遵裕傳》) 10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．師次慶平堡/夜行/晨至野人關(guān)/羌人旅拒/引親兵一鼓破之/進(jìn)營武勝城下/羌眾逃去/遂據(jù)其城/ B．師次慶平堡夜行/晨至野人關(guān)/羌人旅拒引親兵/一鼓破之/進(jìn)營武勝城下/羌眾逃去/遂據(jù)其城/ C．師次慶平堡夜行/晨至野人關(guān)/羌人旅拒/引親兵一鼓破之/進(jìn)營武勝城下/羌眾逃去/遂據(jù)其城/ D．師次慶平堡/夜行/晨至野人關(guān)/羌人旅拒引親兵/一鼓破之/進(jìn)營武勝城下羌眾/逃去/遂據(jù)其城/ 【解析】　“夜行”是“晚上行軍”的意思，表意相對(duì)獨(dú)立，應(yīng)單獨(dú)斷開，可排除B、C兩項(xiàng)；“引親兵一鼓破之”的意思是“率親兵一鼓作氣打敗敵人”，是上文“羌人旅拒”的結(jié)果，應(yīng)斷開，故可排除D項(xiàng)。 【答案】　A 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412079】 A．節(jié)度使，是我國歷史時(shí)期官名，唐代開始設(shè)立的地方軍政長(zhǎng)官，因受職之時(shí)，朝廷賜以旌節(jié)，所以叫節(jié)度使。 B．晏駕，是古時(shí)帝王死亡的諱稱，古代帝王死還可以稱為“千秋萬歲”“升遐”“賓天”“大行”“駕崩”“薨”等。 C．熙寧，是北宋時(shí)宋神宗趙頊的一個(gè)年號(hào)，年號(hào)是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，一個(gè)皇帝可以有多個(gè)年號(hào)。 D．罷和黜，都是降職或罷免的意思，古代表示授予官職的詞語有：除、拜等，表示貶官的有：貶、謫、左遷等。 【解析】　“薨”指的是諸侯大臣死去。 【答案】　B 12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．高遵裕在向西夏告哀過程中，據(jù)理力爭(zhēng)，打擊了西夏的囂張氣焰，得到了神宗的肯定，提升他擔(dān)任保安軍知軍。 B．河岷二州被困，高遵裕不同意退保別處，他登上西門，派將入敵營，同時(shí)又派騎兵從南門鼓噪而出，羌人敗走。 C．攻下岷州城后，為了避免濫殺無辜，高遵裕傳令給士兵，活捉老幼與殺人得首級(jí)相同，所以很多人因此保全性命。 D．高遵裕雖然屢立戰(zhàn)功，但是因?yàn)橥扑]張穆之為轉(zhuǎn)運(yùn)使，而張穆之有罪后，他也獲罪被免，調(diào)任潁州知州這一官職。 【解析】　“被免調(diào)潁州知州的官職” 說法不對(duì)，應(yīng)當(dāng)是被罷為潁州知州。 【答案】　D 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412080】 (1) 王人蔑視下國，弊邑雖小，控弦十?dāng)?shù)萬，亦能躬執(zhí)橐鞬，與君周旋。 譯文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)劉昌祚先至靈州，幾得城，遵裕嫉之，故不用其計(jì)，遂以潰歸。 譯文：___________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】(1)譯出大意給2分，“王人”“ 執(zhí)”“ 周旋”三處，每譯對(duì)一處給1分。(2)譯出大意給2分，“幾”“ 嫉”“ 潰”三處，每譯對(duì)一處給1分。 【答案】(1)你蔑視我們夏國，我國城池雖小，也有十多萬兵馬，也能親自拿著武器，同你們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上一試高低。(2)劉昌祚先到靈州，差一點(diǎn)得到靈州城，高遵裕嫉妒他，故意不采納劉昌祚的計(jì)謀，結(jié)果兵敗而回。 【參考譯文】 高遵裕，字公綽，是忠武軍節(jié)度使高瓊的孫子。因父親的恩蔭歷遷供備庫副使、鎮(zhèn)戎軍駐泊都監(jiān)。夏人入侵大順城，李諒祚中箭逃走。恰好英宗去世，派高遵裕向西夏告哀，到達(dá)宥州祖廟，夏人派王盥接待，王盥穿著吉服來，高遵裕嚴(yán)辭譴責(zé)他，他才換去吉服。不久在客館擺上酒席，席間談到大順城的事，王盥說：“你們是剽掠之徒?！备咦裨Ｕf：“你們的主上侵犯我們邊境，負(fù)傷而逃，你的話不太荒謬了嗎！”夏人認(rèn)為受了侮辱，立即派人應(yīng)對(duì)，但來人終席沒敢開口，王盥憤怒地說：“你蔑視我們夏國，我國城池雖小，也有十多萬兵馬，也能親自拿著武器，可以同你們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上一試高低?！备咦裨５芍劬φf：“我們主上有天賜的神武，你們別太張狂而去冒死。”當(dāng)時(shí)李諒祚在屏風(fēng)后偷看，擺手制止王盥。神宗聽說后贊揚(yáng)高遵裕，提升他為保安軍知軍。 熙寧初年，朝廷用王韶收復(fù)洮、隴二州，命令王韶為秦鳳路沿邊安撫，高遵裕為副安撫。不久把古渭寨作為通遠(yuǎn)軍，任命高遵裕為知軍。第二年，他拿著歸附的羌部的圖籍和繪制的青唐、武勝的地形圖入朝獻(xiàn)給皇上，他被提升為引進(jìn)副使、帶御器械，讓他回來治軍。大軍臨時(shí)駐在慶平堡，晚上行軍，早晨到野人關(guān)，羌人阻拒，高遵裕率親兵一鼓作氣打敗敵人，在武勝城下安營，羌人逃走，(高遵裕)就占據(jù)了武勝城?；噬舷略t以武勝城為鎮(zhèn)洮軍，由高遵裕任知軍。不久，以熙、河、洮、岷、通遠(yuǎn)為一路，高遵裕升任西上閣門使、榮州刺史、充任總管，仍為通遠(yuǎn)軍知軍。 跟從王韶攻取岷州，攻下岷州后，高遵裕傳令兵士說：“活捉老幼與得首級(jí)相同?！睌?shù)萬人得以活命。捷報(bào)傳到京城，高遵裕加官為岷州刺史。第二年，羌人乘景思立失敗之機(jī)，圍河、岷二州，道路幾個(gè)月不通。有人請(qǐng)求退保別處，高遵裕說：“有敢議論這些的斬首！”岷州缺兵，守城者恐懼，高遵裕登上西門，派將縱入敵陣，又另選精騎兵從南門鼓噪而出，合擊羌人，羌人敗走。當(dāng)時(shí)朝廷認(rèn)為岷州城遠(yuǎn)難守，決定放棄。詔書到后，羌人已潰退了。高遵裕因功升為團(tuán)練使、龍神衛(wèi)都指揮使、熙州知州。因推薦張穆之為轉(zhuǎn)運(yùn)使，而張穆之有罪，他也獲罪被罷為潁州知州。不久，轉(zhuǎn)到慶州，又因事獲罪，被罷為淮陽知軍。 元豐四年，又任慶州知州?；噬显t命他和諸路一起討伐夏國，他請(qǐng)求增加兵將，得到東兵十一將，馬不夠用，就用群牧馬補(bǔ)充?；噬嫌置钏?jié)制涇原兵，劉昌祚先到靈州，差一點(diǎn)得到靈州城，高遵裕嫉妒他，故意不采納劉昌祚的計(jì)謀，結(jié)果兵敗而回，此事見《劉昌祚傳》。高遵裕被貶為郢州團(tuán)練副使。哲宗即位后，高遵裕被任用為右屯衛(wèi)將軍，主管中岳廟。去世時(shí)，享年六十歲，被贈(zèng)官為永州團(tuán)練使。 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分) 閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。 水調(diào)歌頭　過岳陽樓作 【宋】張孝祥① 湖海倦游客，江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。 雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累②無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂?；厥捉杏菟储郏湃簪軡M芳洲。 【注】　①張孝祥(1132－1169)：南宋著名詞人。此詞作于作者請(qǐng)祠侍親獲準(zhǔn)后，乘舟沿江東歸途中。②沉累：指屈原。③虞舜：虞是傳說中遠(yuǎn)古部落名，就是有虞氏，舜為其領(lǐng)袖，故稱虞舜。④杜若：一種芳草。 14．下列對(duì)本詩歌的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(　　)(5分) A．詞的上闋由自身遭際寫起，繼而描寫登岳陽樓所見景象：日落君山，云氣蒸騰，沅水、湘水兩岸的草木呈現(xiàn)蔥綠，一彎殘?jiān)拢绾熴^高掛。 B．“西風(fēng)千里”兩句，承接上意，寫湖海倦游的自己經(jīng)過長(zhǎng)途的江面飄蕩，終于來到了游覽勝地岳陽樓上；用比喻手法，于蒼涼中給人以安慰。 C．“雄三楚”五句，寫岳陽樓雄于三楚、吞吐七澤、隔絕九州的地勢(shì)并發(fā)出感嘆，以夸張、反問手法，極寫所見景象氣勢(shì)的壯闊，詞氣跌宕飛動(dòng)。 D．“沉累”，指無罪而沉于湘水的屈原。作者欲吊屈原而不知其處所，目力所及，只有漁兒樵子，他們?yōu)榇硕貙懴屡c屈原同調(diào)的“離憂”。 E．結(jié)尾“回首”兩句，用杜甫《同諸公登慈恩寺塔》“回首叫虞舜”句和《離騷》辭語，抒發(fā)深沉的情懷。“杜若滿芳洲”，以景結(jié)情，意味深長(zhǎng)。 【解析】　B項(xiàng)“比喻”不當(dāng)。D項(xiàng)，“沉累”，指屈原沉湘，亦曰“湘累”。無罪被迫而死曰“累”。作者對(duì)屈原身處濁世而堅(jiān)貞不屈的斗爭(zhēng)精神，有著心心相印的關(guān)系。他欲吊屈原而不知其處所，但登山臨水，有漁兒樵子，與同哀屈原而訴其“離憂”之情。 【答案】　BD(答B(yǎng)項(xiàng)得2分，答D項(xiàng)得3分) 15．這首詞借登樓遠(yuǎn)望、吊古傷今，表達(dá)了怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。(6分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。借登樓遠(yuǎn)望、吊古傷今，“湖海倦游客”二句寫湖海倦游，如今乘舟而歸，表達(dá)了宦海浮沉而今欲歸休的感受；“欲吊沉累無所”二句，借對(duì)屈原的憑吊，表達(dá)了懷有才干而被君主疏離的辛酸悲苦之情；“回首叫虞舜”二句，借對(duì)賢君虞舜的呼喚，表現(xiàn)出對(duì)清明政治的向往。 【答案】?、倩潞Ｆ吹木胍猓骸昂＞胗慰汀倍鋵懞＞胗危缃癯酥鄱鴼w，表達(dá)了宦海浮沉而今欲歸休的感受。②懷才被棄的幽怨：“欲吊沉累無所”二句，借對(duì)屈原的憑吊，表達(dá)了懷有才干而被君主疏離的辛酸悲苦之情。③政治清明的期盼：“回首叫虞舜”二句，借對(duì)賢君虞舜的呼喚，表現(xiàn)出對(duì)清明政治的向往。(每點(diǎn)2分，共6分) (三)名句名篇默寫(本題共1小題，5分) 16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《念奴嬌赤壁懷古》中感嘆自己多愁善感，過早長(zhǎng)出花白頭發(fā)的詩句是：_____________________，_____________________。 (2)辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中借廉頗自比，表達(dá)報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能進(jìn)用人才的慨嘆的句子是：____________________，_____________________，____________________？ 【答案】(1)多情應(yīng)笑我　早生華發(fā)　(2)憑誰問　廉頗老矣　尚能飯否(每空1分，共5分) 三、語言文字運(yùn)用(20分) 17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412081】 ①中國夢(mèng)與世界各國人民的夢(mèng)想息息相通，中國將永遠(yuǎn)敞開懷抱，秉持人類命運(yùn)共同體的理念，攜手國際社會(huì)，相濡以沫把人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)推向前進(jìn)。 ②去年上半年，我們的工業(yè)產(chǎn)值和財(cái)政收入在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下都有所增加，但是，在成績(jī)面前，我們必須保持清醒的頭腦，不可伐功矜能，止步不前。 ③不管是白發(fā)蒼蒼的老者，還是黃發(fā)垂髫的孩童，都被這盛大的場(chǎng)面深深吸引住了。 ④長(zhǎng)城汽車的H6一月份銷量繼續(xù)在同類車中領(lǐng)先，達(dá)到3.6萬輛，這驚鴻一瞥的數(shù)字背后，折射的是國產(chǎn)車的質(zhì)量越來越值得人們信賴。 ⑤不切實(shí)際的幻想是癡人說夢(mèng)，沒有行動(dòng)的念想是黃粱美夢(mèng)，不著邊際的臆想是南柯一夢(mèng)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的遐想是太虛幻境，沒有支撐的空想是海市蜃樓。 ⑥我們要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話的豐富內(nèi)涵，始終把改革創(chuàng)新作為江西實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展的終南捷徑、不二法門。 A．①③④　　B．②⑤⑥　　C．③⑤⑥　　D．①②④ 【解析】?、傧噱σ阅罕扔饕煌诶щy的處境里，用微薄的力量互相幫助，此句中望文生義，應(yīng)用“同舟共濟(jì)”。②伐功矜能：形容居高自大，恃才傲物。使用正確。③黃發(fā)垂髫：指老人與兒童。此處不合語境。④驚鴻一瞥：指美女或所仰慕的女子動(dòng)人心魄的目光。對(duì)象不當(dāng)。⑤南柯一夢(mèng)：泛指一場(chǎng)夢(mèng)，或比喻一場(chǎng)空歡喜。使用正確。⑥終南捷徑：比喻求官的最近便的路，也比喻達(dá)到目的的便捷途徑。使用正確。 【答案】　A 18．下列各句中，沒有語病的一句是(　　)(3分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412082】 A．作為曾經(jīng)的大唐古都，西安也就是歷史上的長(zhǎng)安，是當(dāng)時(shí)世界上最大的國際大都會(huì)，可說堪稱東西方商業(yè)、文化交流的匯集之地。 B．海南省住建廳廳長(zhǎng)霍巨燃在發(fā)布會(huì)宣布，在已出臺(tái)限購政策的基礎(chǔ)上，實(shí)施全域限購，新購房產(chǎn)取得不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證滿5年后方可轉(zhuǎn)讓。 C．人工智能新技術(shù)可以提高網(wǎng)絡(luò)安全治理，提升網(wǎng)絡(luò)安全威脅分析效率，并且在主動(dòng)安全防護(hù)、主動(dòng)防御等方面可以發(fā)揮重要的作用。 D．對(duì)新高考來說，選科不僅是牽扯到考生將來高考拿多少分的問題，高校的專業(yè)配置和學(xué)科要求將會(huì)更加精細(xì)化，具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。 【解析】　A項(xiàng)，成分贅余，“可說”與“堪稱”重復(fù)。C項(xiàng)，成分缺失，應(yīng)在“提高網(wǎng)絡(luò)安全治理”的后面添加“的水平”。D項(xiàng)，中途易轍，前面談的“選科”，后面轉(zhuǎn)移到“高校的專業(yè)配置和學(xué)科要求”上去了。 【答案】　B 19．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是(　　)(3分) A．本校現(xiàn)缺副校長(zhǎng)一名，您是否愿意來敝校高就？我們將為您提供廣闊的發(fā)展空間。 B．先生不遠(yuǎn)萬里駕臨寒舍，足令蓬蓽生輝，他日有幸到貴府拜訪，還望先生掃除而迎。 C．請(qǐng)大家針對(duì)昨天發(fā)生的事件發(fā)表看法，千萬不要客氣，有什么想法姑妄言之即可。 D．我們誠摯邀請(qǐng)貴公司來參加我公司年會(huì)，如蒙應(yīng)允，請(qǐng)發(fā)來與會(huì)人員名單。 【解析】　A項(xiàng)，“我們將為您提供廣闊的發(fā)展空間”顯得不謙虛；B項(xiàng)，“掃除而迎”一般用于自己迎接客人的用語，不能用于別人；C項(xiàng)，“姑妄言之”意思是姑且隨便說說，不一定有道理，一般用于自己發(fā)表見解時(shí)的客氣用語，不能用于別人。 【答案】　D 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分) 喝茶是現(xiàn)代人生活中的常事，也是人們養(yǎng)生的一種方法。但是喝茶的方式不正確，或者喝茶的習(xí)慣不好，__①__，反而會(huì)對(duì)我們的健康造成一定的危害。比如，__②__，因?yàn)橄奶鞙囟群芨?，?xì)菌很容易在茶水中生長(zhǎng)繁殖，如果我們喝了隔夜的茶水，__③__。 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ③______________________________________________________________ 【解析】　①根據(jù)前面“但是”判斷，與前面內(nèi)容“也是人們養(yǎng)生的一種方法”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，再聯(lián)系后面“反而”的語境及關(guān)聯(lián)詞的搭配，所以可以填“不但起不到養(yǎng)生的作用”。②根據(jù)后面“因?yàn)椤薄叭绻钡膬?nèi)容判斷，應(yīng)與“夏天隔夜的茶水”有關(guān)。③緊承前面“如果我們喝了隔夜的茶水”內(nèi)容，其內(nèi)容應(yīng)為喝了隔夜的茶水的危害。 【答案】?、俨坏鸩坏金B(yǎng)生的作用?、谙奶旄粢沟牟杷灰取、酆苋菀自斐杉?xì)菌感染(或者：很容易對(duì)身體造成危害)(每點(diǎn)2分，共6分) 21．下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。(5分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64412083】 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　解答此題，首先要認(rèn)真觀察此圖，明確各層級(jí)間的關(guān)系。根據(jù)箭頭指向，按照從上到下的順序，編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，接著制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后進(jìn)行評(píng)估和信息反饋，結(jié)束后，需要再進(jìn)一步修訂。只要依照順序表述清楚即可，注意字?jǐn)?shù)要求。 【答案】　編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。 四、寫作(60分) 22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。 我經(jīng)由光陰，經(jīng)由山水，經(jīng)由鄉(xiāng)村和城市，同樣我也經(jīng)由別人，經(jīng)由一切他者以及由之引生的思緒和夢(mèng)想而走成了我。那路途中的一切，有些與我擦肩而過從此天各一方，有些便永久駐進(jìn)我的心魂，雕琢我，塑造我，錘煉我，融入我而成為我。 ——史鐵生《病隙碎筆》 讀了這則材料，你有何感想？請(qǐng)寫一篇文章，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意；明確文體；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不得少于800字。 【寫作指導(dǎo)】　本題材料出自史鐵生的《病隙碎筆》，講的是一些人生感悟。研讀材料，可以發(fā)現(xiàn)，材料的關(guān)鍵信息是“經(jīng)由”“駐進(jìn)我的心魂”“雕琢我，塑造我，錘煉我……成為我”等。由此可總結(jié)出以下幾點(diǎn)立意：經(jīng)歷過的一切都是有價(jià)值的；經(jīng)歷過的會(huì)成為人生經(jīng)驗(yàn)；有些經(jīng)歷會(huì)對(duì)人生起決定作用。寫作時(shí)，還可以對(duì)某些人生經(jīng)歷及其感悟進(jìn)行闡述，把該話題具體化一些。比如寫某次旅游、某些人物、某些閱讀對(duì)自己的影響，表現(xiàn)“融入我而成為我”。 【佳作展臺(tái)】 磨難鑄就美麗 李春霞 如果說生命是一朵常開不敗的花，那么挫折與磨難就是滋潤花兒的養(yǎng)分，花兒吸收養(yǎng)分而化為自身的筋骨，綻放出生命的美麗；如果說生命是冉冉升起的旭日，那么挫折與磨難就是托起旭日的云彩，旭日汲取云氣而化為自身的力量，噴薄出生命的奇跡。 每次閱讀余秋雨的那篇膾炙人口的《蘇東坡突圍》，我總是禁不住淚流滿面，總?cè)滩蛔⌒奶蹥v經(jīng)坎坷而傷痕累累的蘇東坡，總?cè)滩蛔≠潎@他一篇篇成熟完美的佳作。是的，蘇東坡的成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣……然而，使蘇東坡熠熠生輝的卻是他經(jīng)歷的那些躲也躲不開、繞也繞不過去的磨難，也正是這一切磨難，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，使他的藝術(shù)才情獲得了一次升華。 的確，人生在世，不可能處處順風(fēng)，時(shí)時(shí)順利，挫折與磨難總會(huì)充斥人生的每個(gè)角落，關(guān)鍵在于能否把經(jīng)歷的各種挫折與磨難進(jìn)行積極內(nèi)化、合理升華。史鐵生21歲因病致殘，在輪椅上度過了30多年，卻寫出了知青題材短篇小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》、散文《我與地壇》等優(yōu)秀作品。后來史鐵生的腎病發(fā)展為尿毒癥，需要靠透析維持生命。就是這個(gè)時(shí)刻都徘徊在死亡邊緣的頑強(qiáng)漢子，前后用了4年時(shí)間(有時(shí)一天只能寫幾行字)完成了十幾萬字的《病隙碎筆》。飽受疾病折磨的史鐵生憑借《病隙碎筆》榮獲“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”。他說：“困境的本質(zhì)對(duì)于人的傷害是一樣的，如果不去尋找生命的意義，生命就沒有意義?！笨梢姡疯F生真正做到了將磨難內(nèi)化為動(dòng)力。 是啊，蝴蝶在破繭而出時(shí)，要經(jīng)歷一番痛苦的掙扎，身體中的血液才能流到翅膀上去，翅膀才能結(jié)實(shí)有力，才能支持它在空中飛翔。張溥正是因?yàn)榻?jīng)歷了刻苦抄書抄得手指結(jié)繭的磨難，才破繭成蝶，憑借內(nèi)化的才情，寫出了感人肺腑的千古名篇《五人墓碑記》；白居易正是因?yàn)榻?jīng)歷了讀書讀得口舌生瘡的磨難，才才思泉涌，噴薄而成“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的千古名句；曹雪芹正是因?yàn)榻?jīng)歷了家道中落的磨難，才化悲痛為力量，寫出了鴻篇巨制《紅樓夢(mèng)》……可見，以挫折與磨難為墊腳石，才能成就人生輝煌。 有人說，挫折就像菜里的鹽，有了它，人生才會(huì)有滋有味；磨難好比咖啡里的糖，沒有它，人生滿是苦澀。但凡一種本領(lǐng)的獲得都要經(jīng)由挫折的磨煉，但凡一種成功的獲得都要經(jīng)由磨難的洗禮，這樣的人生才更有意義！